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[摘要]随着我国职业教育的不断发展，各高职院校计算机专业的竞争核心集中于人才培养、科研创新和师资队伍建设。高职院校计算机师资队伍建设关系到学校整体办学水平、计算机各专业稳步的发展，这也是学校生存和发展的基础。只有不断更新办学理念，加强师资内涵建设，才能全面提高办学质量，高素质、高技能的计算机专业师资队伍，是高职院校实现长期发展的宏伟目标。
[关键词]师资队伍 培养
[作者简介]高冬梅（1977- ），女，河北保定人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，讲师，研究方向为计算机应用教学；陈利科（1980- ），女，河北廊坊人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，助理讲师，研究方向为计算机应用及多媒体教学。（河北 廊坊 065000）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）22-0079-02
一、引言
随着我国职业教育的不断发展，各高职院校计算机专业的竞争核心集中于人才培养、科研创新和师资队伍建设。高职院校计算机各专业生存发展的基础是拥有专业技术过硬、职业技能较高的优秀师资团队。计算机师资队伍的建设主要是提高整体素质、优化层次结构、实现可持续发展。鼓励计算机教师各尽所能、各展其长，积极学习企业技术工程师的实践技术与教学模式，进行学术研究、竞赛指导、技术开发、创新实验、社会服务。要积极引进技术过硬的企业工程师、学术研究人与校内教师整合成一个优秀的教学团队，来提高高职院校师资队伍的动手实践能力和科研能力。
高职院校计算机专业若想长期发展，必须拥有一支素质优良、结构合理、有实践经验的优秀师资团队，这是现在高等职业教育改革与发展的关键问题，也是计算机专业长期发展的重要因素。只有更新专业建设理念，加强专业师资内涵建设，才能全面提高计算机专业水平和质量。制订切实可行的高职院校计算机教师队伍建设方案，培养中青年骨干教师为计算机各专业的学科带头人是专业建设的重点任务。随着网络时代的不断发展，对计算机教师的专业水平提出了更高的要求，计算机专业的优秀师资队伍能够进行传、帮、带，让青年教师在专业学术研究和教学上有所创新，培养出计算机各个领域的高技能应用型人才，是高职院校教师队伍建设的重点。
二、加强师德内涵建设
高素质高技能的计算机师资队伍是高职院校计算机专业竞争的核心力量，也是高职院校计算机专业特色办学实施的决定性因素。计算机师资队伍教学质量的好坏决定着高职院校教育教学的质量，同时也是决定学生培养质量的标准。师德建设应放在计算机师资队伍建设的首位，也是计算机专业建设的基础核心，把计算机师德建设纳入到计算机专业长远发展的长期规划中，有目的地对全体教师进行师德培养。计算机专业的师资队伍要不断地学习新的知识，重点在培养计算机创新能力、探索科研合作能力、团队合作意识能力，提高计算机业务素质和思想素质。
计算机师德建设也是高职院校计算机专业内涵建设的重点，师资的好坏涉及计算机专业建设的长期发展，考核教师综合素质的核心是师德。有教师在校外兼职，不能全身心投入到教学研究中，业务上不能做到精益求精。这就需要我们严格制定规范的师德保障制度，让教师在各方面利益上得到保障，让教师把所有的精力用于教学和科学研究。同时要解决较高素质的专业骨干教师、社会急需、学院亟待发展的学科人才缺少问题。这是提高计算机专业的办学水平、提高教学质量、提高人才培养质量的基础，这是关系到学校计算机各专业生死存亡的关键性因素。
在计算机教师管理机制上，各高职院校应制定系统、科学、规范、有效的师资队伍管理制度，包括以教师资格认证、计算机企业认证制度为核心的用人机制，以效绩考核评估为核心的全国一体化激励约束机制，以育人为核心的师德建设机制，合理、规范的人才流动和竞争机制以及教师的社会保障机制等。
三、提高教学质量建设
