论文部分内容阅读
【摘要】教学方法的选择与利用，在以往继承的基础上要进行创新。教学方法创新，学生学习方式也要跟随改变。教师对学生学习能力、生活经验以及原有知识水平充分掌握的基础上，创新教学方法，才能在课堂教学中将其内化为学习方法，学生在领会、感知以及记忆过程中，将知识转化为技能，同时将学法转化为教法。
【关键词】初中语文 教学方式 学习方式 变革研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0055-01
一、自主学习的实施
1.将自主权交给学生
自主学习方式要求教师将课堂交给学生，学生成为课堂主体，尊重学生个性发展、兴趣、爱好以及特长，让学生明确学习目的，端正态度，自主制定学习计划，实现自我管理、评价以及调整。教师要为学生创造自我掌握、探究的条件，让学生自己走出一条道路，才能让初中生充分发展。
2.把时空交给学生
新课标指出教师要将知识传授者转变成学生学习鼓动者，由管理者变成引路人，由教师课堂主导地位变成与学生共处同于水平线。由课程计划执行者变成课程开发者。当完成这些时，才能真正实现学生走出课堂、书本，进入社会、生活。为学生提供充足的讨论时间、自学时间、发言时间、评论时间，让学生自主安排时间。学生在充足、自由的时间内更加能够深入分析、思考，并敢于提问、质疑。学生主体地位充分体现，教师做好引导者角色，以实现学生全面发展。
二、个性化教学方式创新
新课标对于初中语文教学提出新要求，要求语文教学根据学生身心发展规律以及语文学科特点展开教学，实现个性化创新教学，以满足学生个性差异、不同学习需求。教学是要尊重学生个性，贯彻审美教育，构建师生情感、心灵交流平台，促进学生个性全面和谐发展;同时注重心理教育，在教学过程中融入心理教育，增强初中语文学科魅力，与学生心理发展变化相贴合。
如在教学《皇帝的新衣》课文时，教师可根据学生个性特点对于课文理解的不同，组织学生进行角色扮演，将故事改编成真人演绎剧本。又或是根据自己的想法和见解，发挥想象力与创造力，大胆改编，将自己情感喜好充分体现，选择与自己最贴合的角色，并将人物性格特点充分展现。这种教学方法下，学生学习积极性与主动性被调动，学生在角色扮演中将自身的个性与特点淋漓尽致的发挥，提高语文课堂教学效率。
三、善于利用多媒体教学手段，丰富教学手段
根据研究表明，人对于音像和图形的记忆能力远远高于文字。因此在语文教学中，教师要适当引入多媒体教学课件以活跃课堂气氛，对于学生对课文的内涵理解与掌握具有重要作用。尤其是初中课文中故事性文章，直接阅读无法让学生深入理解内容含义，如果巧妙使用多媒体技术，在学生脑海中显示的画面与实际影像之间形成剧烈碰撞，冲破传统观念，深刻人物角色与故事情节的理解。
如在学习《威尼斯商人》课文时，教师可将从网上寻找同名电影，并将电影中激烈辩论情节录制下来，课堂上为学生播放。故事情节高潮迭起，辩论者唇枪舌战的影像在学生脑海中留下深刻印象。课文内容与电影的对比加深学生对课文情节以及人物形象的理解。
四、学生良好学习习惯的培养
教师学以致用教学观念的树立，围绕学生学习习惯培养着眼于教学长久发展，长远考虑，才能让学生在学习中养成良好习惯。
1.学习时机
学习过程并不是盲目、漫无目的的，其具有指向性，这一过程中就要将学生品质培养与注意力集中，实现知行统一。调理好思维，面对复杂关联词对于客观世界表述能够准确剖析，做好语言基础，才能分析的更透彻，学生由点及面掌握学习细微之处。日常点点滴滴中抓养成，细节促培养。
2.学习观念
学习观念的树立与学习时机的掌握同等重要，教师在教学中要掌握多种多样的教学互动，并要求学生比较其中的不同，总结树立自身学习观念，进而具备举一反三的对比能力，逻辑思维合理性的掌握，并在自我总结、反省中提高自己，在成长过程中不断矫正进而树立正确观念，教师起到及时修正的作用，是学生学习观念培养的关键。
3.学习坚忍不拔的精神
初中生学习习惯的培养是并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，需要教师与学生持之以恒的决心。教师在不同阶段、不同课程内容都以教学目的为核心，处理好教学重点与一般的关系，抓住实质，并要坚持不懈，才能在学生行为习惯的塑造过程中提高教学质量。
结语
总之，初中语文教学效率与质量的提升并不是一朝一夕就能完成，语文教师要在长期不断的实践中積极探索与素质教育相适应又切实可行的教学新方法，才能与学生共同进步，共同发展。
参考文献：
[1]朱宇航.初中语文教师教学行为与学生学习方式变革研究[J].语文课内外，2018，（14）：211.
