摘要：在职业高中，由于专业性较强，普遍存在学生不重视文化课的现象，再加上学生各学科基础本来就比较薄弱，使得职业高中的文化课教学困难重重。对此，教师应该从学生入学起就注重引导他们转变这种观念，充分激发其学习兴趣。因而，在职业高中一年级的数学教学中，教师要针对这些问题，通过各种策略有效激发学生的数学兴趣。
　　关键词：职业高中；高一年级；数学教学；学习兴趣；激发
　　在职业高中数学教学中，教师要及时更新教学观念，针对学生的实际情况，认清学生之间存在的差异性，因材施教、分层教学，切实激发学生数学学习的兴趣。对此，笔者认为，作为一名职业高中数学教师，应从以下几个方面入手，充分激发学生学习数学的兴趣。
　　一、更新教学观念，激发学生学习兴趣
　　新课程改革要求教师要及时更新自身旧有的教学观念，以学生为主体，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，以促进所有学生的发展。因而，在职业高中数学教学中，教师不再是一人独霸课堂，让学生被动地接受知识，而应由课堂教学的主导者变为组织者、引导者甚至是参与者，在此基础上引导学生进行数学知识的学习。这样才能有效地激发学生的学习兴趣，从而提高数学课堂教学效率。
　　如，教学“反函数”这一知识点时，对于函数是否有反函数这一知识点，学生很困惑。在此，教师就不能以主导者的身份将相关知识灌输给学生，而应该适当进行点拨，引导学生积极思考或者通过小组合作等方式来解决这一问题。学生在解决相关问题的过程中，思维得到了很好的锻炼，而且问题的解决也给了学生极大的成功感，从而有效地激发了学生的学习兴趣。在以后的数学学习中碰到类似问题，相信学生也会积极开动脑筋进行思考，极大地提高了数学教学的实效性。
　　二、组织多种活动，激发学生学习兴趣
　　在职业高中数学教学中，教师要善于组织多种教学活动，以激发学生的数学学习兴趣。在课堂教学中组织多种活动是激发学生兴趣的有效手段之一。如果整个数学课堂教学只有教师在滔滔不绝地讲解，学生在无精打采地倾听，课堂气氛之沉闷可想而知，教学效果也不好。对此，教师应合理组合各种活动，既有利于活跃课堂气氛，也有利于学生学习兴趣的激发。
　　例如，教师在教学新知识之前可以组织“温故知新大比拼”的活动。在教学新知识前，安排学生课后加强、巩固旧知识，积极预习新知识，在上课之前先进行旧知识的巩固及新知识的预习的比赛。这样，学生课后必然会对数学知识进行及时的巩固和预习，既帮助学生加深了对知识的掌握及理解，又能极大地激发其学习兴趣，可谓一举多得。
　　三、利用各种教学手段，激发学生学习兴趣
　　在以往的数学课堂教学中，主要是以教师的讲解、学生的笔记为主，教师基本是一支粉笔掌控整个数学课堂教学，而这种教学方式下的教学效果显然是不尽如人意的。因此，在职业高中数学课堂教学中，教师不能过分依赖粉笔，而应积极利用各种教学手段，以激发学生的学习兴趣。
　　当然，数学课堂教学中可以采用的教学手段是多种多样的，教师可以根据具体情况来使用。如，教学“三垂线定理及逆定理”这一知识点时，教师可引导学生利用几根小木棍和一块硬纸板动手制作数学模型，在演示数学模型的过程中理解并有效掌握这一知识点。这样，通过自己动手动脑获得的知识，学生印象会更为深刻，学习兴趣也会更加浓厚。此外，还有许多教学手段如多媒体的应用等是教师在教学过程中可以利用的，这些教学手段的合理利用对激发学生的学习兴趣大有裨益。
　　四、增强知识的实用性，激发学生学习兴趣
　　就职业高中学生而言，知识的实用性无疑最能激发他们的学习兴趣，因为职业高中毕业后他们就将步入社会。因此，在数学教学中，教师应尽量让数学知识生活化，将知识与实践进行有机的结合，让学生认识到知识与生活息息相关，所学数学知识在其以后的生活中大有所用，从而使他们对数学知识产生浓厚的兴趣。如，教学直线的公理“两点之间线段最短”这一知识点时，教师可以让学生设计从学生宿舍到教室的路线，找出最短路线，从而明确这一知识点，这样就能有效激发学生的学习兴趣。
　　总之，良好的开端等于成功的一半，在职业高中的数学教学中，教师要在高一时就注重激发学生的数学学习兴趣，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　［1］戴启成.职业高中数学教学方法初探［J］.成功：教育，2008（12）.
　　［2］王芬芳.浅谈如何激发学生学习数学的兴趣［J］.广西教育，2004（07）.
　　（作者单位 山西省忻州市第一职业高中）