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【摘要】经济的发展促使创新成为社会发展的关键，对创新人才的需求和培养成为时代的主题。在整个国家建设中，经济管理人才是重要的组成部分，创新能力的培训至关重要。西方经济学隶属于经济管理专业，是其核心专业，在教学大纲设置方面对创新能力的培养缺乏高度的重视，本文主要分析了经管类人才创新的价值，介绍了其中的难点，探索了有针对性的培养模式。
【关键词】创新能力 西方经济学 教改
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0046-02
西方经济学是经管理专业的基础理论课，是由宏观和微观经济学组成。通过学习，学生能够对经济学的相关知识进行掌握，形成经济学的思维。随着市场经济的发展，对西方经济学进行深入探索的重要性增强。随着社会的不断发展，西方经济学在教学方面日益完善，但是在创新和实践方面与实际社会需求仍存在距离。因此，有目的性地对西方经济学的教学内容、模式、相关的考核评价系统进行改革，以增强学生的创新能力，形成对教改方案的全面改善。
一、当前西方经济学教学过程中存在的不足
1.在课程的设置方面存在衔接的不足
鉴于西方经济学的基础性作用，这一学科开设时间较早，与相关数学理论课程进行结合，学时为96，对相关理论介绍缺乏充足的时间。随着西方经济学与数学理论的结合，数学的作用日益增强，其协助作用不容忽视，但是，鉴于学时的影响，很多院校在进行数学课程讲解的时候，没有针对经济学用到的知识进行展开，对后期的经济学的教材产生影响，尤其是深层次的高级经济学，教学困难更大。为此，在课程培养的方案中，要重视对数学课程的设置，以期对高级课程的学习奠定基础。
2.西方经济学的教材存在不足
教材的作用是有效衔接教学与学生，其质量与教学效果息息相关。在教材中，对经济行为的有效分析能够提供对经济学的认识和理解。当前，西方经济学的教材过于重视理论，忽视对经济现象和行为的解读，同时，教材也缺少层次的设置，不利于分层次教学的开展，教材内容存在目标不明确的现象。
3.存在教学模式和手段的不完善性
在西方经济学中，侧重点位经济学一些经典的知识，教师在教授过程中，关注的是理论的相关内容，忽视对经济学价值的讲解。同时，师生之间互动不多，学生处于被动的地位，学生很难将经济学理论用于对经济现象的分析，不利于对学生经济学思想的培养。
4.创新能力培养与实践教学之间存在不协调
实践教学的目的是强化对人才培养的层次化、高素质以及创造性。但是，在当前的学校中，片面地认为，加强实践的途径就是购置相关设备和以前，满足教学要求，但是，事实并不完全如此。最直接的办法是让学生走出校园，与社会接触，进入相关企业进行现场实习，强化实践操作能力，这是最佳实践培养的方式。创新和实践是教育发展的方向，在实践中进行理论的验证，才能利于对规律的寻求，形成新的认识，建设新的理论，这就是创新的过程。
二、基于创新能力培养对西方经济学进行教学改革
1.明确分层次教学的目标
要了解学生的相关专业和数学学习的情况，设置分层教学，形成不同的教学目标。注重对宏观和微观经济学的传授，强化经济学思维。针对教材，要组织相关人员进行教材的编著，与当前经济发展的形势相适应。
2.发挥案例教学的作用，提升学生的创新水平
在教学中，结合生动的教学案例，能够激发学生学习的热情，调动积极性，强化探索的热情，促使学习效果达到最佳。
3.对考核和评价方式进行改革
