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【摘要】随着信息化社会的不断发展，以微课为代表的信息技术在教育教学中得到越来越广泛的应用。微课教学凭借其无可比拟的众多优势迅速出现在许多院校的课堂上，也被运用在高中化学的教学过程中。根据当前的教育形式可发现，如何将微课教学有效地运用于实际教学工作中，并使教学效率和授课质量得到显著提升，已值得所有教育工作者都投以重视。本文结合当代高中化学教学的实际现状，深入分析在高中化学课堂中灵活运用微课教学的优势和重要意义，在下文将提出几点促进微课运用的有效措施与各位探讨。
【关键词】高中化学 微课教学 教学方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0082-01
随着我国教学改革的日益深入，传统的教学方法已经无法再适应当今时代对于教学的要求，日新月异的网络科学技术为教育模式添入了更多的活力，因此，教师在实际教学工作中应当积极采用先进的教学方法和教学工具，为学生打造更加高效率的课堂学习环境。通过将微课技术有效地应用在高中化学教学中，能够让书本上抽象难懂的化学知识更加直观和具体的呈现在学生眼前，帮助学生加强对知识的理解，提升课堂教学效率。
一、什么是微课
微课作为信息网络技术发展中逐渐兴起的一种新型教学方式，以“微”为主要特点，以视频为主要形式，通过录制教师的教学过程，或制作包含图片、文字、动画、音乐等多种元素的微课件，向学生传达丰富的知识内容。微课教学是新时代中的教育从科学技术成果中受到有利影响的重要体现之一，有利于使教育从科学中获得受益。微课的类型多样，如视频、PPT等，内容或集中于某个知识点的讲解，或只对学生在学习中遇到的某个难题进行详细答疑，因此突出微课精简、高效、针对性强的特点。
二、高中化学教学运用微课的作用
（一）有利于直观展示化学实验操作
实验是化学教学中的重要组成部分，然而由于教学资源不足、安全难以保障等诸多原因，导致在高中化学的实际教学过程中很少给学生亲手实验的机会，大多由教师操作实验并让学生观看，或是教师根据书本上的实验步骤图为学生详细讲解，但仍然无法让学生更加正确认识到实验过程中的各种细节，以及各种可能发生的实验状况。通过微课视频，教师可以给学生展示更加清晰具体的实验操作步骤，并且能针对各个步骤列出详尽的注意事项，还能通过动画等形式模拟错误的实验操作和结果，帮助学生迅速掌握正确的实验方法并避免错误的实验操作，从而提高学生的学习质量。
（二）提高学生的学习兴趣
高中化学教学中包含了许多复杂的字符公式和化学原理，抽象的化学知识难免使课堂陷入枯燥。教师在课堂教学中，若使用图画、视频等表现方式来体现化学知识，有利于迅速集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。
（三）突出教学重难点
经研究调查表明，当一个人在学习时调用的感觉器官越多，他往往能获得越好的学习效果。学生在学习微课时能够有效地调动视觉、听觉以及思考能力，所以通常能极大地促进学习效率，使学生获得更好的学习效果，因此，在应付教学中的重点、难点时，将微课合理地运用在课堂教学中往往能够高效准确地帮助学生解决问题，缓解教师的教学压力。
三、如何在高中化学教学中运用微课
（一）鼓励学生制作自己的微课
针对我国微课发展不完善的现状，教师能够在教学中鼓励学生根据自己的学习经验，选择他们在学习生活中常遇见的一些疑惑，或是选择一些他们熟悉的知识领域，利用已有的工具和技术，如摄像机和PPT知识来亲手制作微课教程，以填补微课在此类知识上的空白，在此过程中不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能巩固学生对已有知识的掌握。
例如，在“保护生存环境”这一章的教学中，教师可以现将学生分为多个小组，根据“改善大气质量”、“爱护水资源”、“垃圾资源化”三个小标题，或其他一些符合保护生存环境主题的内容来搜集相关资料，图书馆、百度等互联网工具都是学生可利用的途径，有条件的学生还能前往附近的化工厂进行调查，然后根据已掌握的资料以及小组间的合作来制作自己的微课，包括为什么要保护环境、保护生存环境的意义、怎样保护生存环境、怎样改善大气质量、怎样保护水资源等内容，强化学生对于保护生态环境的观念。
