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在课程改革中,人们在对待知识的地位问题上,出现了针锋相对的观点,并相应带来了课程与教学的困惑。如何认识这一问题,如何解决这一问题,笔者引进知识政治学的视点。笔者认为,在社会转型背景下的知识转型发生了政治性质的变化,即从知识霸权阶段进入知识民主阶段,确立了从知识政治学角度分析课程改革的知识论工具,并且以此为基础解剖课程改革中的困惑,笔者的结论是各种观点不应该是截然对立的。