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摘要：沟通是小学教育当中不可或缺的一项重要教育手段，同时沟通也是一门艺术，是师生之间相互了解、联络感情的必经之路。如今教育事业不断发展，但师生互动方面依然存在很多问题亟待解决。本文基于现阶段小学语文课堂上师生沟通的现状，提出了具体的师生沟通对策，希望通过本文的分析，可以给广大同行业教育工作提供一些参考。
关键词：小学语文;师生沟通;课堂教学
从某种程度上来说，小学生的情感丰富但单薄，内心十分敏感，对于外界的情感冲击会产生很大的反应。因此，如果小学语文教师在师生互动当中不注重沟通技巧，就很容易使小学生产生负面情绪，其对于教师的信任度也会降低，以致不愿意接受教师的要求与教学内容。由此可见，小学生在负面情绪影响下，其学习质量会大幅下滑，对师生互动的沟通技巧进行分析，具有实践意义。
1 现阶段小学语文课堂上师生沟通的现状
1.1 学生与教师沟通意识不强
小学阶段无论是学生的认知水平还是思维意识能力都處于初步发展的阶段，很多学生都不善于交流。同时，在课堂上教师提出问题时一些学生也不会主动提出自己内心的意见，也存在无法与教师沟通的情况。
1.2 沟通内容单薄
实际上在传统小学语文教学当中，部分教师也十分注重与学生的沟通，但受传统教育观念影响，这些教师普遍认为教师与的学生沟通内容应当以学习为中心，其他内容都是没有必要的。以学习为沟通的中心内容本身并没有错，但一味以此类内容来进行沟通，会使得小学生“不胜其烦”，在长期沟通当中会形成一种“我知道”的反应，即当教师反复讲述某个内容，小学生一听开头就知道后续内容，相应再往后，教师一开口，小学生就会认为是相同的内容，从而不愿意继续听。由此可见，小学生在长期师生沟通当中很容易不耐烦，沟通质量较差。
1.3 师生之间沟通不和谐
在课堂上师生的关系并不密切，因此也无法形成和谐的师生关系，最终导致师生沟通存在很多的问题，比较突出的表现是师生关系不信任，极易引起师生之间的矛盾，影响了语文课堂的顺利进行。同时，教师也会因为对学生的不信任导致师生产生一定的隔阂，彼此并不了解，这也就使得师生关系的不和谐严重影响了课堂教学效率的提高。
2 语文课堂教学中师生沟通的具体对策
2.1 提高对师生沟通的认识
小学阶段，学生们年龄较小，价值观、思想等方面还不成熟，且他们也极易受到外界的影响。除了家长之外，与学生接触得比较多的就是教师，这也就能看出了教师对学生成长与发展的重要性。因此，为了能改变教师与学生沟通的现状，还要注意以下几点：首先，教师要从思想上能强化对师生沟通的认识，且让教师能理解要建立良好的师生沟通关系才能促进课堂教学效率的提高。其次，教师也应该不断学习加强自身的修养，以自身的人格魅力打开学生的心扉，促进师生沟通水平的提高。语文属于语言学科，这也就意味着教师只有提高自身的沟通交流能力才能提高教师的教学水平，这对于学生学习语文知识也同样具有重要的促进作用。比如，教师在教学《诚实和信任》这篇文章后，为了能更好地了解学生学习存在的问题，教师要主动与学生沟通与交流，强化学生对自己的了解与对生活的启示，这样才能促进学生沟通水平的提高。
2.2 丰富沟通内容
以学习为沟通的中心内容本身无错，但在整体沟通当中，教师不能一味围绕此方向来进行沟通，应当使沟通内容更加丰富。具体来说，小学生在生活当中的见闻同样是值得沟通的“谈资”，即教师可以围绕学习沟通内容，将其映射到小学生的生活所见，帮助小学生解决生活中的一些问题，此时小学生会更加信任、依赖教师，教师的要求其也会努力完成，有利于其学习质量的提高。
2.3 提高学生的沟通意识
小学生各方面的思维并不成熟，这也就意味着学生在学习中要提高学生的认知水平与思维意识，加强学生自身的交际能力，让学生能克服与他人交往恐惧的心理。同时，也应让学生不断转换心态，让学生从被动与教师沟通变为主动与教师沟通。学生在家庭作业中遇到不懂的问题或者是课堂上听不懂的问题都可以主动与教师沟通，并勇敢说出对文章的看法，或者是对某个问题有特殊看法时也能加强内化语文知识，促进学生学习积极性。此外，学生主动与教师沟通交流也能不断减少师生的矛盾问题，以此促进学生语文课堂教学效率的提高，也能推动语文学科的发展。
