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【摘 要】幼儿园是教育初级阶段，面对社会不断增长的幼儿教育需要，培养幼儿安全意识是保证幼儿学习和发展的关键所在。幼儿参加活动中，具备安全辨别能力自我保护能力，有助于规避威胁到人身安全的隐患，切实提升安全教育成效。基于此，本文结合幼儿的年龄特点和个性特征，在幼儿园一日活动中针对性开展安全教育工作，寻求合理安全教育路径予以实践，促使幼儿享受游戏活动乐趣的同时，养成良好的安全意识。
【关键词】幼儿 安全意识 幼儿园 一日活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.195
幼儿园教育活动中，由于幼儿年龄较小，肌体发育不健全，自我防护意识不足，不可避免的出现摩擦事故，影响到幼儿的身心健康。故此，基于幼儿园一日活动开展安全教育，结合幼儿的个性特点组织教育活动，潜移默化中培养幼儿的安全意识，只有这样，才能为后续幼儿园教育活动顺利有序进行提供保障。通过幼儿园一日活动中幼儿安全意识培养研究，可以为幼儿身心健康发展奠定基础，推動幼儿教育朝着更高层次发展。
一、创设安全的教育环境，培养幼儿自我保护意识
在幼儿园一日活动中，为了保证幼儿身心健康安全，首要一点是创设安全的教育环境，为后续的教育活动有序开展奠定基础。幼儿园的教师人员应该每天提早到校，全面排查幼儿园的安全隐患，定期清理幼儿园的清洁工作，为幼儿的健康成长营造舒适、安全的活动环境；结合幼儿年龄特点，在转角、楼梯口贴上安全标志，时刻提醒幼儿什么样的活动是安全的，什么是不安全的行为，潜移默化中培养幼儿自我保护意识；创设心理环境，以平等态度去看待每一位幼儿，为幼儿的行为活动给予正确的引导，促使幼儿可以获得安全感和信任感[1]。
二、编制合理的班规
幼儿园安全教育中，在班级常规基础上，进一步结合自我保护教育，相辅相成，为幼儿创设良好的安全教育环境。通过编制合理的班规，促使幼儿教育活动有序开展，将安全隐患消灭在萌芽状态。
如果仅仅依靠教师的说教教育难以满足实际需要，基于幼儿一日活动，明确幼儿参与一日活动各个环节的要求，了解如何做才能达成预期目标。幼儿年龄小，自控能力差，一两次的说教行为难以帮助幼儿自控能力养成，所以教师除了引导幼儿辨别安全行为的方法同时，还要注重日常检查和监督，提供适当的指导和帮助，促使幼儿可以在潜移默化中养成安全意识，自觉规范行为举止。如，在玩玩具时不争抢，相互谦让；走楼梯时一个接一个，按照顺序进行；接水时排好队伍等[2]。孩子只有充分掌握安全行为准则，才能养成良好的安全意识，有意识去控制自身行为举止。
三、组织形式多样化的教育活动
幼儿园日常教育活动中，渗透适度的安全教育内容，有助于幼儿掌握自我保护能力，潜移默化中养成安全意识。为了帮助幼儿了解参与活动中掌握自我保护方法，可以设计活动，由一个幼儿扮演角色，贴上创可贴，询问其他幼儿他是怎么受伤的，帮助幼儿掌握规避受伤的方法，如滑滑梯时把好扶手，摔倒时用手撑一下，避免摔伤。
在《可爱的小脸》《我的五个宝》活动中，引导幼儿掌握正确使用玩具的方法，保护自己不受伤害。同时，在安全教育中，帮助幼儿了解到如果一些胶粒、小木珠放到嘴里或是鼻子里，可能进入到食道、鼻腔造成窒息，威胁到幼儿的人身安全。也可以组织《离群的小鸡》活动，了解到不应该随意脱离大人或是集体看管环境，维护自身人身安全。
四、设计有趣的游戏活动
由于幼儿年龄较小，游戏是幼儿认识世界、感受世界和改变世界的有效途径，对于幼儿安全意识培养具有经济作用。幼儿教师可以组织《找娃娃》活动，促使幼儿了解到集体的重要性，不要随意脱离大人和集体，并且记住大人的姓名、工作单位或是家庭住址等特征，一旦走失可以及时自救[3]。
传授幼儿自救方法，促使幼儿可以了解到上下车不拥挤，不将手、头伸出窗外，掌握正确的乘车意识。在幼儿园班级可以设置电话，促使幼儿练习拨打电话来自救，认识到110、120、119等电话号码，在游戏中享受乐趣的同时，还能养成良好的安全意识。
五、引入日常生活的突发事故素材
幼儿一日生活中蕴含着丰富的教育素材，将其引入到安全教育中，可以获得较为可观的教育成效。如幼儿在每日起床后，了解正确穿衣顺序，保护自身机体不受侵害；进餐时可以将热汤热水吹凉了滞后再送入嘴中，避免烫伤；吃饭时不嘻哈打闹，避免食物进入气管中，潜移默化中培养幼儿安全意识。将日常生活中突发事故素材引入到安全教育中，告诉老师哪里不舒服，多喝水补充水分，或是去保健室看病，打电话给爸爸妈妈。在这些活动中，针对性提升幼儿的自我保护能力。
六、结论
综上所述，基于幼儿园一日活动组织安全教育，帮助幼儿懂得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，享受活动中的乐趣同时，养成良好的安全意识，自觉规范行为举止，尽可能规避安全事故的出现，保护幼儿人身安全。
参考文献
[1]王姚臻.幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学，2017.
