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德育关系素质教育的成败，因此进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对知识的渴望，激发学生的道德思维，使学生德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
一、教师要起表率作用，建立良好的师生关系是德育渗透的前提
一是教师的教态要自然、得体。教师的表情应让学生感到既可亲又可敬。教师亲切的面容、期待的目光，适当的手势等教态，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生间的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。所以不要吝啬你的笑容。有位学生曾在周记中写道：老师，笑一笑十年少，我希望能每天都看到你那如沐春风的笑脸。令我感触颇深。
二是教师的教学语言应简洁明了、逻辑性强、速度适中，不快不慢，但富有激情。通过声情并茂的语言表现教材，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所讲内容的吸收和掌握。尽量把你的课堂控制在45分钟之内，切忌拖堂。学生最反感老师拖堂，下课铃响，你的讲课便会大打折扣，哪怕你仍激情飞扬，学生的心早飞出了教室。
三是教师循循善诱、耐心细致的工作作风能激起学生更高涨的学习激情。教师要通过晓之以理、动之以情的态度来激发学生的学习热情、端正学生的学习态度，从而培养他们刻苦学习的精神；通过导之以学、助之以成教会学生科学的学习方法，帮助学生树立信心以促使他们战胜学习上的困难和挫折，从而走向成功之路。
言传不如身教。本人在教学期间，从不迟到早退，经常教育学生要Come to school on time! Don’t be late!在课堂上从不喝水或打手机，教育学生Listen carefully in class. Don’t do anything else in class!哪怕有特殊情况，需要离开课堂一会儿，也要先征求学生的同意“Excuse me, may I…?”或者表示抱歉“I’m sorry, but I’m afraid …”告诉学生要有礼有节。运用所教学的祈使句和情态动词，让学生说出在校内可以干什么，不可以干什么。这样既复习了英语语法，又使班规校规深入人心，可谓一举两得。
二、充分挖掘教材中的德育因素，有机巧妙地将德育与智育融为一体
教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、知识性和真实性。它的内容包括历史名人传记、环境保护、生态平衡、能源交通、行为规范、音乐体育等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、集体主义和爱国主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
三、在潜移默化中，不露痕迹地对学生进行德育教育
教师的职责在于教书育人，要传播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人。因此，我们可以：
1.结合教学常规进行德育渗透
在日常教学中，通过一个个教学常规，培养学生讲文明、讲礼貌、关心他人、谦虚好学等好品质。例如，在课堂教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情。Glad to meet you ,boys and girls/my friends!等语句的使用更拉近了师生间的距离。在Daily talk中，采用的对话，如 “Is everybody here ? How are you today ? What’s the weather like today?让学生感受到老师和同学的关心,同时也明白了应该关心帮助他人。
2.通过激励和表扬进行德育渗透
当有学生回答正确或敢于上台表演，老师应发动全班鼓掌进行祝贺或鼓励：You are great! Well done! Congratulations! Wonderful! Excellent!受表扬同学应回答：Thank you .对于受表扬的同学来说，掌声是一种鼓励，尤其是对于那些成绩不理想的学生来说，老师的一个亲切的目光，一个微笑，一句鼓励性的话语，同学们的喝彩声都是促使他们积极向上、树立自信心的强大动力。
3.注重孩子合作精神的培养
当今社会正处于知识经济腾飞的年代，各行各业之间的竞争日趋激烈。要想在激烈的竞争中生存发展，就必须学会与他人合作。个人的能力是有限的，one tree can’t make a forest,只有集体合作才是常胜之道。
在英语教学中，老师给出一个“话题”(Topic )，让学生们展开讨论，表演对话或是采取一些游戏、比赛的活动（或是男生与男生之间的比赛或是组与组之间的比赛），以增强学生的集体荣誉感。在学习的过程中，孩子们学会了交往，不但责任心和合作精神得到了培养，而且还学会了正确地认识自己和评价他人，懂得了尊重和包容，懂得了理解和沟通，互相学习，取长补短。在班级里要经常宣传：We are in the same class. We are like brothers and sisters. We must help each other and learn from each other.同时，鼓励学习优秀生和学困生“结对子”，帮助小伙伴共同进步。这样，不仅达到了教学目的，巩固了知识，而且使班集体更团结，拧成了一股绳，班级的学困生也会有信心学习，不至于破罐子破摔。