（二）有针对性地使用微课
在高中阶段的化学教学中包含着许多危险性较高的实验，所以教师在教学中可以针对这些内容选择合适的微课，在课堂上利用微课向学生讲解这一系列知识，从而确保学生能够准确掌握这部分化学知识。
比如，针对“不要用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯”这条注意事项，许多学生虽然都记住了老师的叮嘱，但大多都不以为然，无法准确认识到这一举动的危险性，包括“不要用嘴去吹灭酒精灯”等，教师也不能实际给学生掩饰这些危险行为，说的太多更会让学生以为是危言耸听，还容易激起一些调皮学生“试一试”的行为，所以教师可以在此时给学生播放一段关于正确使用酒精灯的动画视频，动画中的小人因为用嘴去吹酒精灯，结果将火吹进了酒精灯内，使得灯内的酒精被引燃，造成了恐怖的爆炸，可怜的小人也被炸成了灰炭。形象可观的动画微课更容易给学生留下深刻的印象，比之老师十万遍的警告更加有效，更何况很多教师并不是非常清楚吹酒精灯会造成的危害，回答学生的此类提问时也大多模模糊糊的敷衍而过，所以针对此内容选择一段合适的微课能够有效地提高高中化学的教学质量，促进学生对知识的掌握。
（三）选择合适的微课
由于目前我国微课的发展仍在起步阶段，所以许多微课的制作并不完善，无法达到教学的目标，所以教师在教学中必须谨慎地对微课内容进行筛选，挑选出最符合教学需要，最适应学生需求的微课，而不能为了节约备课时间在网络上随便搬抄，使得教学效果不能达到预期。
微课的出现促进了我国传统教育向现代化教学模式的转变，凭借其短小精悍、内容丰富、形式多样、富于趣味的特点，具有传统教学方式无可取代的重要优势，教师通过在在高中化学课堂教学中正确地选择微课并合理应用微课，不仅有利于使学生适应于社会发展的新形势，吸收更多的知识内容，还有利于增进学生对于学习的兴趣，促进我国教育教学真正的面向现代化发展。因此，教师在日常教学实践中应当积极吸取教学经验，寻找更多有效的方法措施以促进微课技术在实际教学中的运用，以提升教育教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张学瑞.如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J]. 新课程学习·中旬，2014（4）.
[2]张晓菊.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程论坛，2011（13）.
【关键词】高中化学 微课教学 教学方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0082-01
随着我国教学改革的日益深入，传统的教学方法已经无法再适应当今时代对于教学的要求，日新月异的网络科学技术为教育模式添入了更多的活力，因此，教师在实际教学工作中应当积极采用先进的教学方法和教学工具，为学生打造更加高效率的课堂学习环境。通过将微课技术有效地应用在高中化学教学中，能够让书本上抽象难懂的化学知识更加直观和具体的呈现在学生眼前，帮助学生加强对知识的理解，提升课堂教学效率。
一、什么是微课
微课作为信息网络技术发展中逐渐兴起的一种新型教学方式，以“微”为主要特点，以视频为主要形式，通过录制教师的教学过程，或制作包含图片、文字、动画、音乐等多种元素的微课件，向学生传达丰富的知识内容。微课教学是新时代中的教育从科学技术成果中受到有利影响的重要体现之一，有利于使教育从科学中获得受益。微课的类型多样，如视频、PPT等，内容或集中于某个知识点的讲解，或只对学生在学习中遇到的某个难题进行详细答疑，因此突出微课精简、高效、针对性强的特点。
二、高中化学教学运用微课的作用
（一）有利于直观展示化学实验操作
实验是化学教学中的重要组成部分，然而由于教学资源不足、安全难以保障等诸多原因，导致在高中化学的实际教学过程中很少给学生亲手实验的机会，大多由教师操作实验并让学生观看，或是教师根据书本上的实验步骤图为学生详细讲解，但仍然无法让学生更加正确认识到实验过程中的各种细节，以及各种可能发生的实验状况。通过微课视频，教师可以给学生展示更加清晰具体的实验操作步骤，并且能针对各个步骤列出详尽的注意事项，还能通过动画等形式模拟错误的实验操作和结果，帮助学生迅速掌握正确的实验方法并避免错误的实验操作，从而提高学生的学习质量。