2.4 加强沟通的针对性
统一化的沟通内容本质上是教师在宏观角度上对小学生进行管理的一种方法，其如果不经细化是很难产生实际效果的，所以为了避免此类现象，教师需要加强沟通时的针对性。首先，教师要充分了解小学生在学习当中遇到的问题;其次，针对问题，教师需要组织沟通内容，辅导小学生解决问题，缩短不同小学生之间的学习水平差距。
2.5 师生共同努力掌握一定的沟通技巧
师生之间良好的沟通技巧有利于敲开学生的心房，让师生在交流中共同进步、共同发展，从而有效推动语文学科教学的发展。因此，语文教师也应该清楚地意识到和谐的师生关系对学生发展的重要性。可见，教师在教学中要结合学生的心理变化、思维能力、年龄等，针对性的对学生进行沟通，适当运用一定的沟通技巧与学生进行快乐、轻松的沟通。同时，教师也要尊重学生的课堂主体地位，这样才能为师生沟通奠定良好的基础，处理好师生之间的关系，才能有效推动语文学科的发展。如此，学生在下课后也能将教师当成好朋友，在学习或者生活中遇到问题时也能主动与教师进行沟通。在师生沟通交流中，教师也能了解到学生在学习中面临的问题，并找到正确的解决方法。
3 结束语
总而言之，师生之间的沟通是教育教学活动开展的重要内容，师生之间良好的沟通也会促进课堂教学效率的提高。为此，教师在教学中也能提高自身的沟通水平，促进师生水平的提高，从而为提高课堂教学效率奠定良好的基础。也只有这样，才能构建良好的师生关系，才能深化语文学科的改革。
参考文献：
[1]陈画画.浅析小学语文教学中师生间的有效互动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：135.
[2]杨正虎.小学语文教学中师生互动沟通策略研究[J].教书育人，2019（20）：48.
[3]李宏艳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].科技风，2019（15）：68.
[4]李晓艳.对小学语文教学师生互动中的话语沟通的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：138.
关键词：小学语文;师生沟通;课堂教学
从某种程度上来说，小学生的情感丰富但单薄，内心十分敏感，对于外界的情感冲击会产生很大的反应。因此，如果小学语文教师在师生互动当中不注重沟通技巧，就很容易使小学生产生负面情绪，其对于教师的信任度也会降低，以致不愿意接受教师的要求与教学内容。由此可见，小学生在负面情绪影响下，其学习质量会大幅下滑，对师生互动的沟通技巧进行分析，具有实践意义。
1 现阶段小学语文课堂上师生沟通的现状
1.1 学生与教师沟通意识不强
小学阶段无论是学生的认知水平还是思维意识能力都處于初步发展的阶段，很多学生都不善于交流。同时，在课堂上教师提出问题时一些学生也不会主动提出自己内心的意见，也存在无法与教师沟通的情况。
1.2 沟通内容单薄
实际上在传统小学语文教学当中，部分教师也十分注重与学生的沟通，但受传统教育观念影响，这些教师普遍认为教师与的学生沟通内容应当以学习为中心，其他内容都是没有必要的。以学习为沟通的中心内容本身并没有错，但一味以此类内容来进行沟通，会使得小学生“不胜其烦”，在长期沟通当中会形成一种“我知道”的反应，即当教师反复讲述某个内容，小学生一听开头就知道后续内容，相应再往后，教师一开口，小学生就会认为是相同的内容，从而不愿意继续听。由此可见，小学生在长期师生沟通当中很容易不耐烦，沟通质量较差。
1.3 师生之间沟通不和谐
在课堂上师生的关系并不密切，因此也无法形成和谐的师生关系，最终导致师生沟通存在很多的问题，比较突出的表现是师生关系不信任，极易引起师生之间的矛盾，影响了语文课堂的顺利进行。同时，教师也会因为对学生的不信任导致师生产生一定的隔阂，彼此并不了解，这也就使得师生关系的不和谐严重影响了课堂教学效率的提高。
2 语文课堂教学中师生沟通的具体对策
2.1 提高对师生沟通的认识
