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[摘 要：高中英语选修课是培养学生英语核心素养的重要途径。如何提高高中英语选修课之英语视听说教学效率尤为重要。本文以一节高中英语选修课英语视听说为课例，对如何开展高效高中英语选修课英语视听说教学进行了探讨，以期提高该课型的可操作性和效率，提高学生英语核心素养。
关键词：高中英语选修课；英语视听说；英语语言核心素养；教学案例]
2014年3月，教育部提出“核心素养”这一重要概念。修订中的《高中英语课程标准》提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大学科核心素养。高中英语选修课之英语视听说教学是培养学生英语核心素养的重要途径。
高中英语视听说教学作为高中英语选修课之一是以优秀电影或片段为内容，以电教媒体为手段，融合视、听、说为一体的教学。对培养学生英语语言核心素养有重要作用。但因课时短，间隔长等原因导致教学效率低。本文通过视听说高中英语视听说教学课例，探讨了如何实现高中英语选修课之英语视听说高效课堂，提高其可操作性和效率，培养学生的英语核心素养。
教学设计：
课型：高中英语选修课视听说。
内容：《魔法奇缘》。
学生： 钦州一中高二年级选修学生。
课时： 40分钟。
知识目标：使学生学会地道英语口语表达和语音语调；能力目标：培养学生预测，抓住并记忆关键目标信息的力和音语调模仿能力。
情感目标：培养学生勇敢的品质；增强团队协作精神；策略目标：通过课上多种形式的活动培养学生交流与合作能力和策略。
教学重难点： 小组配合完成配音任务。
教辅用具：电脑，黑板，粉笔。
教学方法：学生自主、合作、小组学习探究。
板书设计：
[
Enchanted
Tasks：Watching Possible new words： Homework：
Listening Role-play the second
Speaking dubbing work.
Dubbing
]
教学过程：
步骤一：导入： 影片片段欣赏。
步骤二：看，听，回答问题。
片段一：
1. Where is Giselle now？
A.Washington B.New York
C. San Francisco
2. What is Giselle doing upstair there？
A. looking for Edward. B. looking for a smile.
C. looking for some help.
片段二：
1.Who is Nancy？
A. Morgan’s teacher. B.Robert’s girlfriend.
C. Morgan’s stepmother.
2.What was Robert ready to do to promote the relationship between Nancy and him？
A. to marry Nancy B. to propose to Nancy.
C. to allow her to take Morgan to school.
3.What did Giselle advise Robert to deal with the misunderstanding？
A. to sing to Nancy. B.to make sure his emotion to Nancy.
C. to kiss Nancy.
片段三：
1.What does Giselle love to do before their leaving？
A. to go out for a dinner. B. to talk about their likes and dislikes.
C. to have a date.
步骤三：what is the most powerful thing in the world？If you were Giselle， would you have the poisonous apple？
步骤四：配音表演。
步骤五：作业：角色扮演课堂配音片段。
本案例实现了良好教学效果。具体可以重点抓好以下几个方面。
首先，精选材。一方面，精选教学内容。语音纯正，清晰，难易程度适中，易于学生学习模仿；内容有趣，思想健康，有教育意义。题材丰富多样。使学生在生动形象的语境中认识和学习语言知识，提高英语实践能力。另一方面，对所选影片内容进行删减，选取以及合成。在保证故事连贯性的基础上，为学生提供最优质视频内容。其次，坚持以学生为主体原则。以学生为中心开展教学，教师是课堂的组织者和引导者，引导学生积极思维、主动学习。再次，正确处理视听说课教学中“视听”和“说”的关系问题。视听是语言的输入；说则是语言的输出。视听是前提，说是视听说课的目的和核心。同时，重视文化品格的培养。视听课教学要引导学生分析视听材料中人们在交际话语中所体现的文化内涵，尤其是在影片中体现出来的价值观念、思维方式、行为习惯、人际关系、审美情趣等深层文化内涵。
总之，高中英语选修课之英语视听说教学视听教学对于培养学生的英语言核心素养有重要作用。精心构思，高效的英语选修课视听说课堂能有效帮助提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程 教材 教法，2016（5）：79-：86.
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社，2002，3（1）.