（二）提高学生的学习兴趣
高中化学教学中包含了许多复杂的字符公式和化学原理，抽象的化学知识难免使课堂陷入枯燥。教师在课堂教学中，若使用图画、视频等表现方式来体现化学知识，有利于迅速集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。
（三）突出教学重难点
经研究调查表明，当一个人在学习时调用的感觉器官越多，他往往能获得越好的学习效果。学生在学习微课时能够有效地调动视觉、听觉以及思考能力，所以通常能极大地促进学习效率，使学生获得更好的学习效果，因此，在应付教学中的重点、难点时，将微课合理地运用在课堂教学中往往能够高效准确地帮助学生解决问题，缓解教师的教学压力。
三、如何在高中化学教学中运用微课
（一）鼓励学生制作自己的微课
针对我国微课发展不完善的现状，教师能够在教学中鼓励学生根据自己的学习经验，选择他们在学习生活中常遇见的一些疑惑，或是选择一些他们熟悉的知识领域，利用已有的工具和技术，如摄像机和PPT知识来亲手制作微课教程，以填补微课在此类知识上的空白，在此过程中不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能巩固学生对已有知识的掌握。
例如，在“保护生存环境”这一章的教学中，教师可以现将学生分为多个小组，根据“改善大气质量”、“爱护水资源”、“垃圾资源化”三个小标题，或其他一些符合保护生存环境主题的内容来搜集相关资料，图书馆、百度等互联网工具都是学生可利用的途径，有条件的学生还能前往附近的化工厂进行调查，然后根据已掌握的资料以及小组间的合作来制作自己的微课，包括为什么要保护环境、保护生存环境的意义、怎样保护生存环境、怎样改善大气质量、怎样保护水资源等内容，强化学生对于保护生态环境的观念。
（二）有针对性地使用微课
在高中阶段的化学教学中包含着许多危险性较高的实验，所以教师在教学中可以针对这些内容选择合适的微课，在课堂上利用微课向学生讲解这一系列知识，从而确保学生能够准确掌握这部分化学知识。
比如，针对“不要用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯”这条注意事项，许多学生虽然都记住了老师的叮嘱，但大多都不以为然，无法准确认识到这一举动的危险性，包括“不要用嘴去吹灭酒精灯”等，教师也不能实际给学生掩饰这些危险行为，说的太多更会让学生以为是危言耸听，还容易激起一些调皮学生“试一试”的行为，所以教师可以在此时给学生播放一段关于正确使用酒精灯的动画视频，动画中的小人因为用嘴去吹酒精灯，结果将火吹进了酒精灯内，使得灯内的酒精被引燃，造成了恐怖的爆炸，可怜的小人也被炸成了灰炭。形象可观的动画微课更容易给学生留下深刻的印象，比之老师十万遍的警告更加有效，更何况很多教师并不是非常清楚吹酒精灯会造成的危害，回答学生的此类提问时也大多模模糊糊的敷衍而过，所以针对此内容选择一段合适的微课能够有效地提高高中化学的教学质量，促进学生对知识的掌握。
（三）选择合适的微课
由于目前我国微课的发展仍在起步阶段，所以许多微课的制作并不完善，无法达到教学的目标，所以教师在教学中必须谨慎地对微课内容进行筛选，挑选出最符合教学需要，最适应学生需求的微课，而不能为了节约备课时间在网络上随便搬抄，使得教学效果不能达到预期。
微课的出现促进了我国传统教育向现代化教学模式的转变，凭借其短小精悍、内容丰富、形式多样、富于趣味的特点，具有传统教学方式无可取代的重要优势，教师通过在在高中化学课堂教学中正确地选择微课并合理应用微课，不仅有利于使学生适应于社会发展的新形势，吸收更多的知识内容，还有利于增进学生对于学习的兴趣，促进我国教育教学真正的面向现代化发展。因此，教师在日常教学实践中应当积极吸取教学经验，寻找更多有效的方法措施以促进微课技术在实际教学中的运用，以提升教育教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张学瑞.如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J]. 新课程学习·中旬，2014（4）.
[2]张晓菊.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程论坛，2011（13）.