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摘要：在高中英语教学的众多环节中，课外作业布置是其极为重要的组成部分。通过课外作业的布置与完成，学生能够巩固课堂所学知识，夯实自身的英语学习基础，为今后的英语学习铺路。然而当前高中英语课外作业布置环节中存在诸多问题，如重共性轻个性、重巩固轻发展、重知识轻人文等，这些问题的存在一定程度上限制了学生英语能力的提升，也不能够完全发挥课外作业的功效。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在高中英语教学过程中进行课外作业的布置阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
关键词：高中英语；课外作业；教学效率；学习效率
学生英语能力的高低在一定程度上决定了学生今后发展成就的高度。在高中英语教学过程中，作为一名优秀的高中英语教师需要重视学生的英语学习，不仅要密切关注学生在课堂上的表现情况，对于学生课外作业的布置以及完成质量也需要保持高度的关注。作业布置技巧决定了学生巩固和提升英语能力的高低，教师需要重视作业布置环节，结合自身班级学生的实际英语能力以及课堂讲述内容合理优化已有的作业布置方法，真正达到帮助学生利用课外作业巩固提升自身综合英语能力的效果。接下来，本文就此展开讨论。
一、因材施教，注重作业布置的层次性
每一位学生都是独立的个体，在学习过程中对于知识的掌握和领悟能力都会有所区别。针对学生这一学习现状，教师在课外作业的布置环节就需要结合学生的英语能力进行分层布置。由此，每一位学生都能够通过课外作业的练习巩固自身的英语基础，达到提高英语水平的目的。通过此类课外作业布置方法，学生能够在完成作业的过程中产生成就感，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，并且积极主动的配合教师完成相应的教学任务，显著提升教师的教学效率，学生也能够在英语学习道路上越走越远。
例如，我在自身班级英语课外作业布置环节，首先会结合班级学生的英语成绩，将学生分成基础较弱、基础一般以及基础优良三个层次。对于基础较弱的学生，我只要求他们完成课外作业中的基础环节，以巩固基础为主。对于基础一般的学生，我要求这部分学生要完成基础环节和巩固环节，帮助这部分学生巩固课堂所学知识，一步一个脚印的获得自身英语能力的提升。对于基础优良的同学，我则要求他们完成思维拓展环节，以提升他们英语技巧为主。通过此类明确的分层布置方法，每一位学生都能够在自身已有的英语基础上获得能力的显著提升。
二、突出语用，强调作业的基础性
当前社会上针对高中英语的辅导教材类别繁多，但大多都是以高考为核心进行题目设计，学生通过此类题型的练习虽然能够察觉到自身词汇和语法的薄弱之处，但是却不能察觉到自身实际语言运用能力的薄弱环节。为此，教师在课外作业的布置环节，需要少用此类辅导教材，而以学生的语言实际运用为核心进行作业的布置。只有如此，学生才能够一步一个脚印的夯实自身的英语能力，并且将自身所学的英语知识运用到实际生活之中。
例如，我在自身课外作业的布置环节中出过一个完形填空，里面的内容给我留下了深刻的印象，这篇完形填空讲述了如下的内容：首先一个公司告知自身的员工：Yesterday the person who hadbeen hindering your progress in this company passed away。We invite you to join the funeral in the room that hasbeen prepared in the gym.当员工通过棺材的镜子看到了自己以后十分震惊，此时他们看到镜子旁白年还有一个告示，那就是：There is only one person who is capable toset limits to your growth： it is YOU。由此，每一位员工都恍然大悟。这是一篇立意极高的文章，仅当作完形填空給学生进行练习实在是大材小用。所以我在引导学生完成完形填空以后，让学生以You are the only person who can help yourself为主题进行读后感的抒写。由此，学生就能够加强自身语言运用能力。
三、突出学生的主体地位，加强批改作业的人文性
作为一名优秀的高中英语教师，在作业布置环节不可以局限在独立完成书面作业之中。在进行课外作业的布置过程中，教师也可以考虑布置非书面作业，引导学生通过合作共同完成。通过此类课外作业的布置方法，每一位学生都能够充分意识到自身的主体地位，从而积极主动的进行作业任务的完成。在作业的批改环节，教师也需要避免使用生硬的优良中差等级评语，可以结合学生的日常表现以及作业完成情况进行人文性评语的书写。由此，学生就能够感受到教师的亲切，从而拉进师生之间的距离。
例如，我在布置课外作业的过程中，每个月都会让学生合作完成一次任务量较大的作业，如英文短剧的表演，英文歌曲的编写唱作等。在进行书面作业的布置过程中，我会结合学生的作业以及日常表现写如下的评语：最近一直在进步，要继续保持哦！最近有所退步，有什么问题随时来找我啊！这次作业完成的很棒，继续加油！通过此类方法，每一位学生课外作业的完成质量都能够得到保证，同时也通过课外作业提升了自身的英语能力。
四、结语
在高中英语教学过程中，课外作业环节容易受到教师的忽视，但是课外作业环节却是保证学生巩固英语基础，获得英语能力提升不可或缺的一个环节。教师需要积极吸收新的教学理念，结合自身班级实际优化已有课外作业布置模式，真正发挥课外作业的功效，帮助自身班级学生在英语学习道路上越走越远。
参考文献
[1] Krashen， S. D.Principles and Practice in Second LanguageAcquisition [M] .Oxford：Pergamon Press，2016.
