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在我国实践国外教育理念的幼儿教师未得到足够的关注,他们常常在文化冲突中陷入困境,自我专业成长受阻。研究呈现了一位在中国华德福幼儿园工作十余年教师的专业成长经历,运用文化适应理论考察该教师文化适应的过程及其影响因素,探索其成功解决文化冲突、实现教育理念本土化的路径。研究发现个案教师因“克隆”华德福教育理论和方法产生“教”抑或“不教”、“智能化教学”抑或“非智能化教学”、“自然教育”抑或“应试教育”等冲突,借助专家引领、家园共育、工作坊组建,展开与文化差异、世俗观念及自身旧习的“博弈”,最终站在国际理解与文化