[2]胡庆忠.初中语文课堂有效教学的实践研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（5）：180.
[3]陈丽茵.新课标下初中语文课堂教学改革[J].语文课内外，2018，（10）：98.
【关键词】初中语文 教学方式 学习方式 变革研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0055-01
一、自主学习的实施
1.将自主权交给学生
自主学习方式要求教师将课堂交给学生，学生成为课堂主体，尊重学生个性发展、兴趣、爱好以及特长，让学生明确学习目的，端正态度，自主制定学习计划，实现自我管理、评价以及调整。教师要为学生创造自我掌握、探究的条件，让学生自己走出一条道路，才能让初中生充分发展。
2.把时空交给学生
新课标指出教师要将知识传授者转变成学生学习鼓动者，由管理者变成引路人，由教师课堂主导地位变成与学生共处同于水平线。由课程计划执行者变成课程开发者。当完成这些时，才能真正实现学生走出课堂、书本，进入社会、生活。为学生提供充足的讨论时间、自学时间、发言时间、评论时间，让学生自主安排时间。学生在充足、自由的时间内更加能够深入分析、思考，并敢于提问、质疑。学生主体地位充分体现，教师做好引导者角色，以实现学生全面发展。
二、个性化教学方式创新
新课标对于初中语文教学提出新要求，要求语文教学根据学生身心发展规律以及语文学科特点展开教学，实现个性化创新教学，以满足学生个性差异、不同学习需求。教学是要尊重学生个性，贯彻审美教育，构建师生情感、心灵交流平台，促进学生个性全面和谐发展;同时注重心理教育，在教学过程中融入心理教育，增强初中语文学科魅力，与学生心理发展变化相贴合。
如在教学《皇帝的新衣》课文时，教师可根据学生个性特点对于课文理解的不同，组织学生进行角色扮演，将故事改编成真人演绎剧本。又或是根据自己的想法和见解，发挥想象力与创造力，大胆改编，将自己情感喜好充分体现，选择与自己最贴合的角色，并将人物性格特点充分展现。这种教学方法下，学生学习积极性与主动性被调动，学生在角色扮演中将自身的个性与特点淋漓尽致的发挥，提高语文课堂教学效率。
三、善于利用多媒体教学手段，丰富教学手段
根据研究表明，人对于音像和图形的记忆能力远远高于文字。因此在语文教学中，教师要适当引入多媒体教学课件以活跃课堂气氛，对于学生对课文的内涵理解与掌握具有重要作用。尤其是初中课文中故事性文章，直接阅读无法让学生深入理解内容含义，如果巧妙使用多媒体技术，在学生脑海中显示的画面与实际影像之间形成剧烈碰撞，冲破传统观念，深刻人物角色与故事情节的理解。
如在学习《威尼斯商人》课文时，教师可将从网上寻找同名电影，并将电影中激烈辩论情节录制下来，课堂上为学生播放。故事情节高潮迭起，辩论者唇枪舌战的影像在学生脑海中留下深刻印象。课文内容与电影的对比加深学生对课文情节以及人物形象的理解。
四、学生良好学习习惯的培养
教师学以致用教学观念的树立，围绕学生学习习惯培养着眼于教学长久发展，长远考虑，才能让学生在学习中养成良好习惯。
1.学习时机
学习过程并不是盲目、漫无目的的，其具有指向性，这一过程中就要将学生品质培养与注意力集中，实现知行统一。调理好思维，面对复杂关联词对于客观世界表述能够准确剖析，做好语言基础，才能分析的更透彻，学生由点及面掌握学习细微之处。日常点点滴滴中抓养成，细节促培养。
2.学习观念
学习观念的树立与学习时机的掌握同等重要，教师在教学中要掌握多种多样的教学互动，并要求学生比较其中的不同，总结树立自身学习观念，进而具备举一反三的对比能力，逻辑思维合理性的掌握，并在自我总结、反省中提高自己，在成长过程中不断矫正进而树立正确观念，教师起到及时修正的作用，是学生学习观念培养的关键。
3.学习坚忍不拔的精神
初中生学习习惯的培养是并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，需要教师与学生持之以恒的决心。教师在不同阶段、不同课程内容都以教学目的为核心，处理好教学重点与一般的关系，抓住实质，并要坚持不懈，才能在学生行为习惯的塑造过程中提高教学质量。
结语
总之，初中语文教学效率与质量的提升并不是一朝一夕就能完成，语文教师要在长期不断的实践中積极探索与素质教育相适应又切实可行的教学新方法，才能与学生共同进步，共同发展。
参考文献：
[1]朱宇航.初中语文教师教学行为与学生学习方式变革研究[J].语文课内外，2018，（14）：211.
[2]胡庆忠.初中语文课堂有效教学的实践研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（5）：180.
[3]陈丽茵.新课标下初中语文课堂教学改革[J].语文课内外，2018，（10）：98.