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小学音乐学科可尝试与美术学科开展跨学科项目式学习活动，将美术学科的“欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索”与音乐学科的“欣赏、表现、创造、联系”等课程内容相结合。以形象的力量与美的境界，促进学生的审美和人文素养的提升，不断完善弘扬真善美，塑造美好心灵的目标。
小学音乐学科与美术学科的跨学科项目式学习探索——以“到郊外去”项目式学习活动为例
【摘 要】
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小学音乐学科可尝试与美术学科开展跨学科项目式学习活动，将美术学科的“欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索”与音乐学科的“欣赏、表现、创造、联系”等课程内容相结合。以形象的力量与美的境界，促进学生的审美和人文素养的提升，不断完善弘扬真善美，塑造美好心灵的目标。
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）2021年度课题“‘双减’背景下的小学跨学科作业设计策略研究”（课题编号JSZJ21028）；
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＜正＞统编教材设置的单元导读内容将人文主题与语文要素相结合，为语文课程教学中工具性与人文性的统一提供了有效途径。基于此，教师应深入分析单元导读内容，挖掘其中的人文情感，明确其中的教学要求，并基于此构建教学立足点，促进学生语文素养的提高。
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