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【摘 要】随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点。体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，其目标在于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。
【关键词】小学体育；和谐高效
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0139-02
体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面我结合本人多年的教育教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、和谐的师生关系是实现“和谐高效课堂”的基础
1.教师要多与学生沟通，全面了解学生，化解逆反心理。
每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。教师要充分信任学生，真诚地倾听学生心声，才能真正实现心与心的沟通；深入了解学生，看到他们身上的闪光点和不足，有的放矢地去教育；要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，在学生身上倾注爱心和耐心；在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任；善于做细致入微的学生思想工作，以减轻学生的心理压力。
2.处理好师生之间的冲突。
出现师生关系对立和冲突是正常现象，关键是教师要正确认识和处理这些问题。要防范于未然，重视初始矛盾的转化。把“教”的目标转化为“学”的目标；把教师的“管理意图”转化为学生的“自觉行动”；尊重学生的人格，注意学生的个体差异，加强区别对待；出现对立和冲突，教师要沉着冷静，从严要求自己，用良好的情绪来感染学生。
3.重视对差生的教育和转化。
所谓“差生”，可能是学习成绩差，或者生活习惯、个人性格、行为举止与众不同，但并不是无药可救。前苏联一位教育学家说：“漂亮的孩子可愛，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教师要特别关注“差生”的成长。要想成为一名优秀的教师，则要从关爱差生开始。
二、选择合适的教学内容
1.教学内容要灵活化、多样化。
根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点，教师备课内容要灵活多样化，教学组织要密切紧凑，教学从不同的角度切入。如在立定跳远的教学中，组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫，既为课的主内容夯实了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。
2.教学内容要循环化。
传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。教师不妨尝试利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，有针对性的渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到了巩固和提高。
3.教学内容要游戏化。
小学阶段体育课教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能，在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。
三、采用适宜的教学方法
1.教学形式要灵活多样。
教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。在教学中运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，学生对上课更富有亲切感，激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣。教师在改进、完善教法的同时，也要帮助学生找到适合各自的学习方法。对于后进生来说，首先要着重解决的是学习方法问题，然后才是如何培养他们的自学能力问题。
2.根据学生实际选择适合的方法。
同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。
四、提升教师素质，构建和谐高效课堂
1.教师要具有驾驭课堂的能力。
体育课不同于其它的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。
2.教师要缩短课堂讲解的时间。
体育教学中教师讲解的多，学生领会也不一定深刻，反而有所厌烦，从而会抑制学生的思维，降低学生练习的兴趣，也减少了学生练习时间，从而达不到预定效果。因此，教师要尽量缩短讲解的时间，做到精讲多练，提高练习的密度，使学生在有限的时间里多练习，并且讲解时要注意语调，要抑扬顿挫，富于感情，教师要加强自己的语言表达能力。
3.教师要具有创新的能力。
和谐高效课堂要求体育教师必须具备创新能力，创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础。当今时代是瞬息万变的，创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为，它是体育课堂充满活力的保证，也是体育教师对外部环境应变能力的表现。体育教师应精力旺盛、勤于观察、善于思考，对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见。
4.教师言行要有魅力。
教师要和蔼可亲，耐心辅导，多用鼓励，及时肯定。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。如我在教学中，对于掌握好的学生一个“好”字，一句“不错、真棒、非常好”等，对于掌握较差的学生则应鼓励，这样做能激发学生的学习情绪。
总之，和谐高效的小学体育课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远超传统。作为小学体育教师，必须首先提高自己，才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率，同时更能提升学生的综合素养。
【关键词】小学体育；和谐高效
【中图分类号】G620 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0139-02
体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面我结合本人多年的教育教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、和谐的师生关系是实现“和谐高效课堂”的基础
1.教师要多与学生沟通，全面了解学生，化解逆反心理。
每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。教师要充分信任学生，真诚地倾听学生心声，才能真正实现心与心的沟通；深入了解学生，看到他们身上的闪光点和不足，有的放矢地去教育；要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，在学生身上倾注爱心和耐心；在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任；善于做细致入微的学生思想工作，以减轻学生的心理压力。
2.处理好师生之间的冲突。
出现师生关系对立和冲突是正常现象，关键是教师要正确认识和处理这些问题。要防范于未然，重视初始矛盾的转化。把“教”的目标转化为“学”的目标；把教师的“管理意图”转化为学生的“自觉行动”；尊重学生的人格，注意学生的个体差异，加强区别对待；出现对立和冲突，教师要沉着冷静，从严要求自己，用良好的情绪来感染学生。
3.重视对差生的教育和转化。
所谓“差生”，可能是学习成绩差，或者生活习惯、个人性格、行为举止与众不同，但并不是无药可救。前苏联一位教育学家说：“漂亮的孩子可愛，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教师要特别关注“差生”的成长。要想成为一名优秀的教师，则要从关爱差生开始。
二、选择合适的教学内容
1.教学内容要灵活化、多样化。
根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点，教师备课内容要灵活多样化，教学组织要密切紧凑，教学从不同的角度切入。如在立定跳远的教学中，组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫，既为课的主内容夯实了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。
2.教学内容要循环化。
传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。教师不妨尝试利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，有针对性的渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到了巩固和提高。
3.教学内容要游戏化。
小学阶段体育课教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能，在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。
三、采用适宜的教学方法
1.教学形式要灵活多样。
教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。在教学中运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，学生对上课更富有亲切感，激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣。教师在改进、完善教法的同时，也要帮助学生找到适合各自的学习方法。对于后进生来说，首先要着重解决的是学习方法问题，然后才是如何培养他们的自学能力问题。
2.根据学生实际选择适合的方法。
同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。
四、提升教师素质，构建和谐高效课堂
1.教师要具有驾驭课堂的能力。
体育课不同于其它的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。
2.教师要缩短课堂讲解的时间。
体育教学中教师讲解的多，学生领会也不一定深刻，反而有所厌烦，从而会抑制学生的思维，降低学生练习的兴趣，也减少了学生练习时间，从而达不到预定效果。因此，教师要尽量缩短讲解的时间，做到精讲多练，提高练习的密度，使学生在有限的时间里多练习，并且讲解时要注意语调，要抑扬顿挫，富于感情，教师要加强自己的语言表达能力。
3.教师要具有创新的能力。
和谐高效课堂要求体育教师必须具备创新能力，创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础。当今时代是瞬息万变的，创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为，它是体育课堂充满活力的保证，也是体育教师对外部环境应变能力的表现。体育教师应精力旺盛、勤于观察、善于思考，对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见。
4.教师言行要有魅力。
教师要和蔼可亲，耐心辅导，多用鼓励，及时肯定。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。如我在教学中，对于掌握好的学生一个“好”字，一句“不错、真棒、非常好”等，对于掌握较差的学生则应鼓励，这样做能激发学生的学习情绪。
总之，和谐高效的小学体育课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远超传统。作为小学体育教师，必须首先提高自己，才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率，同时更能提升学生的综合素养。