教师在教学中要有严谨的态度，爱岗敬业，把精力放在教学研究上，同时在业余时间进行社会兼职锻炼，把从企业锻炼中学到的课本以外的知识技能融汇到教学中，以实践中的真实案例展示，更好地完成教学任务。 由于高等职业教育不断扩招 ，各高职院校的计算机各专业之间的竞争更加激烈，各高职院校在计算机教师队伍的培养上，追求高学历、具有高技能一线锻炼方面人才的培养，教师的教学工作在很大程度地被忽略，在深入计算机教学研究上，部分教师根据自己以往的教学经验进行教育教学。对学生大讲理论知识，忽略实践环节，有的学生在一个学期结束，还很难独立完成一个项目。这就体现出学生实践能力培养的欠缺。高职院校计算机师资队伍建设必须注重教师的教育教学水平的提升，充分发挥计算机各学科带头人的主导作用。以计算机专业建设为主导，根据计算机专业建设、人才培养方案的制订、实训室建设等方面的工作，明确计算机各专业建设的重点，有计划、有步骤、分层次地做好计算机师资引进与培养工作。同时在计算机教学技能考核方面要注重对教师的计算机各专业基本技能的培训、多观摩示范课、开展计算机专业研讨会。重点强调教师的教学训练（听课、评课、说课、优质课等）。以评促建、努力提高、合理安排，对青年教师进行所任计算机本专业的听课安排，掌握教学水平，制定相应的专业帮教措施；了解老师对教材的理解和施教情况；发挥老教师传、帮、带作用，带领青年教师听取全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨干教师和有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。使青年教师迅速成长，成为计算机专业教育教学的中坚力量。高职院校管理者对教师要制定一些鼓励性政策，将奖励力度向一线教师倾斜，在职称评审和年终考核、教学成果与科研成果等方面调动教师的积极性和自觉性，强调教师的重要地位，有利于提高教育教学水平。
四、制订师资培养计划
实施“名师培养工程”，培育计算机各专业教学名师，提高计算机人才培养核心竞争力。 1.加强计算机各专业教师自身素质建设。组织关于各种计算机外出考察学习、计算机专业名师教学讲座、专业教学理论学习、深入企业一线实践学习、计算机教学经验交流研讨等活动，为教师创造良好的教学研究、学习的氛围，为计算机教师培训进修、提高自身专业技术素质创造有利的条件，从计算机专业技术培养的实际出发提高教师努力学习工作的积极性。
2.做好计算机教学名师培养和选拔。着力构建计算机各专业“名师和带头人”选拔、培养和支持体系，加速培育造就在计算机专业里具有较深学术造诣的教学名师和带头人3～5人。选拔一批德才兼备、具有创新能力和突出发展潜力的优秀青年计算机教师，作为专业（学科）带头人、教学名师的后备力量给予重点培养。加强计算机各专业带头人和骨干教师的选拔、培养与考核工作，形成能者上、庸者下的竞争机制，真正发挥带头和骨干作用。
3.加强计算机各专业及省试点专业“双师型”教师队伍建设。网络应用师、软件开发师等以提高教师动手操作、实践应用能力为核心，强化专业教师技能培训。实行教师到企业深入实践制度，鼓励教师到企业兼职，参与技术研发、技术改造与横向课题研究。建立兼职教师人才库，聘请一批行业企业专业技术人员作为兼职教师，在计算机重点专业建设中，兼职教师承担计算机主要专业课，带动校内教师学习的积极性，同时也促进校内师资队伍的成长。
4.实施各专业优秀教学团队建设工程。通过加强团队专业建设，培育教师创新能力和社会服务能力。鼓励教师各尽所能、各展其长，在计算机日常教书育人、学术研究、竞赛指导、技术开发、创新实验、社会服务等工作中形成特色。采取措施吸引计算机软件、网络等方面校外科研学术人才和行业企业技术骨干加入教学团队，提高计算机专业团队实践能力和科研水平。
师资队伍建设工作的好坏是高职院校人事管理工作的重点，优秀的计算机师资队伍才能培养出优秀的学生，也能带动计算机专业学科的发展。正确地处理好教师的吸纳与培养，重视引进人才的质量，为他们创造良好的工作条件，提供生活保障，营造浓厚的学术氛围、良好的科研环境才能留住优秀人才。同时加强对现有教师的大力培养，有利于合理改善队伍结构、提升教师整体素质，为学校创造良好的教书育人环境。
高职院校教师队伍建设是个值得深入研究的课题，根据学校的实际发展目标规划，考虑教师的综合素质，集中现有的有利资源，建立健全有效的用人机制，从源头抓起，吸引拔尖创新人才，提高师资队伍总体实力。
[参考文献]
[1] 李友枢.关于加强高职院校师资队伍建设培养和引进高职院校人才的几点认识[J].师资培训研究，1999（3）.
[2] 吕跃军.浅议人才评价机制在高职院校师资队伍建设中的重要性[J].当代教育论坛，2007（4）.
