论文部分内容阅读
摘 要：素质教育视域下，民办高校英语教学存在的问题得到凸显，同时也为民办高校英语教学改革指明了方向。民办高校英语教学改革是一个系统性的工程，需要多方参与与支撑，尤其是英语教师与教育管理者之间的互动力，推动民办高校英语教学体系的优化，达到教学改革的有效性。因此，本文立足于民办高校英语教学改革中教师与教育管理者的互动现状，分析教师和教育管理者的互动价值及内容，最后提出教师和教育管理者的互动路径。
关键词：英语教师;民办高校;教育管理者;英语教学;互动作用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-00-02
民办高校英语教学作为一项系统性工程，教师与教育管理者的同时参与与支撑是必要的。然而，一直以来，民办高校英语教学的实施，就存在教师与教育管理者互动不足的问题，这影响了新时期民办高校英语教学的改革。因此，在新时代背景下，民办高校在英语教学改革中，以互动为导向，可促进教师与教育管理者互动、学生与教师及教育管理者互动，构建互动的教育机制，以此开展良好的英语教学模式，达到民办高校英语教学实施的有效性，进而彰显民办高校英语教学改革的价值。
一、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动现状
（一）教师与教育管理者互动力度不强
民办高校英语教学的实施，都以英语教师教学为主体，缺乏相关的教学互动环节的融入，而这种英语教学方式、方法，阻碍了英语教学的改革步伐。例如，在民办高校英语教学中，存在教师与学生互动不足以及教师与教育管理者互动不积极的问题，这影响了民办高校英语教学成效的提升。究其原因，一方面是教师与教育管理者的工作实践，一直以来都各自为营，缺乏两者之间的良性互动，既不利于学生教育管理工作质量的提升，也影响英语教学水平的提高。另一方面，一些教师及教育管理者思想观念落后，未能够意识到教师与教育管理者合作、互动的重要性，影响他们的教学及教育管理实践，不利于学生全面发展，也阻碍了民办高校英语教学的改革。
（二）教师与教育管理者的互动机制完善度不高
素质教育理念下，教学互动的重要性被提上日程，这也是教学改革的目标与要求。在此背景下，部分民办高校也推进互动教学在自身教育层面中实施与实践，并取得一定的教学成效。但教师与教育管理者的互动缺乏一定的制度与章程保障，使两者互动存在不合理、不科学、不协同的态势。例如，部分英语教师与教育管理者互动，未能围绕学生实际情况进行相关交流，这影响英语教学的进一步设计与开展，使两者互动成效不佳，不利于民办高校英语教学的革新。
二、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动价值
（一）构建协同育人教育体系
在民办高校英语教学改革中，要使教师与教育管理者都参与其中，能以互动方式为基础，构建协同育人的教育体系，实现英语教学开展的多方互动、支撑的态势，助力于民办高校英语教学的良好改革。协同育人的教育体系，是立足于民办高校的教育层面，整合学校的所有教育资源，实现多方联动的教育管理模式，诸如发挥教育管理者、教师、辅导员等主体的教育功效，使他们各司其职，融入协同育人体系中，进行有效的互动与交流，获取学生教育管理中的信息、英语学习信息等，根据这些信息能够开展良好的教育管理工作及英语教学工作，促进学生健康发展，达到民办高校英语教学革新的作用性。
（二）优化英语教学体系
首先，教师及教育管理者的观念得到进一步改变，都能意识到互动对教学及教育管理工作开展的意义，响应民办高校教育方针，主动融入互动环节中，促进各自教育理念、教育管理思维的转变，以互动开展良好的英语教学及教育管理工作，在两者教育工作的支撑下，促进学生综合发展。其次，英语教学评价手段的变革，以往英语教师评价学生，立足于英语的教学层面进行，以学生英语分数、学习成果等信息作为评价要素。而通过教师与教育管理者之间的互动与合作，能立足于学生多个层面，整合学生多方信息，包含学生自我管理能力、自主学习能力、英语语言表达能力、英语阅读能力、道德素养等层面[1]，关注学生学习过程及结果，给予学生评价，使学生通过评价更好地了解自身，助力于学生专业化与职业化共同发展。