在当前的学习中，考核的主要方式是考试。在试卷中，主要的考核内容为关键的理论知识，对实践和案例考核较少，针对试卷，规定了标准的答案，其结果是强化了学生对知识的记忆。为此，对试卷的内容，要增加案例分析类的题型，目的是增强学生的综合分析能力，达到对创新能力的培养和激发。在经济学的学习进程中，开展习题训练，能够提升学生对知识点的理解，有助于提升学习效果。针对各个阶段的学习，要进行分时期的考核和评价，目的是对阶段性的学习成果进行总结。要针对考核，设置多种模式，实现对西方经济学理论的有效支持，同时，增加课堂讨论环节，深刻对知识的理解。
4.对教学模式和教学手段进行改革
针对教学方式，要避免整个课堂对知识的强硬灌输，增加相应的案例，设置情景，目的是调动积极性。同时，要注重营造更加有趣的经济学课堂秩序，引导学生进行经济学的行业思考，以实现更佳的教学效果。可以以生活中的例子为引子，采用经济学的思想和语言进行表述，在生活中体会经济学的知识，将抽象的经济学理论变得更加生动和形象，便于理解和掌握。另外，可以在形成经济观念之后，将思想进行转化，变为经济之间变量的表达，借助各种关系和模型，达到对经济学知识更加深入的拓展。
5.发挥多媒体的辅助作用
在教学方式中，多媒体教学方式具有较强的协助作用，因此，要不断对多媒体教学方式进行改善，加强网络互动性，可以以在线的方式进行问题的解答。但是，也不能单一依赖多媒体，也要与传统的教学方式进行结合，以实现对经济学知识和模型的讲解，将多媒体与板书形式进行有效结合，提升教学效果。
6.注重开展开放性质的拓展训练
对于西方经济学而言，其基础性地位不容动摇，要求学生要岁基本知识进行掌握，采取科学的学习理论，进行灵活、积极地运用，这就使得开放性的教学方法至关重要。首先，要突破课本的限制，进行各个相关学科之间的融合，同时，又要进行突破，大量阅读书籍，接触最新的理论知识，形成更加合理的知识结构。同时，学生要走出校园的限制，进行多种开放式的教学模式的探索。可以与相关企业、部门进行合作，建立实践场地，使学生能够更加真实对融入社会，进行切实调研和学习，在实践中发现问题，解决问题，而后，再对遇到的问题进行讨论和研究，强化理论知识。另外，也可以要求相关学者等走入校园，进行知识的讲解，同时可以将全新的理念带入校园，介绍经验，分享心得，形成更加具有实战性质的技巧，实现对理论的充实。
7.合理选择具有现实意义的经济问题进行讲解和应用
对于课程的具体设置，要注重于真实企业的发展状况相结合，最佳的方式是与学习周边企业的实际问题相融合，以其为背景，形成问题设置的真实环境。学生对于环境的熟识能够有助于其进行研究和调查，激发热情。
8.提高团队学习的水平
团队的能力最强。在西方经济学课中，理论性较强，内容复杂，独立学习具有一定的难度，需要进行沟通和交流，在思想上进行不同层次的协调，集思广益，对某一问题进行深入剖析，达到团队学习的目的。鉴于学时的限制，无法进行一对一的辅导，可以开展分组讨论的形式，实现对问题的拓展和深入。可以以班级人数为单位，进行分组操作，选择合适的人数，成员的各项特点实现互补。在完成分组之后，要以合适的方式进行负责人的推选。为了实现对成员的有效鼓舞，制定合理的目標，强化凝聚能力。在小组协助下，提高学习效率。在明确团队目标之后，要进行教学任务的安排，以实现对教学任务的督促。对于团队进行讨论的结果，要以专题的形式进行展现，可以采取角色互换的方式，进行互相评价，目的是提升学生的创新思维。
三、结束语
综上，在当前的教学中，对学生创新思维和能力的培养已经成为不容忽视的问题，要注重实践能力的培养，积极探讨全新的教学模式，针对西方经济学的特点，有针对性地进行探索和研究，促进学生创新思想的形成和创新能力的增强。
参考文献：
[1]方杰，王桂兰，刘应洪，张婷，郑礼明，彭雅婷. 创新式教育在《西方经济学》教学中的应用探讨[J]. 经济师，2014，06：227-229.
