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[摘 要] 一个飞行员的心理品质对飞行的控制有着非常直接的影响，特别是在非常紧急的状态下，飞行员的行为和效率更是受到来自心理品质的直接影响，从而会对整个的飞行安全造成不良的影响。主要分析了民航大学生飞行心理学当前的教学现状，然后提出了相应的教学改革方案，而这将会对以后飞行学员的心理能力训练，还有对飞行学员综合心理品质的提高有非常重要的现实意义。
[关 键 词] 飞行心理学；教学改革；心理品质；职业需求
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0172-01
一、飞行心理学的重要性
事实上，飞行不但是一个高负荷，同时还是一个风险比较高的行业，随着我国科技不断的发展，这让我国航空器固有的安全性等都开始趋于人性化，因为飞机的设计和制造而造成的飞机事故已经得到了明显的控制，而并不代表着已经对飞行事故产生影响了，事实上，直接操纵飞机的飞行人员，成为飞机发生事故的主要因素。根据国际民航组织的有关统计显示，民航飞行发生的事故当中，其中75%是由人为的因素而导致的。而在人为造成的事故当中，其中有绝大部分和飞行人员的心理因素有着密切的关系。要想做一名合格并且优秀的飞行人员，不但自身要有非常好的身体素质，同时更离不开飞行人员对航空知识的掌握，还有对技能的运用，更离不开飞行人员在遇到突发事件时过强的心理素质。作为飞行人员，其心理品质的好坏，直接对其的操作行为和效率产生非常大的影响。要想有一个安全的飞行，就需要飞行人员有一个过强的心理素质，这是确保飞行安全的最重要保障。
二、飞行心理教学现状
从我国现阶段民航大学在选拔和培训飞行学员的情况上来看，认为只要学员的身体素质还有学习成绩达到标准即可，几乎很少因为学员心理品质差而淘汰学员。但在飞行学员进行实际训练的时候，却有学员因为自身的心理问题，而没有办法继续完成接下来的飞行训练。这就充分说明了，在理论学习和初始飞行训练的阶段，部分飞行学员如果在学习等环节遇到了困难，比如无法跟上训练的速度等，这个时候在他们心理上就会发生翻天覆地的变化，而如果我们缺乏对学员心理情况的不间断观察，就会造成飞行学员最终中断飞行训练，这对学员个人有非常大的损失，同时对学校等也是一个非常大的损失。
三、飞行心理学教学改革方案
（一）改革教学内容
现阶段针对飞行学员的心理学教学模式，还处于一个并不是非常完善的阶段，因此需要对飞行学员加强此方面的心理品质教育，针对飞行训练所具有的特点，在教学中增加相应的内容，然后对学员进行详细的讲授，让飞行学员认识到训练和学习效率会受到心理因素的影响，然后帮助飞行学员克服学习过程中遇到的困难。
1.职业适应性
刚步入大学校园时，对飞行学员就应该采取相对应的职业适应性教育。比如训练意志力等，并且也应该尽早加强飞行学员在学习上的动机，即学员从事飞行这个职业的内在驱动力。一方面要对学生加强求知欲的培养，激发其学习的兴趣，让飞行学员可以对学习的内在动机进行自觉的增强；而另外一方面要加大外部压力，借助外部环境所具有的作用，从而提高学员学习的自觉性，尽早树立飞行学员的职业意识。
2.个体心理品質
作为飞行学员，其应该具备的个体心理品质主要有良好的注意能力等，这样可以方便其在以后的飞行中有着较强的情景意识，能够对飞机进行更好的操纵；不但如此，还要有较强的记忆能力，也就是能够非常快的记忆，并且对记忆的内容能够有较长的持续时间，这样，就算是在承载着非常大压力的情况下，也能够无障碍地进行知识技能等方面的记忆。
3.情绪稳定性
通过采取自我暗示等手段，消除飞行员过于焦虑等不良心理，从而达到对其情绪稳定的目的。对学员的认知方式进行培养和改善，从思想上有一个正确的认识，并对各种矛盾关系进行妥善的处理，真正意义上将不良的心理情绪克服掉，提高自我调节和控制能力，让情绪趋于稳定，让情绪可以经常保持在最好的状态。
（二）改革教学方法
1.结合心理和生理训练
从实际飞行的层面来看，很难真正意义上分开生理和心理训练。从某种程度上来讲，生理训练是心理训练的有效补充，训练心理的根本目的就是同步发展身体素质和心理品质。作为飞行员不仅需要加强身体素质，还需要拥有一个较好的心理品质。在进行体育训练时，需要采取系统的训练方式，让飞行学员的体魄得到锻炼，在速度等方面上也可以获取较大的进步，这对心理运动能力等方面的提高有着非常重要的作用。在对飞行学员进行身体训练的同时，也可以发展其心理品质。
2.结合集体和个体训练
在实际飞行心理学教学中，将心理测评作为一个重要的环节，而且和教学内容紧密结合在一起，并持续地对各个年级不同阶段的飞行学员进行心理测评，通过对比横纵向，发现两者之间有共性问题，进行以问题为主要导向的系统化地教学，目的就是为学员提供自我对问题解决的途径，让学员对心理能力训练和心理调控的方法，进行充分有效的掌握，可以在监控下采取系统化的自我心理和团体心理能力训练。
参考文献：
[1]车彤.试论飞行学生飞行训练阶段心理健康教育[J].中国民航飞行学院学报，2011（2）.