三、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动内容
（一）教学观念的变革
在素质教育推广与推进过程中，新的教育观念、教学方式的形成，使以往的教育管理、教学方式受到一定冲击，促进教师与教育管理者教学观念及教育管理方式的变革。对教师而言，應向多元化教育观念方向发展，拓宽教育路径与思维，汲取新的教育思维理念，改变以往灌输式的英语知识传递模式，多融入新的教育理念，发挥英语根本教育效能，以语言教学模式促进学生国际化思维的培养、跨文化能力的教育、人格品质的塑造、自主学习能力的培育、思维能力的发展等，以此达到好的民办高校英语教学实施目的。对教育管理者而言，应进一步理解英语语言教学模式及英语语言教学趋势，以此改变自身的教育管理方式，探索一条适用于英语教师教育教学的路径，与英语教师进行良好的合作，通过有效的教学互动，为学生英语教学、教育管理工作的实践提供良好平台，促使学生从中获取较多英语信息。
（二）文化素养提升
在教育改革视域下，民办高校应做到教育工作开展与时俱进。尤其英语教学的开展，应引入较多英语素材，并要求教师以合理的教育教学方法，将这些素材融入英语教学中，开展良好的英语教学活动，满足学生多元化发展需求。比如针对学生跨文化交际能力的培养，引入元多文化内容，使英语教学的实施，不仅重视英美文化的传递，也关注本土文化信息的融入。在此背景下，教师应对这些文化熟知，提升自身文化素养，才能更好地教育学生。基于此，教育管理者在学生教育管理工作的开展中，应立足于文化层面，不断学习文化知识，改变以往硬性的教育模式，配合英语教师的教育方式与路径，以柔性的教育教学模式，实现两者的融合，以此开展良好的英语教学活动，以文化促进学生全面发展，达到良好的教育管理成效。学生通过对文化的学习，理解中华优秀文化内涵，并受到感染，可不断提升学生综合能力，使其不仅能获得良好的英语信息，也能不断提升自我管理能力，以此达到民办高校教育管理工作开展的有效性模式。 （三）教学能力的提升
在文化、知识、技术、信息多方变化与发展进程中，对当代教育的发展提出更高要求。教师与教育管理者作为民办高校的重要教育资源，应在瞬息万变的时代发展背景下，不斷提升自身教育教学能力，以此更好地为学生开展英语教学活动及教育管理活动，促进学生发展，不断增强学生核心能力，使学生成为促进社会发展有用人才[2]。尤其是先进技术的发展，推助教育向信息化发展，需要教师不仅具有高教育能力，也具有信息素养，能运用先进技术制作教学课件，并灵活地运用先进技术与教育工作者、学生进行在线交流、互换意见，为英语教学及教育管理工作开展提供保障。与此同时，教育管理者也应接受时代发展下的挑战，提升综合的教育能力，并运用先进技术在网络平台中与教师交流，获取学生信息，开展教育管理工作，促进学生发展。
四、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动路径
在民办高校英语教学改革中，教师与教育管理者之间的互动，能够助力于民办高校英语教学的改革，也能推助互动教学模式融入英语教学层面中，提升高校英语教学实施的质量。因此，为了进一步推助教师与教育管理者之间的良好互动，应在不断提升教学管理质量的同时，构建教师与教育管理者互动的机制，以及民办高校教育互动的平台，以此为保障，促进教师与教育管理者的互动在民办高校英语教学中的良好实施。首先，构建教师与教育管理者的互动机制。民办高校应根据教师与教育管理者的互动模式，围绕学生发展需要，构建教师与教育管理者的互动机制，实现教师与教育管理者互动的科学性、系统性，达到协同育人模式。其次，民办高校应构建协同育人平台，立足于网络教育，为教师与学生、教育管理者互动提供空间，促进三方良好的互动，进而不断提升民办高校人才培养质量。
五、结语
综上所述，在民办高校英语教学改革中，应关注教师与教育工作者之间的互动，以此为基础，优化英语教学体系，发挥民办高校英语教学育人功效，助力学生英语学科核心素养的培养，进而彰显民办高校英语教学改革中教师与教育工作者互动的实践价值。
参考文献：
[1]季明旸.金课背景下“线上线下”混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（6）：135-137.