[2] 刘润清.对英语教学的反思[J] .外国语言文学研究，2014（1） .
关键词：高中英语；课外作业；教学效率；学习效率
学生英语能力的高低在一定程度上决定了学生今后发展成就的高度。在高中英语教学过程中，作为一名优秀的高中英语教师需要重视学生的英语学习，不仅要密切关注学生在课堂上的表现情况，对于学生课外作业的布置以及完成质量也需要保持高度的关注。作业布置技巧决定了学生巩固和提升英语能力的高低，教师需要重视作业布置环节，结合自身班级学生的实际英语能力以及课堂讲述内容合理优化已有的作业布置方法，真正达到帮助学生利用课外作业巩固提升自身综合英语能力的效果。接下来，本文就此展开讨论。
一、因材施教，注重作业布置的层次性
每一位学生都是独立的个体，在学习过程中对于知识的掌握和领悟能力都会有所区别。针对学生这一学习现状，教师在课外作业的布置环节就需要结合学生的英语能力进行分层布置。由此，每一位学生都能够通过课外作业的练习巩固自身的英语基础，达到提高英语水平的目的。通过此类课外作业布置方法，学生能够在完成作业的过程中产生成就感，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，并且积极主动的配合教师完成相应的教学任务，显著提升教师的教学效率，学生也能够在英语学习道路上越走越远。
例如，我在自身班级英语课外作业布置环节，首先会结合班级学生的英语成绩，将学生分成基础较弱、基础一般以及基础优良三个层次。对于基础较弱的学生，我只要求他们完成课外作业中的基础环节，以巩固基础为主。对于基础一般的学生，我要求这部分学生要完成基础环节和巩固环节，帮助这部分学生巩固课堂所学知识，一步一个脚印的获得自身英语能力的提升。对于基础优良的同学，我则要求他们完成思维拓展环节，以提升他们英语技巧为主。通过此类明确的分层布置方法，每一位学生都能够在自身已有的英语基础上获得能力的显著提升。
二、突出语用，强调作业的基础性
当前社会上针对高中英语的辅导教材类别繁多，但大多都是以高考为核心进行题目设计，学生通过此类题型的练习虽然能够察觉到自身词汇和语法的薄弱之处，但是却不能察觉到自身实际语言运用能力的薄弱环节。为此，教师在课外作业的布置环节，需要少用此类辅导教材，而以学生的语言实际运用为核心进行作业的布置。只有如此，学生才能够一步一个脚印的夯实自身的英语能力，并且将自身所学的英语知识运用到实际生活之中。
例如，我在自身课外作业的布置环节中出过一个完形填空，里面的内容给我留下了深刻的印象，这篇完形填空讲述了如下的内容：首先一个公司告知自身的员工：Yesterday the person who hadbeen hindering your progress in this company passed away。We invite you to join the funeral in the room that hasbeen prepared in the gym.当员工通过棺材的镜子看到了自己以后十分震惊，此时他们看到镜子旁白年还有一个告示，那就是：There is only one person who is capable toset limits to your growth： it is YOU。由此，每一位员工都恍然大悟。这是一篇立意极高的文章，仅当作完形填空給学生进行练习实在是大材小用。所以我在引导学生完成完形填空以后，让学生以You are the only person who can help yourself为主题进行读后感的抒写。由此，学生就能够加强自身语言运用能力。
三、突出学生的主体地位，加强批改作业的人文性
作为一名优秀的高中英语教师，在作业布置环节不可以局限在独立完成书面作业之中。在进行课外作业的布置过程中，教师也可以考虑布置非书面作业，引导学生通过合作共同完成。通过此类课外作业的布置方法，每一位学生都能够充分意识到自身的主体地位，从而积极主动的进行作业任务的完成。在作业的批改环节，教师也需要避免使用生硬的优良中差等级评语，可以结合学生的日常表现以及作业完成情况进行人文性评语的书写。由此，学生就能够感受到教师的亲切，从而拉进师生之间的距离。
例如，我在布置课外作业的过程中，每个月都会让学生合作完成一次任务量较大的作业，如英文短剧的表演，英文歌曲的编写唱作等。在进行书面作业的布置过程中，我会结合学生的作业以及日常表现写如下的评语：最近一直在进步，要继续保持哦！最近有所退步，有什么问题随时来找我啊！这次作业完成的很棒，继续加油！通过此类方法，每一位学生课外作业的完成质量都能够得到保证，同时也通过课外作业提升了自身的英语能力。
四、结语
在高中英语教学过程中，课外作业环节容易受到教师的忽视，但是课外作业环节却是保证学生巩固英语基础，获得英语能力提升不可或缺的一个环节。教师需要积极吸收新的教学理念，结合自身班级实际优化已有课外作业布置模式，真正发挥课外作业的功效，帮助自身班级学生在英语学习道路上越走越远。
参考文献
[1] Krashen， S. D.Principles and Practice in Second LanguageAcquisition [M] .Oxford：Pergamon Press，2016.
[2] 刘润清.对英语教学的反思[J] .外国语言文学研究，2014（1） .