[2]张俊娥. 应用型高校《西方经济学》的教改分析[J]. 边疆经济与文化，2011，01：155-156.
[3]杨慧力，刘玉平，王杰. 基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J]. 中国成人教育，2011，16：172-174.
【关键词】创新能力 西方经济学 教改
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0046-02
西方经济学是经管理专业的基础理论课，是由宏观和微观经济学组成。通过学习，学生能够对经济学的相关知识进行掌握，形成经济学的思维。随着市场经济的发展，对西方经济学进行深入探索的重要性增强。随着社会的不断发展，西方经济学在教学方面日益完善，但是在创新和实践方面与实际社会需求仍存在距离。因此，有目的性地对西方经济学的教学内容、模式、相关的考核评价系统进行改革，以增强学生的创新能力，形成对教改方案的全面改善。
一、当前西方经济学教学过程中存在的不足
1.在课程的设置方面存在衔接的不足
鉴于西方经济学的基础性作用，这一学科开设时间较早，与相关数学理论课程进行结合，学时为96，对相关理论介绍缺乏充足的时间。随着西方经济学与数学理论的结合，数学的作用日益增强，其协助作用不容忽视，但是，鉴于学时的影响，很多院校在进行数学课程讲解的时候，没有针对经济学用到的知识进行展开，对后期的经济学的教材产生影响，尤其是深层次的高级经济学，教学困难更大。为此，在课程培养的方案中，要重视对数学课程的设置，以期对高级课程的学习奠定基础。
2.西方经济学的教材存在不足
教材的作用是有效衔接教学与学生，其质量与教学效果息息相关。在教材中，对经济行为的有效分析能够提供对经济学的认识和理解。当前，西方经济学的教材过于重视理论，忽视对经济现象和行为的解读，同时，教材也缺少层次的设置，不利于分层次教学的开展，教材内容存在目标不明确的现象。
3.存在教学模式和手段的不完善性
在西方经济学中，侧重点位经济学一些经典的知识，教师在教授过程中，关注的是理论的相关内容，忽视对经济学价值的讲解。同时，师生之间互动不多，学生处于被动的地位，学生很难将经济学理论用于对经济现象的分析，不利于对学生经济学思想的培养。
4.创新能力培养与实践教学之间存在不协调
实践教学的目的是强化对人才培养的层次化、高素质以及创造性。但是，在当前的学校中，片面地认为，加强实践的途径就是购置相关设备和以前，满足教学要求，但是，事实并不完全如此。最直接的办法是让学生走出校园，与社会接触，进入相关企业进行现场实习，强化实践操作能力，这是最佳实践培养的方式。创新和实践是教育发展的方向，在实践中进行理论的验证，才能利于对规律的寻求，形成新的认识，建设新的理论，这就是创新的过程。
二、基于创新能力培养对西方经济学进行教学改革
1.明确分层次教学的目标
要了解学生的相关专业和数学学习的情况，设置分层教学，形成不同的教学目标。注重对宏观和微观经济学的传授，强化经济学思维。针对教材，要组织相关人员进行教材的编著，与当前经济发展的形势相适应。
2.发挥案例教学的作用，提升学生的创新水平
在教学中，结合生动的教学案例，能够激发学生学习的热情，调动积极性，强化探索的热情，促使学习效果达到最佳。
3.对考核和评价方式进行改革
在当前的学习中，考核的主要方式是考试。在试卷中，主要的考核内容为关键的理论知识，对实践和案例考核较少，针对试卷，规定了标准的答案，其结果是强化了学生对知识的记忆。为此，对试卷的内容，要增加案例分析类的题型，目的是增强学生的综合分析能力，达到对创新能力的培养和激发。在经济学的学习进程中，开展习题训练，能够提升学生对知识点的理解，有助于提升学习效果。针对各个阶段的学习，要进行分时期的考核和评价，目的是对阶段性的学习成果进行总结。要针对考核，设置多种模式，实现对西方经济学理论的有效支持，同时，增加课堂讨论环节，深刻对知识的理解。