[2]黄豪，范超.安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（01）：85-88+128.
[3]肖霞.浅析在幼儿园日常管理中如何加强对幼儿的安全教育[J].经济研究导刊，2013，24（26）：265+268.
【关键词】幼儿 安全意识 幼儿园 一日活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.195
幼儿园教育活动中，由于幼儿年龄较小，肌体发育不健全，自我防护意识不足，不可避免的出现摩擦事故，影响到幼儿的身心健康。故此，基于幼儿园一日活动开展安全教育，结合幼儿的个性特点组织教育活动，潜移默化中培养幼儿的安全意识，只有这样，才能为后续幼儿园教育活动顺利有序进行提供保障。通过幼儿园一日活动中幼儿安全意识培养研究，可以为幼儿身心健康发展奠定基础，推動幼儿教育朝着更高层次发展。
一、创设安全的教育环境，培养幼儿自我保护意识
在幼儿园一日活动中，为了保证幼儿身心健康安全，首要一点是创设安全的教育环境，为后续的教育活动有序开展奠定基础。幼儿园的教师人员应该每天提早到校，全面排查幼儿园的安全隐患，定期清理幼儿园的清洁工作，为幼儿的健康成长营造舒适、安全的活动环境；结合幼儿年龄特点，在转角、楼梯口贴上安全标志，时刻提醒幼儿什么样的活动是安全的，什么是不安全的行为，潜移默化中培养幼儿自我保护意识；创设心理环境，以平等态度去看待每一位幼儿，为幼儿的行为活动给予正确的引导，促使幼儿可以获得安全感和信任感[1]。
二、编制合理的班规
幼儿园安全教育中，在班级常规基础上，进一步结合自我保护教育，相辅相成，为幼儿创设良好的安全教育环境。通过编制合理的班规，促使幼儿教育活动有序开展，将安全隐患消灭在萌芽状态。
如果仅仅依靠教师的说教教育难以满足实际需要，基于幼儿一日活动，明确幼儿参与一日活动各个环节的要求，了解如何做才能达成预期目标。幼儿年龄小，自控能力差，一两次的说教行为难以帮助幼儿自控能力养成，所以教师除了引导幼儿辨别安全行为的方法同时，还要注重日常检查和监督，提供适当的指导和帮助，促使幼儿可以在潜移默化中养成安全意识，自觉规范行为举止。如，在玩玩具时不争抢，相互谦让；走楼梯时一个接一个，按照顺序进行；接水时排好队伍等[2]。孩子只有充分掌握安全行为准则，才能养成良好的安全意识，有意识去控制自身行为举止。
三、组织形式多样化的教育活动
幼儿园日常教育活动中，渗透适度的安全教育内容，有助于幼儿掌握自我保护能力，潜移默化中养成安全意识。为了帮助幼儿了解参与活动中掌握自我保护方法，可以设计活动，由一个幼儿扮演角色，贴上创可贴，询问其他幼儿他是怎么受伤的，帮助幼儿掌握规避受伤的方法，如滑滑梯时把好扶手，摔倒时用手撑一下，避免摔伤。
在《可爱的小脸》《我的五个宝》活动中，引导幼儿掌握正确使用玩具的方法，保护自己不受伤害。同时，在安全教育中，帮助幼儿了解到如果一些胶粒、小木珠放到嘴里或是鼻子里，可能进入到食道、鼻腔造成窒息，威胁到幼儿的人身安全。也可以组织《离群的小鸡》活动，了解到不应该随意脱离大人或是集体看管环境，维护自身人身安全。
四、设计有趣的游戏活动
由于幼儿年龄较小，游戏是幼儿认识世界、感受世界和改变世界的有效途径，对于幼儿安全意识培养具有经济作用。幼儿教师可以组织《找娃娃》活动，促使幼儿了解到集体的重要性，不要随意脱离大人和集体，并且记住大人的姓名、工作单位或是家庭住址等特征，一旦走失可以及时自救[3]。
传授幼儿自救方法，促使幼儿可以了解到上下车不拥挤，不将手、头伸出窗外，掌握正确的乘车意识。在幼儿园班级可以设置电话，促使幼儿练习拨打电话来自救，认识到110、120、119等电话号码，在游戏中享受乐趣的同时，还能养成良好的安全意识。
五、引入日常生活的突发事故素材
幼儿一日生活中蕴含着丰富的教育素材，将其引入到安全教育中，可以获得较为可观的教育成效。如幼儿在每日起床后，了解正确穿衣顺序，保护自身机体不受侵害；进餐时可以将热汤热水吹凉了滞后再送入嘴中，避免烫伤；吃饭时不嘻哈打闹，避免食物进入气管中，潜移默化中培养幼儿安全意识。将日常生活中突发事故素材引入到安全教育中，告诉老师哪里不舒服，多喝水补充水分，或是去保健室看病，打电话给爸爸妈妈。在这些活动中，针对性提升幼儿的自我保护能力。
六、结论
综上所述，基于幼儿园一日活动组织安全教育，帮助幼儿懂得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，享受活动中的乐趣同时，养成良好的安全意识，自觉规范行为举止，尽可能规避安全事故的出现，保护幼儿人身安全。
参考文献
[1]王姚臻.幼儿园户外游戏活动研究[D].吉林师范大学，2017.
[2]黄豪，范超.安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（01）：85-88+128.
[3]肖霞.浅析在幼儿园日常管理中如何加强对幼儿的安全教育[J].经济研究导刊，2013，24（26）：265+268.