[2]金兰军.飞行人员心理训练[J].中国民用航空，2002（10）.
[关 键 词] 飞行心理学；教学改革；心理品质；职业需求
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0172-01
一、飞行心理学的重要性
事实上，飞行不但是一个高负荷，同时还是一个风险比较高的行业，随着我国科技不断的发展，这让我国航空器固有的安全性等都开始趋于人性化，因为飞机的设计和制造而造成的飞机事故已经得到了明显的控制，而并不代表着已经对飞行事故产生影响了，事实上，直接操纵飞机的飞行人员，成为飞机发生事故的主要因素。根据国际民航组织的有关统计显示，民航飞行发生的事故当中，其中75%是由人为的因素而导致的。而在人为造成的事故当中，其中有绝大部分和飞行人员的心理因素有着密切的关系。要想做一名合格并且优秀的飞行人员，不但自身要有非常好的身体素质，同时更离不开飞行人员对航空知识的掌握，还有对技能的运用，更离不开飞行人员在遇到突发事件时过强的心理素质。作为飞行人员，其心理品质的好坏，直接对其的操作行为和效率产生非常大的影响。要想有一个安全的飞行，就需要飞行人员有一个过强的心理素质，这是确保飞行安全的最重要保障。
二、飞行心理教学现状
从我国现阶段民航大学在选拔和培训飞行学员的情况上来看，认为只要学员的身体素质还有学习成绩达到标准即可，几乎很少因为学员心理品质差而淘汰学员。但在飞行学员进行实际训练的时候，却有学员因为自身的心理问题，而没有办法继续完成接下来的飞行训练。这就充分说明了，在理论学习和初始飞行训练的阶段，部分飞行学员如果在学习等环节遇到了困难，比如无法跟上训练的速度等，这个时候在他们心理上就会发生翻天覆地的变化，而如果我们缺乏对学员心理情况的不间断观察，就会造成飞行学员最终中断飞行训练，这对学员个人有非常大的损失，同时对学校等也是一个非常大的损失。
三、飞行心理学教学改革方案
（一）改革教学内容
现阶段针对飞行学员的心理学教学模式，还处于一个并不是非常完善的阶段，因此需要对飞行学员加强此方面的心理品质教育，针对飞行训练所具有的特点，在教学中增加相应的内容，然后对学员进行详细的讲授，让飞行学员认识到训练和学习效率会受到心理因素的影响，然后帮助飞行学员克服学习过程中遇到的困难。
1.职业适应性
刚步入大学校园时，对飞行学员就应该采取相对应的职业适应性教育。比如训练意志力等，并且也应该尽早加强飞行学员在学习上的动机，即学员从事飞行这个职业的内在驱动力。一方面要对学生加强求知欲的培养，激发其学习的兴趣，让飞行学员可以对学习的内在动机进行自觉的增强；而另外一方面要加大外部压力，借助外部环境所具有的作用，从而提高学员学习的自觉性，尽早树立飞行学员的职业意识。
2.个体心理品質
作为飞行学员，其应该具备的个体心理品质主要有良好的注意能力等，这样可以方便其在以后的飞行中有着较强的情景意识，能够对飞机进行更好的操纵；不但如此，还要有较强的记忆能力，也就是能够非常快的记忆，并且对记忆的内容能够有较长的持续时间，这样，就算是在承载着非常大压力的情况下，也能够无障碍地进行知识技能等方面的记忆。
3.情绪稳定性
通过采取自我暗示等手段，消除飞行员过于焦虑等不良心理，从而达到对其情绪稳定的目的。对学员的认知方式进行培养和改善，从思想上有一个正确的认识，并对各种矛盾关系进行妥善的处理，真正意义上将不良的心理情绪克服掉，提高自我调节和控制能力，让情绪趋于稳定，让情绪可以经常保持在最好的状态。
（二）改革教学方法
1.结合心理和生理训练
从实际飞行的层面来看，很难真正意义上分开生理和心理训练。从某种程度上来讲，生理训练是心理训练的有效补充，训练心理的根本目的就是同步发展身体素质和心理品质。作为飞行员不仅需要加强身体素质，还需要拥有一个较好的心理品质。在进行体育训练时，需要采取系统的训练方式，让飞行学员的体魄得到锻炼，在速度等方面上也可以获取较大的进步，这对心理运动能力等方面的提高有着非常重要的作用。在对飞行学员进行身体训练的同时，也可以发展其心理品质。
2.结合集体和个体训练
在实际飞行心理学教学中，将心理测评作为一个重要的环节，而且和教学内容紧密结合在一起，并持续地对各个年级不同阶段的飞行学员进行心理测评，通过对比横纵向，发现两者之间有共性问题，进行以问题为主要导向的系统化地教学，目的就是为学员提供自我对问题解决的途径，让学员对心理能力训练和心理调控的方法，进行充分有效的掌握，可以在监控下采取系统化的自我心理和团体心理能力训练。
参考文献：
[1]车彤.试论飞行学生飞行训练阶段心理健康教育[J].中国民航飞行学院学报，2011（2）.
[2]金兰军.飞行人员心理训练[J].中国民用航空，2002（10）.