【摘 要】
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在“深度学习”教学改进项目的推进下,学前教育区域教研面临教研内容如何突破传统模式,教研工作机制如何实现以点带面,教研员角色如何实现一专多能等核心挑战.建议推动教研室
【机 构】
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北京海淀区教师进修学校,北京,100080;北京师范大学教育学部,北京,100875
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在“深度学习”教学改进项目的推进下,学前教育区域教研面临教研内容如何突破传统模式,教研工作机制如何实现以点带面,教研员角色如何实现一专多能等核心挑战.建议推动教研室转型成为产学研用一体化的研修室;以项目制+专业学习共同体+参与式行动研究为主线,整合教研工作机制;积累有针对性的教师学习资源;推动教研员的角色转变,提升其核心素养.
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