[2]翟玉娜，郑青茂.英语学习活动观在教学设计与实施中的应用[J].西藏教育，2021（3）：21-25.
（责任编辑：张咏梅）
关键词：英语教师;民办高校;教育管理者;英语教学;互动作用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-00-02
民办高校英语教学作为一项系统性工程，教师与教育管理者的同时参与与支撑是必要的。然而，一直以来，民办高校英语教学的实施，就存在教师与教育管理者互动不足的问题，这影响了新时期民办高校英语教学的改革。因此，在新时代背景下，民办高校在英语教学改革中，以互动为导向，可促进教师与教育管理者互动、学生与教师及教育管理者互动，构建互动的教育机制，以此开展良好的英语教学模式，达到民办高校英语教学实施的有效性，进而彰显民办高校英语教学改革的价值。
一、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动现状
（一）教师与教育管理者互动力度不强
民办高校英语教学的实施，都以英语教师教学为主体，缺乏相关的教学互动环节的融入，而这种英语教学方式、方法，阻碍了英语教学的改革步伐。例如，在民办高校英语教学中，存在教师与学生互动不足以及教师与教育管理者互动不积极的问题，这影响了民办高校英语教学成效的提升。究其原因，一方面是教师与教育管理者的工作实践，一直以来都各自为营，缺乏两者之间的良性互动，既不利于学生教育管理工作质量的提升，也影响英语教学水平的提高。另一方面，一些教师及教育管理者思想观念落后，未能够意识到教师与教育管理者合作、互动的重要性，影响他们的教学及教育管理实践，不利于学生全面发展，也阻碍了民办高校英语教学的改革。
（二）教师与教育管理者的互动机制完善度不高
素质教育理念下，教学互动的重要性被提上日程，这也是教学改革的目标与要求。在此背景下，部分民办高校也推进互动教学在自身教育层面中实施与实践，并取得一定的教学成效。但教师与教育管理者的互动缺乏一定的制度与章程保障，使两者互动存在不合理、不科学、不协同的态势。例如，部分英语教师与教育管理者互动，未能围绕学生实际情况进行相关交流，这影响英语教学的进一步设计与开展，使两者互动成效不佳，不利于民办高校英语教学的革新。
二、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动价值
（一）构建协同育人教育体系
在民办高校英语教学改革中，要使教师与教育管理者都参与其中，能以互动方式为基础，构建协同育人的教育体系，实现英语教学开展的多方互动、支撑的态势，助力于民办高校英语教学的良好改革。协同育人的教育体系，是立足于民办高校的教育层面，整合学校的所有教育资源，实现多方联动的教育管理模式，诸如发挥教育管理者、教师、辅导员等主体的教育功效，使他们各司其职，融入协同育人体系中，进行有效的互动与交流，获取学生教育管理中的信息、英语学习信息等，根据这些信息能够开展良好的教育管理工作及英语教学工作，促进学生健康发展，达到民办高校英语教学革新的作用性。
（二）优化英语教学体系
首先，教师及教育管理者的观念得到进一步改变，都能意识到互动对教学及教育管理工作开展的意义，响应民办高校教育方针，主动融入互动环节中，促进各自教育理念、教育管理思维的转变，以互动开展良好的英语教学及教育管理工作，在两者教育工作的支撑下，促进学生综合发展。其次，英语教学评价手段的变革，以往英语教师评价学生，立足于英语的教学层面进行，以学生英语分数、学习成果等信息作为评价要素。而通过教师与教育管理者之间的互动与合作，能立足于学生多个层面，整合学生多方信息，包含学生自我管理能力、自主学习能力、英语语言表达能力、英语阅读能力、道德素养等层面[1]，关注学生学习过程及结果，给予学生评价，使学生通过评价更好地了解自身，助力于学生专业化与职业化共同发展。
三、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动内容
（一）教学观念的变革