[3] 郑敏芝，孟亚，曹问.高职院校师资队伍人才优化与培养对策研究[J].重庆大学学报：社会科学版，2008（6）.
[关键词]师资队伍 培养
[作者简介]高冬梅（1977- ），女，河北保定人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，讲师，研究方向为计算机应用教学；陈利科（1980- ），女，河北廊坊人，廊坊职业技术学院计算机科学与工程系，助理讲师，研究方向为计算机应用及多媒体教学。（河北 廊坊 065000）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）22-0079-02
一、引言
随着我国职业教育的不断发展，各高职院校计算机专业的竞争核心集中于人才培养、科研创新和师资队伍建设。高职院校计算机各专业生存发展的基础是拥有专业技术过硬、职业技能较高的优秀师资团队。计算机师资队伍的建设主要是提高整体素质、优化层次结构、实现可持续发展。鼓励计算机教师各尽所能、各展其长，积极学习企业技术工程师的实践技术与教学模式，进行学术研究、竞赛指导、技术开发、创新实验、社会服务。要积极引进技术过硬的企业工程师、学术研究人与校内教师整合成一个优秀的教学团队，来提高高职院校师资队伍的动手实践能力和科研能力。
高职院校计算机专业若想长期发展，必须拥有一支素质优良、结构合理、有实践经验的优秀师资团队，这是现在高等职业教育改革与发展的关键问题，也是计算机专业长期发展的重要因素。只有更新专业建设理念，加强专业师资内涵建设，才能全面提高计算机专业水平和质量。制订切实可行的高职院校计算机教师队伍建设方案，培养中青年骨干教师为计算机各专业的学科带头人是专业建设的重点任务。随着网络时代的不断发展，对计算机教师的专业水平提出了更高的要求，计算机专业的优秀师资队伍能够进行传、帮、带，让青年教师在专业学术研究和教学上有所创新，培养出计算机各个领域的高技能应用型人才，是高职院校教师队伍建设的重点。
二、加强师德内涵建设
高素质高技能的计算机师资队伍是高职院校计算机专业竞争的核心力量，也是高职院校计算机专业特色办学实施的决定性因素。计算机师资队伍教学质量的好坏决定着高职院校教育教学的质量，同时也是决定学生培养质量的标准。师德建设应放在计算机师资队伍建设的首位，也是计算机专业建设的基础核心，把计算机师德建设纳入到计算机专业长远发展的长期规划中，有目的地对全体教师进行师德培养。计算机专业的师资队伍要不断地学习新的知识，重点在培养计算机创新能力、探索科研合作能力、团队合作意识能力，提高计算机业务素质和思想素质。
计算机师德建设也是高职院校计算机专业内涵建设的重点，师资的好坏涉及计算机专业建设的长期发展，考核教师综合素质的核心是师德。有教师在校外兼职，不能全身心投入到教学研究中，业务上不能做到精益求精。这就需要我们严格制定规范的师德保障制度，让教师在各方面利益上得到保障，让教师把所有的精力用于教学和科学研究。同时要解决较高素质的专业骨干教师、社会急需、学院亟待发展的学科人才缺少问题。这是提高计算机专业的办学水平、提高教学质量、提高人才培养质量的基础，这是关系到学校计算机各专业生死存亡的关键性因素。
在计算机教师管理机制上，各高职院校应制定系统、科学、规范、有效的师资队伍管理制度，包括以教师资格认证、计算机企业认证制度为核心的用人机制，以效绩考核评估为核心的全国一体化激励约束机制，以育人为核心的师德建设机制，合理、规范的人才流动和竞争机制以及教师的社会保障机制等。
三、提高教学质量建设
教师在教学中要有严谨的态度，爱岗敬业，把精力放在教学研究上，同时在业余时间进行社会兼职锻炼，把从企业锻炼中学到的课本以外的知识技能融汇到教学中，以实践中的真实案例展示，更好地完成教学任务。 由于高等职业教育不断扩招 ，各高职院校的计算机各专业之间的竞争更加激烈，各高职院校在计算机教师队伍的培养上，追求高学历、具有高技能一线锻炼方面人才的培养，教师的教学工作在很大程度地被忽略，在深入计算机教学研究上，部分教师根据自己以往的教学经验进行教育教学。对学生大讲理论知识，忽略实践环节，有的学生在一个学期结束，还很难独立完成一个项目。