小学阶段，学生们年龄较小，价值观、思想等方面还不成熟，且他们也极易受到外界的影响。除了家长之外，与学生接触得比较多的就是教师，这也就能看出了教师对学生成长与发展的重要性。因此，为了能改变教师与学生沟通的现状，还要注意以下几点：首先，教师要从思想上能强化对师生沟通的认识，且让教师能理解要建立良好的师生沟通关系才能促进课堂教学效率的提高。其次，教师也应该不断学习加强自身的修养，以自身的人格魅力打开学生的心扉，促进师生沟通水平的提高。语文属于语言学科，这也就意味着教师只有提高自身的沟通交流能力才能提高教师的教学水平，这对于学生学习语文知识也同样具有重要的促进作用。比如，教师在教学《诚实和信任》这篇文章后，为了能更好地了解学生学习存在的问题，教师要主动与学生沟通与交流，强化学生对自己的了解与对生活的启示，这样才能促进学生沟通水平的提高。
2.2 丰富沟通内容
以学习为沟通的中心内容本身无错，但在整体沟通当中，教师不能一味围绕此方向来进行沟通，应当使沟通内容更加丰富。具体来说，小学生在生活当中的见闻同样是值得沟通的“谈资”，即教师可以围绕学习沟通内容，将其映射到小学生的生活所见，帮助小学生解决生活中的一些问题，此时小学生会更加信任、依赖教师，教师的要求其也会努力完成，有利于其学习质量的提高。
2.3 提高学生的沟通意识
小学生各方面的思维并不成熟，这也就意味着学生在学习中要提高学生的认知水平与思维意识，加强学生自身的交际能力，让学生能克服与他人交往恐惧的心理。同时，也应让学生不断转换心态，让学生从被动与教师沟通变为主动与教师沟通。学生在家庭作业中遇到不懂的问题或者是课堂上听不懂的问题都可以主动与教师沟通，并勇敢说出对文章的看法，或者是对某个问题有特殊看法时也能加强内化语文知识，促进学生学习积极性。此外，学生主动与教师沟通交流也能不断减少师生的矛盾问题，以此促进学生语文课堂教学效率的提高，也能推动语文学科的发展。
2.4 加强沟通的针对性
统一化的沟通内容本质上是教师在宏观角度上对小学生进行管理的一种方法，其如果不经细化是很难产生实际效果的，所以为了避免此类现象，教师需要加强沟通时的针对性。首先，教师要充分了解小学生在学习当中遇到的问题;其次，针对问题，教师需要组织沟通内容，辅导小学生解决问题，缩短不同小学生之间的学习水平差距。
2.5 师生共同努力掌握一定的沟通技巧
师生之间良好的沟通技巧有利于敲开学生的心房，让师生在交流中共同进步、共同发展，从而有效推动语文学科教学的发展。因此，语文教师也应该清楚地意识到和谐的师生关系对学生发展的重要性。可见，教师在教学中要结合学生的心理变化、思维能力、年龄等，针对性的对学生进行沟通，适当运用一定的沟通技巧与学生进行快乐、轻松的沟通。同时，教师也要尊重学生的课堂主体地位，这样才能为师生沟通奠定良好的基础，处理好师生之间的关系，才能有效推动语文学科的发展。如此，学生在下课后也能将教师当成好朋友，在学习或者生活中遇到问题时也能主动与教师进行沟通。在师生沟通交流中，教师也能了解到学生在学习中面临的问题，并找到正确的解决方法。
3 结束语
总而言之，师生之间的沟通是教育教学活动开展的重要内容，师生之间良好的沟通也会促进课堂教学效率的提高。为此，教师在教学中也能提高自身的沟通水平，促进师生水平的提高，从而为提高课堂教学效率奠定良好的基础。也只有这样，才能构建良好的师生关系，才能深化语文学科的改革。
参考文献：
[1]陈画画.浅析小学语文教学中师生间的有效互动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：135.
[2]杨正虎.小学语文教学中师生互动沟通策略研究[J].教书育人，2019（20）：48.
[3]李宏艳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].科技风，2019（15）：68.
[4]李晓艳.对小学语文教学师生互动中的话语沟通的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：138.