在素质教育推广与推进过程中，新的教育观念、教学方式的形成，使以往的教育管理、教学方式受到一定冲击，促进教师与教育管理者教学观念及教育管理方式的变革。对教师而言，應向多元化教育观念方向发展，拓宽教育路径与思维，汲取新的教育思维理念，改变以往灌输式的英语知识传递模式，多融入新的教育理念，发挥英语根本教育效能，以语言教学模式促进学生国际化思维的培养、跨文化能力的教育、人格品质的塑造、自主学习能力的培育、思维能力的发展等，以此达到好的民办高校英语教学实施目的。对教育管理者而言，应进一步理解英语语言教学模式及英语语言教学趋势，以此改变自身的教育管理方式，探索一条适用于英语教师教育教学的路径，与英语教师进行良好的合作，通过有效的教学互动，为学生英语教学、教育管理工作的实践提供良好平台，促使学生从中获取较多英语信息。
（二）文化素养提升
在教育改革视域下，民办高校应做到教育工作开展与时俱进。尤其英语教学的开展，应引入较多英语素材，并要求教师以合理的教育教学方法，将这些素材融入英语教学中，开展良好的英语教学活动，满足学生多元化发展需求。比如针对学生跨文化交际能力的培养，引入元多文化内容，使英语教学的实施，不仅重视英美文化的传递，也关注本土文化信息的融入。在此背景下，教师应对这些文化熟知，提升自身文化素养，才能更好地教育学生。基于此，教育管理者在学生教育管理工作的开展中，应立足于文化层面，不断学习文化知识，改变以往硬性的教育模式，配合英语教师的教育方式与路径，以柔性的教育教学模式，实现两者的融合，以此开展良好的英语教学活动，以文化促进学生全面发展，达到良好的教育管理成效。学生通过对文化的学习，理解中华优秀文化内涵，并受到感染，可不断提升学生综合能力，使其不仅能获得良好的英语信息，也能不断提升自我管理能力，以此达到民办高校教育管理工作开展的有效性模式。 （三）教学能力的提升
在文化、知识、技术、信息多方变化与发展进程中，对当代教育的发展提出更高要求。教师与教育管理者作为民办高校的重要教育资源，应在瞬息万变的时代发展背景下，不斷提升自身教育教学能力，以此更好地为学生开展英语教学活动及教育管理活动，促进学生发展，不断增强学生核心能力，使学生成为促进社会发展有用人才[2]。尤其是先进技术的发展，推助教育向信息化发展，需要教师不仅具有高教育能力，也具有信息素养，能运用先进技术制作教学课件，并灵活地运用先进技术与教育工作者、学生进行在线交流、互换意见，为英语教学及教育管理工作开展提供保障。与此同时，教育管理者也应接受时代发展下的挑战，提升综合的教育能力，并运用先进技术在网络平台中与教师交流，获取学生信息，开展教育管理工作，促进学生发展。
四、民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动路径
在民办高校英语教学改革中，教师与教育管理者之间的互动，能够助力于民办高校英语教学的改革，也能推助互动教学模式融入英语教学层面中，提升高校英语教学实施的质量。因此，为了进一步推助教师与教育管理者之间的良好互动，应在不断提升教学管理质量的同时，构建教师与教育管理者互动的机制，以及民办高校教育互动的平台，以此为保障，促进教师与教育管理者的互动在民办高校英语教学中的良好实施。首先，构建教师与教育管理者的互动机制。民办高校应根据教师与教育管理者的互动模式，围绕学生发展需要，构建教师与教育管理者的互动机制，实现教师与教育管理者互动的科学性、系统性，达到协同育人模式。其次，民办高校应构建协同育人平台，立足于网络教育，为教师与学生、教育管理者互动提供空间，促进三方良好的互动，进而不断提升民办高校人才培养质量。
五、结语
综上所述，在民办高校英语教学改革中，应关注教师与教育工作者之间的互动，以此为基础，优化英语教学体系，发挥民办高校英语教学育人功效，助力学生英语学科核心素养的培养，进而彰显民办高校英语教学改革中教师与教育工作者互动的实践价值。
参考文献：
[1]季明旸.金课背景下“线上线下”混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（6）：135-137.
[2]翟玉娜，郑青茂.英语学习活动观在教学设计与实施中的应用[J].西藏教育，2021（3）：21-25.
（责任编辑：张咏梅）