论文部分内容阅读
摘 要：校园足球老师要有“目标清晰”“方法正确”的教学业务水平，在校园足球教学中，要本着“一个愿景”与“三个主线”的教学理念去引导学生理性地学习“校园足球”。
关键词：校园足球;一个愿景;三个主线
美誉为“世界第一运动”的足球运动，起源于中国古代足球，早在2000多年前的春秋战国时代，就有了蹴鞠游戏——中国古代足球。在新时代新梦想的征程中，要实现普及校园足球运动的愿景就要紧紧围绕着理性阶段化校园足球发展方案，紧抓“一个愿景”“两个规律”“三个主线”与“四个方面”：
一、校园足球运动的“一个愿景”
苏派校园足球教育乃至全国校园足球教育均以普及校园足球为愿景。因此，普及校园足球的规划明确了苏派校园足球发展的新动态，现呈现校园足球发展愿景：
（一）“两个规律”下的愿景
校园足球的发展必须遵循“两个规律”：一是青少年身心发展规律;二是校园足球运动规律。这是校园足球发展与普及必须遵循的规律。
1.在青少年身心健康发展规律下的校园足球愿景。
青少年时代的主旋律就是身心健康发展。校园足球第一个发展规律就是校园足球发展要符合青少年身心发展规律。校园足球的发展与青少年身心健康的发展是一幅谐和的画面。青少年身心健康发展的画面：主要是青少年身心发展的阶段性与青少年身心发展的不平衡性。根据马斯洛发展需要理论发现青少年身心发展是一条从不平衡到平衡再到不平衡的曲线图，在这图里蕴藏着青少年身心健康发展的奥妙：主要是青少年身心健康发展的阶段性与平衡性。校园足球的“想象”与“创新”思维正符合青少年的身心健康发展的要求。青少年在烦恼、抑郁的时候可以诚邀校园足球队友在校园足球场上狂奔、猛踢，让青少年的身心静态的不平衡性达到有益的动态的平衡性。在青少年身心健康发展的规律中实现校园足球普及化愿景。
2.在校园足球运动发展规律下的校园足球愿景。
校园足球运动是一项用脚支配球的运动项目。因此，在教学、训练、比赛和校园足球教师培训时要注意以青少年脚处理球的动作方式为主。运控球、踢球技术之间要注意由易到难、由简到繁、由静到动的顺序。在校园足球游戏和校园足球对抗及校园足球比赛中练习校园足球技战术。在校园足球运动发展的规律中实现校园足球普及化愿景。
（二）“三个主线”下的愿景
校园足球发展必须遵行“三个主线”：一是在简单的校园足球游戏与小场地足球比赛中体验校园足球的快乐;二是在运控球技术的学练和练习中激发青少年校园足球运动的兴趣;三是在校园足球游戏与比赛中熟悉校园足球性质和了解校园足球的规则。这是校园足球发展与普及必须践行的主线。
1.在“第一个主线”下的校园足球愿景。
在简单的校园足球游戏与小场地校园足球的比赛中体验校园足球运动的快乐。校园足球的运动兴趣是校园足球运动的动力，因此，首先假借简单的“校园足球游戏”和“校园足球比赛”提高青少年校园足球运动的兴趣：
（1）“校园足球游戏”激发“校园足球兴趣”
开展丰富多彩的校园足球游戏激发青少年校园足球的运动兴趣：对青少年开展趣味浓厚的“看足球”“说足球”“画足球”“玩足球”“踢足球”趣味浓厚的校园足球游戏活动。青少年把在趣味浓厚的“看足球”“说足球”“画足球”“玩足球”“踢足球”的校园足球游戏活动中产生的校园足球游戏的兴趣转化为校园足球运动的兴趣，从而实现在“第一个主线”下的校园足球愿景。
（2）“校园足球比赛”激发“校园足球兴趣”
组织开展“三人制”“五人制”“七人制”校园足球比赛激发青少年校园足球的运动兴趣。青少年在“世界第一运动”面前一定要遵循事物客观发展的规律：校园足球发展理应要从简单校园足球比赛到复杂校园足球比赛，理应要从校园足球比赛的量变到校园足球比赛质变，方能实现在“第一个主线”下的校园足球愿景。
2.在“第二个主线”下的校园足球愿景。
在运控球技术的学练和练习中激发青少年校园足球运动的兴趣。转化在校园足球的运控球技术的学练与练习中的单调趣味为校园足球运动中的浓厚趣味。改变运控球的方式，改变运控球的场地，改变运控球的难度，这样转化校园足球运控球的“三维度”，降低校园足球的运控球的难度，提高校园足球运控球的效度，进而实现在“第二个主线”下的校园足球愿景。
3.在“第三个主线”下的校园足球愿景。
