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以往关于幼儿园教师工作压力的研究集中于各种压力对个体的影响,忽视了对压力属性的区分。本研究从挑战性压力与阻碍性压力的区别出发,通过问卷法对312名幼儿园教师进行调查,探究教师所受挑战性压力与阻碍性压力的基本状况及其与教师自我效能、情绪耗竭、认知重评之间的关系。结果表明,幼儿园教师所受挑战性压力与阻碍性压力总体水平较高,不同学历与有无编制的教师在挑战性压力上有显著差异;不同教龄与不同等级幼儿园的教师在两种压力上都存在显著差异;挑战性压力、阻碍性压力均负向预测自我效能;情绪耗竭在挑战性压力对自我效能的影响中起