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在设计基于语篇类型的学习任务群学习活动时，应考虑语篇类型对于培养语文学科核心素养的作用。材料性语篇、过程性语篇和成果性语篇是思维材料、思维过程和思维目的的具体展现。通过设计不同语篇类型的阅读和写作活动，可以实现学习任务群的教学目标，促进学生思维能力的发展，提高学生的思维品质。
基于语篇类型的学习活动设计——以统编高中语文教材必修上册第三单元为例
【摘 要】
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在设计基于语篇类型的学习任务群学习活动时，应考虑语篇类型对于培养语文学科核心素养的作用。材料性语篇、过程性语篇和成果性语篇是思维材料、思维过程和思维目的的具体展现。通过设计不同语篇类型的阅读和写作活动，可以实现学习任务群的教学目标，促进学生思维能力的发展，提高学生的思维品质。
【机 构】
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语文教学通讯
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2023年31期
【基金项目】
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广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“在学习任务群中开展写作教学实践研究”（BQW2021J GW001）阶段性成果之一；
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