在校园足球游戏中熟悉校园足球球感，在校園足球比赛中了解校园足球规则。开展丰富的校园足球游戏活动，举办精彩的校园足球比赛活动。提高青少年校园足球球感，掌握校园足球比赛规则，从而实现在“第三个主线”下的校园足球愿景。
（三）“四个方面”下的愿景
江苏系派青少年校园足球教育必须实现当下校园足球“四个方面”下的愿景，方能提高校园足球运动研究水平;方能提高校园足球教学训练质量;方能推动校园足球运动的深入发展;方能实现普及校园足球的愿景。
1.在“第一个方面”下校园足球愿景。
校园足球教学在设计安排校园足球教学内容时应注意以用脚处理球的动作方式为主。各种运控球、踢球技术之间一定要注意校园足球运动发展规律的一般顺序。根据校园足球教学规律实现在“第一个方面”下普及校园足球的愿景。
2.在“第二个方面”下校园足球愿景。
校园足球训练要注意把运控球、踢球技术融合在模拟式校园足球比赛中进行训练。建立校园足球训练常模：训练指导思想，热身运动，运控球与踢球技术训练，模拟比赛训练，正式比赛训练，整理运动，训练小结。在这样的训练体系下实现在“第二个方面”下普及校园足球的愿景。
3.在“第三个方面”下校园足球愿景。
校园足球比赛是提升校园足球运动水平的一种显著效策略。一般情况下，在国家级校园足球基地学校都有一套系统的比赛模式：“校长杯”、“市长杯”、“省长杯”，“ 校园足球俱乐部邀请赛”，“全国青少年校园足球联赛”、“全国青少年校园足球锦标赛”等比赛常模。以此等比赛提升校园足球运动水平，从而实现在“第三个方面”下普及校园足球的愿景。
4.在“第四个方面”下校园足球愿景。
校园足球的发展与校园足球教师专业的发展是相辅相成、辩证统一的。校园足球的发展与校园足球教师专业的发展是不可分离的。校园足球教师的专业发展途径：一是校园足球教师的各种培训;二是校园足球教师的主观努力;三是校园足球的发展氛围。校园足球教师在这三种途径中，能迅速地发展其校园足球教师专业水平，从而实现在“第四个方面”下普及校园足球的愿景。
参考文献
[1]孟文硕主编.魅力足球教师备课用书[M].——南京：江苏凤凰科学技术出版社，2016.01.
作者简介：
李俊伦，男，汉族，籍贯：江苏盱眙人，1976.9生，教育学硕士，研究方向：基础教育
关键词：校园足球;一个愿景;三个主线
美誉为“世界第一运动”的足球运动，起源于中国古代足球，早在2000多年前的春秋战国时代，就有了蹴鞠游戏——中国古代足球。在新时代新梦想的征程中，要实现普及校园足球运动的愿景就要紧紧围绕着理性阶段化校园足球发展方案，紧抓“一个愿景”“两个规律”“三个主线”与“四个方面”：
一、校园足球运动的“一个愿景”
苏派校园足球教育乃至全国校园足球教育均以普及校园足球为愿景。因此，普及校园足球的规划明确了苏派校园足球发展的新动态，现呈现校园足球发展愿景：
（一）“两个规律”下的愿景
校园足球的发展必须遵循“两个规律”：一是青少年身心发展规律;二是校园足球运动规律。这是校园足球发展与普及必须遵循的规律。
1.在青少年身心健康发展规律下的校园足球愿景。
青少年时代的主旋律就是身心健康发展。校园足球第一个发展规律就是校园足球发展要符合青少年身心发展规律。校园足球的发展与青少年身心健康的发展是一幅谐和的画面。青少年身心健康发展的画面：主要是青少年身心发展的阶段性与青少年身心发展的不平衡性。根据马斯洛发展需要理论发现青少年身心发展是一条从不平衡到平衡再到不平衡的曲线图，在这图里蕴藏着青少年身心健康发展的奥妙：主要是青少年身心健康发展的阶段性与平衡性。校园足球的“想象”与“创新”思维正符合青少年的身心健康发展的要求。青少年在烦恼、抑郁的时候可以诚邀校园足球队友在校园足球场上狂奔、猛踢，让青少年的身心静态的不平衡性达到有益的动态的平衡性。在青少年身心健康发展的规律中实现校园足球普及化愿景。
2.在校园足球运动发展规律下的校园足球愿景。
校园足球运动是一项用脚支配球的运动项目。因此，在教学、训练、比赛和校园足球教师培训时要注意以青少年脚处理球的动作方式为主。运控球、踢球技术之间要注意由易到难、由简到繁、由静到动的顺序。在校园足球游戏和校园足球对抗及校园足球比赛中练习校园足球技战术。在校园足球运动发展的规律中实现校园足球普及化愿景。
