在初中英语的教学过程中，新课导入属于非常关键的引导内容，通过合理的新课导入方式，不仅能够让学生迅速产生较高的学习兴趣，还能够提高教学的流畅性，为接下来的教学开展形成良好的准备。但是在现阶段的初中英语教学中，多数英语教师对于新课导入并没有充分的认识，转而直接就展开了讲学，不仅很难将学生的课下思维迅速地引导回来，也不容易产生良好的课堂学习氛围。在这样的状况下，学生的学习效率将处于较低的状态，不容易得到改善。为了改变这样的教学现状，初中英语教师应当优化新课导入，通过采用全新的导入方式带来学生不同的学习体验，引导学生产生相应的学习兴趣和积极性，进而全面有效地提高初中英语教学质量。
　　1. 初中英语新课导入的优化方向
　　在新时期的初中英语教学创新当中，教师应当加强对学生英语学习兴趣的关注度，科学优化基础的新课导入流程，尤其要提升新课导入的适用性，以迎合学生的英语学习需求，提升学生英语学习效率。在具体的优化方向上，可以从两方面进行。第一，新课导入应当具备较高的趣味性。在针对学生的实际状况展开课堂导入教学时，教师需要正确认识学生的英语理解和接受能力，由于初中阶段的学生依旧对外界的事物充满了探索的欲望，因而教师可以选择一些趣味的导入方法，以迎合学生英语学习需求，充分调动学生的好奇心，强化学生的专注力，让学生能够在课堂上积极展开英语学习。第二，新课导入需要以实用性为核心。对于初中英语教学而言，新课导入最为主要的功能在于提升学生学习兴趣和集中学生注意力，并为接下来的课堂开展奠定基础。因此，在新课导入的時候，还需要结合实际的教学内容，分别采取相应的导入方法，让学生能够在导入流程中对接下来所学习的英语内容有一个初步的认识，进而更加流畅地开展英语教学。
　　2. 优化初中英语新课导入方式的措施
　　2.1直观导入法
　　在众多的新课导入方式当中，直观导入法属于最为直接的一种，它在初中英语教学的应用也较为合理，主要是通过将一些与英语讲学内容相联系的现实事物提前展现给学生的方式，持续增强学生的英语认知，充分调动学生的英语学习积极性。在导入形式的选择上，初中英语教师可以根据接下来要讲解的英语主题，分别选择相应的导入形式。如对于一些体育用品或者生活用品的讲解，则可以将一些实物展现给学生，如篮球、足球等，然后与学生共同讨论这些实物的英语词汇以及英语句型，使得学生迅速融入到课堂的学习当中。如对于一些英语对话的讲解，则可以选择通过多媒体视频或者PPT的播放来完成整个导入过程，促使学生在观看的同时迅速集中自己的意识，展开相应的英语学习。
　　2.2情景导入法
　　相比于其他的新课导入法，情景导入属于最能吸引学生的一种，它主要是指教师通过创设一定的情景来吸引学生的注意力，让学生主动猜想接下来要讲解的内容，并能够积极融入到其中。在初中英语的教学内容当中，有许多内容都是一些场景模拟或者情景对话，因而创设相应的情景便显得非常合适，不仅能够提高课堂的趣味性，还能够让学生感受到英语学习的生动形象，进而形成积极的学习态度，提高学习质量。在应用情景导入法的时候，教师需要根据不同教学内容选择相应的教学情景，如在商场发生的对话，便需要由一部分学生扮演服务员，另一部分学生扮演消费者，以课本当中的对话为基础开展接下来的情景模拟，引导学生深层次感受英语学习的趣味性，并在这个过程中逐步提高自身的学习成效。
　　2.3文化导入法
　　每个语种都有着相应的文化对照，而这些文化内容也是学生最为感兴趣的学习方向，如果优先展现英语课文所涉及的文化内容，那么学生接下来的学习兴致也会大幅度提升。为此，在初中英语的教学导入过程中，教师应当加强对文化导入法的科学应用，一方面能够引导学生对国外的文化特色产生一定的认知，另一方面可以帮助学生深层次了解不同国家的地域文化，进而生成相应的学习兴趣。在以文化为基础展开引导的时候，教师可以选择一些有趣的国外文化内容，并将这些内容以图片或者视频的形式展现出来，使得学生能够清晰地认识接下来所要学习的主要英语内容。在这个引导过程中，教师可以与学生适当地展开一些交流，如鼓励学生将他们对于这些国外文化的感受阐述出来，并以英语的方式简单地进行文化拓展，让学生感受国外文化的特殊韵味，提高教学导入的科学完善性。
　　3. 结束语
　　综上所述，新课导入对于新时期的初中英语教学而言，属于非常重要的教学环节，也是新课程教育中英语教师应当具备的教学能力之一。为了充分提高初中英语新课导入的科学合理性，教师应当加强对导入方式的重视度，根据不同的教学内容选择最为合适的导入方式，并从学生的角度考虑不同导入方式的合理性，以充分调动学生的英语学习积极性，带动英语教学质量的提升。
　　[1] 张秀果. 浅谈初中英语教学的导入艺术[J]. 学周刊， 2018（12）.
　　[2] 石志刚. 浅析初中英语课堂导入的教学策略[J]. 英语教师，