这就体现出学生实践能力培养的欠缺。高职院校计算机师资队伍建设必须注重教师的教育教学水平的提升，充分发挥计算机各学科带头人的主导作用。以计算机专业建设为主导，根据计算机专业建设、人才培养方案的制订、实训室建设等方面的工作，明确计算机各专业建设的重点，有计划、有步骤、分层次地做好计算机师资引进与培养工作。同时在计算机教学技能考核方面要注重对教师的计算机各专业基本技能的培训、多观摩示范课、开展计算机专业研讨会。重点强调教师的教学训练（听课、评课、说课、优质课等）。以评促建、努力提高、合理安排，对青年教师进行所任计算机本专业的听课安排，掌握教学水平，制定相应的专业帮教措施；了解老师对教材的理解和施教情况；发挥老教师传、帮、带作用，带领青年教师听取全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨干教师和有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。使青年教师迅速成长，成为计算机专业教育教学的中坚力量。高职院校管理者对教师要制定一些鼓励性政策，将奖励力度向一线教师倾斜，在职称评审和年终考核、教学成果与科研成果等方面调动教师的积极性和自觉性，强调教师的重要地位，有利于提高教育教学水平。
四、制订师资培养计划
实施“名师培养工程”，培育计算机各专业教学名师，提高计算机人才培养核心竞争力。 1.加强计算机各专业教师自身素质建设。组织关于各种计算机外出考察学习、计算机专业名师教学讲座、专业教学理论学习、深入企业一线实践学习、计算机教学经验交流研讨等活动，为教师创造良好的教学研究、学习的氛围，为计算机教师培训进修、提高自身专业技术素质创造有利的条件，从计算机专业技术培养的实际出发提高教师努力学习工作的积极性。
2.做好计算机教学名师培养和选拔。着力构建计算机各专业“名师和带头人”选拔、培养和支持体系，加速培育造就在计算机专业里具有较深学术造诣的教学名师和带头人3～5人。选拔一批德才兼备、具有创新能力和突出发展潜力的优秀青年计算机教师，作为专业（学科）带头人、教学名师的后备力量给予重点培养。加强计算机各专业带头人和骨干教师的选拔、培养与考核工作，形成能者上、庸者下的竞争机制，真正发挥带头和骨干作用。
3.加强计算机各专业及省试点专业“双师型”教师队伍建设。网络应用师、软件开发师等以提高教师动手操作、实践应用能力为核心，强化专业教师技能培训。实行教师到企业深入实践制度，鼓励教师到企业兼职，参与技术研发、技术改造与横向课题研究。建立兼职教师人才库，聘请一批行业企业专业技术人员作为兼职教师，在计算机重点专业建设中，兼职教师承担计算机主要专业课，带动校内教师学习的积极性，同时也促进校内师资队伍的成长。
4.实施各专业优秀教学团队建设工程。通过加强团队专业建设，培育教师创新能力和社会服务能力。鼓励教师各尽所能、各展其长，在计算机日常教书育人、学术研究、竞赛指导、技术开发、创新实验、社会服务等工作中形成特色。采取措施吸引计算机软件、网络等方面校外科研学术人才和行业企业技术骨干加入教学团队，提高计算机专业团队实践能力和科研水平。
师资队伍建设工作的好坏是高职院校人事管理工作的重点，优秀的计算机师资队伍才能培养出优秀的学生，也能带动计算机专业学科的发展。正确地处理好教师的吸纳与培养，重视引进人才的质量，为他们创造良好的工作条件，提供生活保障，营造浓厚的学术氛围、良好的科研环境才能留住优秀人才。同时加强对现有教师的大力培养，有利于合理改善队伍结构、提升教师整体素质，为学校创造良好的教书育人环境。
高职院校教师队伍建设是个值得深入研究的课题，根据学校的实际发展目标规划，考虑教师的综合素质，集中现有的有利资源，建立健全有效的用人机制，从源头抓起，吸引拔尖创新人才，提高师资队伍总体实力。
[参考文献]
[1] 李友枢.关于加强高职院校师资队伍建设培养和引进高职院校人才的几点认识[J].师资培训研究，1999（3）.
[2] 吕跃军.浅议人才评价机制在高职院校师资队伍建设中的重要性[J].当代教育论坛，2007（4）.
[3] 郑敏芝，孟亚，曹问.高职院校师资队伍人才优化与培养对策研究[J].重庆大学学报：社会科学版，2008（6）.