【摘 要】
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哈佛大学基于活动学习课程开发的理论源于教育哲学上的两种思想对抗，其课程的核心框架由“实践学习”、“实践教学法”两大理论构成，其特点是突出实践的操作性。经过2005年以来
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哈佛大学基于活动学习课程开发的理论源于教育哲学上的两种思想对抗，其课程的核心框架由“实践学习”、“实践教学法”两大理论构成，其特点是突出实践的操作性。经过2005年以来的不断探索与实践，哈佛大学在社会和自然领域开设了具有校本特色的活动学习课程，经相关组织的评估，其发展具有较好的前景。活动学习课程的开发为学习化课程理论提供了一个典型的实践范例，促进了学习化课程的建构和发展，对我国大学构建“课内外一体化”的课程模式有启发和借鉴作用。
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