班级管理是学校工作的重要环节。班级的稳定，就意味着学校的稳定。班主任对整个班级的学生起着长久且深远的影响，也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。
　　班主任班级管理以身作则有一位教育家曾说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”
　　一、应与学生保持适度的心理距离
　　心理学研究得出结论，适度的心理距离所产生的人际感召力比“亲密无间”要强的多。青年教师，充满活力，与学生有许多共同语言，易于学生打成一片，但也要注意与学生保持适度的心理距离，做到亲而不密，疏而不远，增强对学生的吸引力和影响力，从而树立和保持自己的威信。
　　二、杜绝孩子的“以小卖小”
　　许多教师和家长都不能认识到，孩子欺负大人是一种常见现象，就是所谓“以小卖小”，因为我小，你就永远的让着我，我就干什么都应该，结果是“哀兵必胜”，他们任意胡来，教师和家长只能节节败退，最后无可救药。
　　三、用学生教育学生，教师退居二线
　　许多青年教师在初当班主任时，总是被学生一些鸡毛蒜皮的小事围得团团转，甚至课间连喝口水，上个厕所的空都没有。而有经验的班主任则合理地放权给学生管理，教师退居二线，选出责任感强、办事效率高的班干部，来处理班级一般问题，当事者不服可以向班主任或班会时间申诉。用学生教育学生，重要的不是教师减负，而是培养了学生的道德感和实际能力。
　　四、爱心不能代替智慧
　　林子大了什么鸟都有，社会上有什么风，校园里就有什么浪，我们不能把希望寄托在家长都通情达理上。事实证明，不是所有的家庭教育和学校教育都保持一致性的，我们必须提高自己的专业能力，学会应对各种情况，兵来将挡水来土掩，才能立于不败之地，不要事事讲究爱心，教师缺少的并不是爱心而是智慧，爱心是不能代替智慧的。中小学教师普遍缺乏的，正是这种教育智慧。
　　五、以身作则，加强师德修养树立威信
　　这里的师德，应从广义讲，它不仅仅是品德、道德，还包括人格影响力，仪表风度，等等。因为这些都可以反映作为一名教师所应具备的基本职业道德素质和他对待本质工作的态度。青年教师树立威信，首先必须以身作则，加强师德修养，以自己的实际行为影响学生，将学校体育工作视为培养合格人才不可缺少的一部分，使自己既成为学生的师长，又成为学生心目中最可信赖的朋友。
　　六、软硬兼施——和稀泥
　　所谓硬，师生之间难免会有一些必要的“战争”，而且教师还必须打胜，否则学生越来越嚣张。所谓软，聪明的教师总是拣那种“学生最在意的事件让步”，这时候让步，效果最好，如果不让，则可能酿成矛盾，但是学生若不具备感恩和一定的自我约束能力，这种感化法是不灵的。如果说软、硬方法都是以教师角色在教育学生，而软硬兼施则需要转变角色为朋友，商量着办、对付着来，找一个双方都能接受，学校那里也勉强通过的方法达成共识。
　　七、惩罚是永恒的教育话题
　　惩罚是永恒的教育话题，也是必要的教育手段，实际上很多学校、很多教师都在用，包括美国也有这种做法。那为什么国家不明文规定，因为一旦规定就等于承认合法，有些教师就可能会滥用。为此上级领导往往采取模糊策略，不明确允许，也不绝对禁止，反正谁用谁负责，这种办法的实际结果就是“撑死胆大的，饿死胆小的，整治倒霉的。”
　　八、学会表扬
　　我做过这样一个调查，公开课、优质课表扬次数远超常规课，这说明大家都有这么一个毛病，不爱表扬学生，其实你我都知道表扬学生的作用。
　　班主任工作虽然繁重，但却很有意义。在班主任工作实践中，学到了很多宝贵的东西，既有经验，亦有教训，使我在工作中得到锻炼。总之，对于班级管理而言，懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
　　参考文献：
　　＼[1＼]魏书生.班主任工作漫谈.河海大学出版社.
　　＼[2＼]班主任之友.
　　＼[3＼]张万祥.致青年班主任.教育科学出版社.
　　＼[4＼]今天我們怎样做班主任.华东师范大学出版社.