总之，在英语课堂教学中进行学科德育教学，可以从多方面着手，但应该是自然地、在潜移默化中进行而非矫揉造作。
一、教师要起表率作用，建立良好的师生关系是德育渗透的前提
一是教师的教态要自然、得体。教师的表情应让学生感到既可亲又可敬。教师亲切的面容、期待的目光，适当的手势等教态，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生间的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。所以不要吝啬你的笑容。有位学生曾在周记中写道：老师，笑一笑十年少，我希望能每天都看到你那如沐春风的笑脸。令我感触颇深。
二是教师的教学语言应简洁明了、逻辑性强、速度适中，不快不慢，但富有激情。通过声情并茂的语言表现教材，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所讲内容的吸收和掌握。尽量把你的课堂控制在45分钟之内，切忌拖堂。学生最反感老师拖堂，下课铃响，你的讲课便会大打折扣，哪怕你仍激情飞扬，学生的心早飞出了教室。
三是教师循循善诱、耐心细致的工作作风能激起学生更高涨的学习激情。教师要通过晓之以理、动之以情的态度来激发学生的学习热情、端正学生的学习态度，从而培养他们刻苦学习的精神；通过导之以学、助之以成教会学生科学的学习方法，帮助学生树立信心以促使他们战胜学习上的困难和挫折，从而走向成功之路。
言传不如身教。本人在教学期间，从不迟到早退，经常教育学生要Come to school on time! Don’t be late!在课堂上从不喝水或打手机，教育学生Listen carefully in class. Don’t do anything else in class!哪怕有特殊情况，需要离开课堂一会儿，也要先征求学生的同意“Excuse me, may I…?”或者表示抱歉“I’m sorry, but I’m afraid …”告诉学生要有礼有节。运用所教学的祈使句和情态动词，让学生说出在校内可以干什么，不可以干什么。这样既复习了英语语法，又使班规校规深入人心，可谓一举两得。
二、充分挖掘教材中的德育因素，有机巧妙地将德育与智育融为一体
教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、知识性和真实性。它的内容包括历史名人传记、环境保护、生态平衡、能源交通、行为规范、音乐体育等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、集体主义和爱国主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
三、在潜移默化中，不露痕迹地对学生进行德育教育
教师的职责在于教书育人，要传播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人。因此，我们可以：
1.结合教学常规进行德育渗透
在日常教学中，通过一个个教学常规，培养学生讲文明、讲礼貌、关心他人、谦虚好学等好品质。例如，在课堂教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情。Glad to meet you ,boys and girls/my friends!等语句的使用更拉近了师生间的距离。在Daily talk中，采用的对话，如 “Is everybody here ? How are you today ? What’s the weather like today?让学生感受到老师和同学的关心,同时也明白了应该关心帮助他人。
2.通过激励和表扬进行德育渗透
当有学生回答正确或敢于上台表演，老师应发动全班鼓掌进行祝贺或鼓励：You are great! Well done! Congratulations! Wonderful! Excellent!受表扬同学应回答：Thank you .对于受表扬的同学来说，掌声是一种鼓励，尤其是对于那些成绩不理想的学生来说，老师的一个亲切的目光，一个微笑，一句鼓励性的话语，同学们的喝彩声都是促使他们积极向上、树立自信心的强大动力。
3.注重孩子合作精神的培养
当今社会正处于知识经济腾飞的年代，各行各业之间的竞争日趋激烈。要想在激烈的竞争中生存发展，就必须学会与他人合作。个人的能力是有限的，one tree can’t make a forest,只有集体合作才是常胜之道。
在英语教学中，老师给出一个“话题”(Topic )，让学生们展开讨论，表演对话或是采取一些游戏、比赛的活动（或是男生与男生之间的比赛或是组与组之间的比赛），以增强学生的集体荣誉感。在学习的过程中，孩子们学会了交往，不但责任心和合作精神得到了培养，而且还学会了正确地认识自己和评价他人，懂得了尊重和包容，懂得了理解和沟通，互相学习，取长补短。在班级里要经常宣传：We are in the same class. We are like brothers and sisters. We must help each other and learn from each other.同时，鼓励学习优秀生和学困生“结对子”，帮助小伙伴共同进步。这样，不仅达到了教学目的，巩固了知识，而且使班集体更团结，拧成了一股绳，班级的学困生也会有信心学习，不至于破罐子破摔。
总之，在英语课堂教学中进行学科德育教学，可以从多方面着手，但应该是自然地、在潜移默化中进行而非矫揉造作。