（二）“三个主线”下的愿景
校园足球发展必须遵行“三个主线”：一是在简单的校园足球游戏与小场地足球比赛中体验校园足球的快乐;二是在运控球技术的学练和练习中激发青少年校园足球运动的兴趣;三是在校园足球游戏与比赛中熟悉校园足球性质和了解校园足球的规则。这是校园足球发展与普及必须践行的主线。
1.在“第一个主线”下的校园足球愿景。
在简单的校园足球游戏与小场地校园足球的比赛中体验校园足球运动的快乐。校园足球的运动兴趣是校园足球运动的动力，因此，首先假借简单的“校园足球游戏”和“校园足球比赛”提高青少年校园足球运动的兴趣：
（1）“校园足球游戏”激发“校园足球兴趣”
开展丰富多彩的校园足球游戏激发青少年校园足球的运动兴趣：对青少年开展趣味浓厚的“看足球”“说足球”“画足球”“玩足球”“踢足球”趣味浓厚的校园足球游戏活动。青少年把在趣味浓厚的“看足球”“说足球”“画足球”“玩足球”“踢足球”的校园足球游戏活动中产生的校园足球游戏的兴趣转化为校园足球运动的兴趣，从而实现在“第一个主线”下的校园足球愿景。
（2）“校园足球比赛”激发“校园足球兴趣”
组织开展“三人制”“五人制”“七人制”校园足球比赛激发青少年校园足球的运动兴趣。青少年在“世界第一运动”面前一定要遵循事物客观发展的规律：校园足球发展理应要从简单校园足球比赛到复杂校园足球比赛，理应要从校园足球比赛的量变到校园足球比赛质变，方能实现在“第一个主线”下的校园足球愿景。
2.在“第二个主线”下的校园足球愿景。
在运控球技术的学练和练习中激发青少年校园足球运动的兴趣。转化在校园足球的运控球技术的学练与练习中的单调趣味为校园足球运动中的浓厚趣味。改变运控球的方式，改变运控球的场地，改变运控球的难度，这样转化校园足球运控球的“三维度”，降低校园足球的运控球的难度，提高校园足球运控球的效度，进而实现在“第二个主线”下的校园足球愿景。
3.在“第三个主线”下的校园足球愿景。
在校园足球游戏中熟悉校园足球球感，在校園足球比赛中了解校园足球规则。开展丰富的校园足球游戏活动，举办精彩的校园足球比赛活动。提高青少年校园足球球感，掌握校园足球比赛规则，从而实现在“第三个主线”下的校园足球愿景。
（三）“四个方面”下的愿景
江苏系派青少年校园足球教育必须实现当下校园足球“四个方面”下的愿景，方能提高校园足球运动研究水平;方能提高校园足球教学训练质量;方能推动校园足球运动的深入发展;方能实现普及校园足球的愿景。
1.在“第一个方面”下校园足球愿景。
校园足球教学在设计安排校园足球教学内容时应注意以用脚处理球的动作方式为主。各种运控球、踢球技术之间一定要注意校园足球运动发展规律的一般顺序。根据校园足球教学规律实现在“第一个方面”下普及校园足球的愿景。
2.在“第二个方面”下校园足球愿景。
校园足球训练要注意把运控球、踢球技术融合在模拟式校园足球比赛中进行训练。建立校园足球训练常模：训练指导思想，热身运动，运控球与踢球技术训练，模拟比赛训练，正式比赛训练，整理运动，训练小结。在这样的训练体系下实现在“第二个方面”下普及校园足球的愿景。
3.在“第三个方面”下校园足球愿景。
校园足球比赛是提升校园足球运动水平的一种显著效策略。一般情况下，在国家级校园足球基地学校都有一套系统的比赛模式：“校长杯”、“市长杯”、“省长杯”，“ 校园足球俱乐部邀请赛”，“全国青少年校园足球联赛”、“全国青少年校园足球锦标赛”等比赛常模。以此等比赛提升校园足球运动水平，从而实现在“第三个方面”下普及校园足球的愿景。
4.在“第四个方面”下校园足球愿景。
校园足球的发展与校园足球教师专业的发展是相辅相成、辩证统一的。校园足球的发展与校园足球教师专业的发展是不可分离的。校园足球教师的专业发展途径：一是校园足球教师的各种培训;二是校园足球教师的主观努力;三是校园足球的发展氛围。校园足球教师在这三种途径中，能迅速地发展其校园足球教师专业水平，从而实现在“第四个方面”下普及校园足球的愿景。
参考文献
[1]孟文硕主编.魅力足球教师备课用书[M].——南京：江苏凤凰科学技术出版社，2016.01.
作者简介：
李俊伦，男，汉族，籍贯：江苏盱眙人，1976.9生，教育学硕士，研究方向：基础教育