论文部分内容阅读
摘要：社会对信息管理与信息系统专业人才的需求旺盛，但现实的培养效果却不理想，因此，该专业面临着人才培养模式改革的任务。该文对曲靖师范学院信息管理与信息系统专业的人才培养模式进行了改革研究，剖析了该专业建设中存在的困惑，从培养目标入手，构建了该专业新型人才培养模式，此模式对开办该专业的学校具有一定的借鉴意义。
关键词：信息管理与信息系统专业；人才培养方案；信息系统开发方向；企业信息管理方向
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0159-02
1 前言
信息管理与信息系统专业涉及三个学科，分别是计算机科学与技术、管理学、会计学。在全国，该专业属于不同类型的学院，这些学院有计算机学院、管理学院、图书情报学院等，该专业放在不同的学院，其人才培养模式的侧重点就不同，如计算机学院开办了该专业，则该专业的人才培养模式就侧重计算机科学与技术学科。不管该专业的人才培养模式侧重三个学科的哪一个，都要包含余下两个学科，也即，该专业培养是的复型人才，培养基础扎实、专业应用能力突出的学生，这也就对师生的素质和能力提出了很高要求，但从实际招生就业情况来看，学生的入学基础不高，教师队伍的质量也不同。在这种情况下，如何结合现实的学生入学成绩不理想、师资队伍数量质量不突出的现实，探索出一条符合专业实际和社会需求的人才培养模式，提高培养质量，就变得很紧迫。
2 人才培养现状
我院的信息管理与信息系统专业开办于2005年，到目前为止，已经培养8届毕业生。从培养学生质量来看，一方面，我们在人才培养模式上，寻求培养高质量的复合型人才，但由于人才培养模式过于理想化、师资队伍匮乏、学生学习的成绩基础及学习动力不足等原因，导致学生不但达不到复合人才的标准，反而变成“三不像”，不像计算机专业、不像管理学专业、不像会计学专业，以致学生就业质量差，反导招生也困难。
3 新型人才培养模式
3.1 人才培养模式的指导思想
人才培养紧跟社会、行业需求变化，强化基础课堂的教学，施行“分支模式”与“一技之长”，强化学生实践能力的培养。
3.2 专业定位
该专业是一个多学科交叉的综合性学科， 该专业本身应定位在企业单位和事业单位从事信息管理与信息系统的实施、运维和管理工作，做好组织内系统开发的参与者和中间者，并能很好地利用所掌握的数据处理方面的专业技能，做好数据的分析整理工作；更深入一步，可以做一些数据模型的建立工作。[2]
3.3 培养规格
该专业学生主要学习计算机技术、信息系统、管理学、经济学、信息管理等方面的基本理论和知识，经过系统分析与设计方法、信息管理方法的基本训练，培养学生具有较强的管理技能及分析和解决各类信息管理问题的能力，能利用信息技术进行信息的收集、加工、处理、控制和利用，建立信息系统，提供信息服务。
3.4 专业培养模式及课程体系
3.4.1 专业培养模式
该专业要培养复合型人才，我们要构建该专业学生的核心竞争力，避免被计算机专业、经管类专业、会计类专业领域的学生所替代，专业培养模式需要独具特色。[3]
该专业是非师范类专业，从学生近年的就业去向来看，由于学生专业知识杂而不专，复合性的特点也不突出，导致多数学生的就业岗位与专业联系不紧密。所以，根据“分支模式”与“一技之长”的指导思想，我们培养要有自己的特色，有明确的专业方向，同时也具有基本的复合特征，培养复合性、信息特征明显的人才。专业方向分两个：信息系统开发方向、信息信息管理方向。
这两个方向的人才，具有共同的学科基础课、专业基础课。同时又有各自的方向课，以及可选的专业任选课。信息系统开发方向有5门方向课作支撑，这些方向课分别是：“ORACLE数据库应用技术、电子商务、信息系统项目管理、信息系统分析与设计、电子商务网站设计与开发（JSP）”。同时，进入这个方向的学生，可根据专业方向的需要和自身的兴趣爱好，在专业任选课搭配学习13个学分的课程。
3.4.2 课程设置体系
专业课程结构分为理论教学和综合性实践教学两部分，其中理论教学包括通识教育课、学科基础课、专业教育课三个教学平台；综合性实践教学类包括入学教育、军训及军事理论教育、社会实践、专业见习、专业实习、课外素质拓展、创新与创业实践、专业技能训练与测试、毕业综合训练等。
4 结语
本文探讨了曲靖师范学院信息管理与信息系统专业的人才培养模式改革，本人才培养模式改革方案充分考虑了学生的就业特点，以及行业的需求，提出了围绕培养两类人才的人才培养模式，具有很好的现实际借鉴意义。
参考文献：
[1] 百度百科.信息管理与信息系统专业[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2016-8-3.
[2] 赵泉.对信息管理与信息系统专业定位的思考[J].中国管理信息化，15（1）：80-81.
