【摘 要】
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对Lexicon Project中国、美国和澳大利亚三节课上的小组合作进行了个案研究,发现美国和澳大利亚的课堂有相对较多共同之处,学生有更多的小组合作的机会。通常由教师引导发起
【机 构】
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北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度青年专项课题“形式与功能:中美芬数学课堂关键教学行为比较研究”(编号:EHA180480);澳大利亚研究委员会(ARC)国家创新基金——The Lexicon Project:Analysing pedagogical naming systems from different cultures to reconceptualise classroom p
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对Lexicon Project中国、美国和澳大利亚三节课上的小组合作进行了个案研究,发现美国和澳大利亚的课堂有相对较多共同之处,学生有更多的小组合作的机会。通常由教师引导发起小组合作,小组合作过程中,教师对学生进行小组辅导或个别辅导以及必要的讲解,对班级秩序等进行监管,教师的作用在小组合作中不可忽视。三节课的小组合作均取得了理想的效果。
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