4.对教学模式和教学手段进行改革
针对教学方式，要避免整个课堂对知识的强硬灌输，增加相应的案例，设置情景，目的是调动积极性。同时，要注重营造更加有趣的经济学课堂秩序，引导学生进行经济学的行业思考，以实现更佳的教学效果。可以以生活中的例子为引子，采用经济学的思想和语言进行表述，在生活中体会经济学的知识，将抽象的经济学理论变得更加生动和形象，便于理解和掌握。另外，可以在形成经济观念之后，将思想进行转化，变为经济之间变量的表达，借助各种关系和模型，达到对经济学知识更加深入的拓展。
5.发挥多媒体的辅助作用
在教学方式中，多媒体教学方式具有较强的协助作用，因此，要不断对多媒体教学方式进行改善，加强网络互动性，可以以在线的方式进行问题的解答。但是，也不能单一依赖多媒体，也要与传统的教学方式进行结合，以实现对经济学知识和模型的讲解，将多媒体与板书形式进行有效结合，提升教学效果。
6.注重开展开放性质的拓展训练
对于西方经济学而言，其基础性地位不容动摇，要求学生要岁基本知识进行掌握，采取科学的学习理论，进行灵活、积极地运用，这就使得开放性的教学方法至关重要。首先，要突破课本的限制，进行各个相关学科之间的融合，同时，又要进行突破，大量阅读书籍，接触最新的理论知识，形成更加合理的知识结构。同时，学生要走出校园的限制，进行多种开放式的教学模式的探索。可以与相关企业、部门进行合作，建立实践场地，使学生能够更加真实对融入社会，进行切实调研和学习，在实践中发现问题，解决问题，而后，再对遇到的问题进行讨论和研究，强化理论知识。另外，也可以要求相关学者等走入校园，进行知识的讲解，同时可以将全新的理念带入校园，介绍经验，分享心得，形成更加具有实战性质的技巧，实现对理论的充实。
7.合理选择具有现实意义的经济问题进行讲解和应用
对于课程的具体设置，要注重于真实企业的发展状况相结合，最佳的方式是与学习周边企业的实际问题相融合，以其为背景，形成问题设置的真实环境。学生对于环境的熟识能够有助于其进行研究和调查，激发热情。
8.提高团队学习的水平
团队的能力最强。在西方经济学课中，理论性较强，内容复杂，独立学习具有一定的难度，需要进行沟通和交流，在思想上进行不同层次的协调，集思广益，对某一问题进行深入剖析，达到团队学习的目的。鉴于学时的限制，无法进行一对一的辅导，可以开展分组讨论的形式，实现对问题的拓展和深入。可以以班级人数为单位，进行分组操作，选择合适的人数，成员的各项特点实现互补。在完成分组之后，要以合适的方式进行负责人的推选。为了实现对成员的有效鼓舞，制定合理的目標，强化凝聚能力。在小组协助下，提高学习效率。在明确团队目标之后，要进行教学任务的安排，以实现对教学任务的督促。对于团队进行讨论的结果，要以专题的形式进行展现，可以采取角色互换的方式，进行互相评价，目的是提升学生的创新思维。
三、结束语
综上，在当前的教学中，对学生创新思维和能力的培养已经成为不容忽视的问题，要注重实践能力的培养，积极探讨全新的教学模式，针对西方经济学的特点，有针对性地进行探索和研究，促进学生创新思想的形成和创新能力的增强。
参考文献：
[1]方杰，王桂兰，刘应洪，张婷，郑礼明，彭雅婷. 创新式教育在《西方经济学》教学中的应用探讨[J]. 经济师，2014，06：227-229.
[2]张俊娥. 应用型高校《西方经济学》的教改分析[J]. 边疆经济与文化，2011，01：155-156.
[3]杨慧力，刘玉平，王杰. 基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J]. 中国成人教育，2011，16：172-174.