[3]舒其惠，钟友循.影视学教程[M].湖南师范大学出版社，1994，6（1）.
[4]赵国强.听说教学真实性原则应用初探[J].中小学英语教學与研究，2001（4）.
关键词：高中英语选修课；英语视听说；英语语言核心素养；教学案例]
2014年3月，教育部提出“核心素养”这一重要概念。修订中的《高中英语课程标准》提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大学科核心素养。高中英语选修课之英语视听说教学是培养学生英语核心素养的重要途径。
高中英语视听说教学作为高中英语选修课之一是以优秀电影或片段为内容，以电教媒体为手段，融合视、听、说为一体的教学。对培养学生英语语言核心素养有重要作用。但因课时短，间隔长等原因导致教学效率低。本文通过视听说高中英语视听说教学课例，探讨了如何实现高中英语选修课之英语视听说高效课堂，提高其可操作性和效率，培养学生的英语核心素养。
教学设计：
课型：高中英语选修课视听说。
内容：《魔法奇缘》。
学生： 钦州一中高二年级选修学生。
课时： 40分钟。
知识目标：使学生学会地道英语口语表达和语音语调；能力目标：培养学生预测，抓住并记忆关键目标信息的力和音语调模仿能力。
情感目标：培养学生勇敢的品质；增强团队协作精神；策略目标：通过课上多种形式的活动培养学生交流与合作能力和策略。
教学重难点： 小组配合完成配音任务。
教辅用具：电脑，黑板，粉笔。
教学方法：学生自主、合作、小组学习探究。
板书设计：
[
Enchanted
Tasks：Watching Possible new words： Homework：
Listening Role-play the second
Speaking dubbing work.
Dubbing
]
教学过程：
步骤一：导入： 影片片段欣赏。
步骤二：看，听，回答问题。
片段一：
1. Where is Giselle now？
A.Washington B.New York
C. San Francisco
2. What is Giselle doing upstair there？
A. looking for Edward. B. looking for a smile.
C. looking for some help.
片段二：
1.Who is Nancy？
A. Morgan’s teacher. B.Robert’s girlfriend.
C. Morgan’s stepmother.
2.What was Robert ready to do to promote the relationship between Nancy and him？
A. to marry Nancy B. to propose to Nancy.
C. to allow her to take Morgan to school.
3.What did Giselle advise Robert to deal with the misunderstanding？
A. to sing to Nancy. B.to make sure his emotion to Nancy.
C. to kiss Nancy.
片段三：
1.What does Giselle love to do before their leaving？
A. to go out for a dinner. B. to talk about their likes and dislikes.
C. to have a date.
步骤三：what is the most powerful thing in the world？If you were Giselle， would you have the poisonous apple？
步骤四：配音表演。
步骤五：作业：角色扮演课堂配音片段。
本案例实现了良好教学效果。具体可以重点抓好以下几个方面。
首先，精选材。一方面，精选教学内容。语音纯正，清晰，难易程度适中，易于学生学习模仿；内容有趣，思想健康，有教育意义。题材丰富多样。使学生在生动形象的语境中认识和学习语言知识，提高英语实践能力。另一方面，对所选影片内容进行删减，选取以及合成。在保证故事连贯性的基础上，为学生提供最优质视频内容。其次，坚持以学生为主体原则。以学生为中心开展教学，教师是课堂的组织者和引导者，引导学生积极思维、主动学习。再次，正确处理视听说课教学中“视听”和“说”的关系问题。视听是语言的输入；说则是语言的输出。视听是前提，说是视听说课的目的和核心。同时，重视文化品格的培养。视听课教学要引导学生分析视听材料中人们在交际话语中所体现的文化内涵，尤其是在影片中体现出来的价值观念、思维方式、行为习惯、人际关系、审美情趣等深层文化内涵。
总之，高中英语选修课之英语视听说教学视听教学对于培养学生的英语言核心素养有重要作用。精心构思，高效的英语选修课视听说课堂能有效帮助提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程 教材 教法，2016（5）：79-：86.
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社，2002，3（1）.
[3]舒其惠，钟友循.影视学教程[M].湖南师范大学出版社，1994，6（1）.
[4]赵国强.听说教学真实性原则应用初探[J].中小学英语教學与研究，2001（4）.