[3] 张新香.能力结构模型驱动的信息管理与信息系统专业人才培养模式研究——基于十余所高校的调研分析[J]. 图书馆学研究，2014 （6）：6-11.
关键词：信息管理与信息系统专业；人才培养方案；信息系统开发方向；企业信息管理方向
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0159-02
1 前言
信息管理与信息系统专业涉及三个学科，分别是计算机科学与技术、管理学、会计学。在全国，该专业属于不同类型的学院，这些学院有计算机学院、管理学院、图书情报学院等，该专业放在不同的学院，其人才培养模式的侧重点就不同，如计算机学院开办了该专业，则该专业的人才培养模式就侧重计算机科学与技术学科。不管该专业的人才培养模式侧重三个学科的哪一个，都要包含余下两个学科，也即，该专业培养是的复型人才，培养基础扎实、专业应用能力突出的学生，这也就对师生的素质和能力提出了很高要求，但从实际招生就业情况来看，学生的入学基础不高，教师队伍的质量也不同。在这种情况下，如何结合现实的学生入学成绩不理想、师资队伍数量质量不突出的现实，探索出一条符合专业实际和社会需求的人才培养模式，提高培养质量，就变得很紧迫。
2 人才培养现状
我院的信息管理与信息系统专业开办于2005年，到目前为止，已经培养8届毕业生。从培养学生质量来看，一方面，我们在人才培养模式上，寻求培养高质量的复合型人才，但由于人才培养模式过于理想化、师资队伍匮乏、学生学习的成绩基础及学习动力不足等原因，导致学生不但达不到复合人才的标准，反而变成“三不像”，不像计算机专业、不像管理学专业、不像会计学专业，以致学生就业质量差，反导招生也困难。
3 新型人才培养模式
3.1 人才培养模式的指导思想
人才培养紧跟社会、行业需求变化，强化基础课堂的教学，施行“分支模式”与“一技之长”，强化学生实践能力的培养。
3.2 专业定位
该专业是一个多学科交叉的综合性学科， 该专业本身应定位在企业单位和事业单位从事信息管理与信息系统的实施、运维和管理工作，做好组织内系统开发的参与者和中间者，并能很好地利用所掌握的数据处理方面的专业技能，做好数据的分析整理工作；更深入一步，可以做一些数据模型的建立工作。[2]
3.3 培养规格
该专业学生主要学习计算机技术、信息系统、管理学、经济学、信息管理等方面的基本理论和知识，经过系统分析与设计方法、信息管理方法的基本训练，培养学生具有较强的管理技能及分析和解决各类信息管理问题的能力，能利用信息技术进行信息的收集、加工、处理、控制和利用，建立信息系统，提供信息服务。
3.4 专业培养模式及课程体系
3.4.1 专业培养模式
该专业要培养复合型人才，我们要构建该专业学生的核心竞争力，避免被计算机专业、经管类专业、会计类专业领域的学生所替代，专业培养模式需要独具特色。[3]
该专业是非师范类专业，从学生近年的就业去向来看，由于学生专业知识杂而不专，复合性的特点也不突出，导致多数学生的就业岗位与专业联系不紧密。所以，根据“分支模式”与“一技之长”的指导思想，我们培养要有自己的特色，有明确的专业方向，同时也具有基本的复合特征，培养复合性、信息特征明显的人才。专业方向分两个：信息系统开发方向、信息信息管理方向。
这两个方向的人才，具有共同的学科基础课、专业基础课。同时又有各自的方向课，以及可选的专业任选课。信息系统开发方向有5门方向课作支撑，这些方向课分别是：“ORACLE数据库应用技术、电子商务、信息系统项目管理、信息系统分析与设计、电子商务网站设计与开发（JSP）”。同时，进入这个方向的学生，可根据专业方向的需要和自身的兴趣爱好，在专业任选课搭配学习13个学分的课程。
3.4.2 课程设置体系
专业课程结构分为理论教学和综合性实践教学两部分，其中理论教学包括通识教育课、学科基础课、专业教育课三个教学平台；综合性实践教学类包括入学教育、军训及军事理论教育、社会实践、专业见习、专业实习、课外素质拓展、创新与创业实践、专业技能训练与测试、毕业综合训练等。
4 结语
本文探讨了曲靖师范学院信息管理与信息系统专业的人才培养模式改革，本人才培养模式改革方案充分考虑了学生的就业特点，以及行业的需求，提出了围绕培养两类人才的人才培养模式，具有很好的现实际借鉴意义。
参考文献：
[1] 百度百科.信息管理与信息系统专业[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2016-8-3.
[2] 赵泉.对信息管理与信息系统专业定位的思考[J].中国管理信息化，15（1）：80-81.
[3] 张新香.能力结构模型驱动的信息管理与信息系统专业人才培养模式研究——基于十余所高校的调研分析[J]. 图书馆学研究，2014 （6）：6-11.