【摘 要】
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿园教育活动应引导幼儿思想价值，传递精神情感，运用多元化区域活动培养幼儿的优秀品质与思想品格，实现持续化德育。幼儿正处于人生启蒙期，为促进幼儿身心健康成长，应将中华优秀传统文化融入幼儿区域活动中，实现德育渗透，推动立德树人目标的实现。一、幼儿园区域活动应用中华优秀传统文化的教育意义
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿园教育活动应引导幼儿思想价值，传递精神情感，运用多元化区域活动培养幼儿的优秀品质与思想品格，实现持续化德育。幼儿正处于人生启蒙期，为促进幼儿身心健康成长，应将中华优秀传统文化融入幼儿区域活动中，实现德育渗透，推动立德树人目标的实现。一、幼儿园区域活动应用中华优秀传统文化的教育意义
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中国古代诗人谈论“前身”,从其身份与文学言说的角度看似乎凭空虚构，从心理学的角度看实则是一种“心理暗示”现象。它与个人在生存环境中所进行的自我建构直接相关。清末民初诗人易顺鼎对“前身”的追溯在诗人群体中颇具代表性：他自言有七世前身，但所关注的核心人物是明代才子张灵。易顺鼎因对前身之说确信不疑，由此产生强烈的心理暗示，行为及创作上受到张灵名士狂诞之气、脱俗之深情两方面的影响较大。从长时段角度整体观察
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