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中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学目的是全面培养提高学生英语听、说、读、写能力。”这给我们英语教学指明了目标和方向。但我们也知道，学生英语听、说、读、写能力大部分是在师生深挖教材，然后通过课堂教学，课后巩固理解掌握的基础上逐渐培养提高的。
我们必须清楚地看到，每周每班几节（4～6节）英语课，每节短短40分钟，面对教材中丰富多彩的内容、海量的信息，而且各班级几十号学生，基础高低不一，学情各异，教师如何传授？学生如何得到提高？这需要教师驾驭教学的高超技巧，使之积极有效。
一、整合有限教材，引导学生主动学习
教师把握教材、整合教材的能力，直接影响教学的实效性和学生学习的主动性，需要合理有效地使用教材和运用各种课程资源，处理好“尊重”教材与“灵活处理”教材的关系，做到源于教材又不拘泥于教材。充分考虑学生的学习能力、认知水平和整个班级的学习风格，
在教材使用上力求贴近学生实际情况，引导学生一步一步地学好英语基础知识，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
二、提升语言魅力，提高教学的有效性
教学活动中，教师所采用的语言要努力激发学生学习英语的兴趣。教学活动的展开离不开教师的语言。教师在课堂中所使用的语言是否合理、得体及具有艺术性是是否能激发学生学习兴趣的关键。为了增强学生对学习英语的积极性，教师的教学语言要：幽默、诙谐。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！相信任何一个学生都不会喜欢一个古板、乏味的老师，而对一个讲话幽默风趣及充满智慧的老师他们怎么又拒绝得了呢？所以，教师要及时根据不同的教学情景插入幽默风趣的话语，以活跃课堂气氛。
三、营造课堂氛围，让学生体验成功的快乐
课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等等。也可以集体唱首英语歌曲。还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓 A good beginning is half done（良好的开端就是成功的一半）说的就是这个道理。
愉悦的、和谐的教学氛围能够地潜意识下激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，能否为学生营造出一个和谐宽松的教学氛围成了英语教师急需解决的问题之一。中学生的年龄都比较小，阅历也比较少，对英语的学习片面地认为可有可无，只要学好数理化即可，而我们教师更应意识到这点，让他们知道在将来英语的重要性。引导学生积极参与英语的发音、语调、语法、语言意义及内容课堂教学活动，在这样的氛围中没有训斥和嘲笑，更多的是教师的赞语及掌声，更多的是师生之间的信任和尊重，此时学生便会全身心地投入英语的学习中，他们的思维更加活跃，探索问题的热情也更加高涨。
四、改善教学模式，提高课堂的效率
中学时代的学生是喜欢接受新鲜事物的，作为教师，一定要避免重复的、一成不变的教学模式和教学内容，避免呆板的教学课堂，从背单词、讲语法、讲重点的单调学习过程中走出来。在新课改下，英语教师要改进教学方法，仔细研究课文内容，精心设计教学的各个环节，充分利用课堂的有限时间，尽量使学生的注意力高度集中，从而提升学生的英语学习能力。
比如，在讲课的时候，安排有趣的与课文相关的小活动，排练英语话剧，或者组织临时的情景剧，让学生在玩的同时感受到学习的乐趣，并采取一定的奖励措施；鼓励学生在课后互相做游戏，深入理解课文知识，这在无形中就增加了学生的英语学习时间！此外，教师可以借助网络媒介，在课堂上播放幽默的英语短剧，活跃课堂氛围，这有助于提高学生英语学习的兴趣，极大地提高英语课堂的效率。
五、创新教学方法，提升教学的有效性
在新课标的指引下，创新教学方法，逐渐培养学生的语言运用能力、思维能力、创造能力，传统的教学思路比较陈旧，方法比较单一，许多中学英语教师沿袭了传统的以语法为中心的教学方法。因此，教学方法和思路有待于更新，传统英语教学方法的陈旧是英语教学改革的阻力，严重影响了英语教学有效性的提升在教学过程中，老师们必须根据自己班里学生的实际情况不断更新教学方法。要以兴趣为基点，设计教学，激发学生学习英語的兴趣。教师要用自己的情感和人格力量来感染学生，培养其学习兴趣，增强其自信心。
（1）用英语授课。创造和谐的英语环境，有利于培养学生听、说、读、写四个方面的能力。现行英语教学课堂上老师都是全英授课。OK，let’s begin our class，Open your book on the page...，look at the biackbourd，listen to me carefully，you are good and thank you.等这些用语的使用，在不断的学习中，学生受到一定的熏陶，逐渐提高英语交际能力。
（2）开展丰富多彩的英语课外活动。比如英语角、英语节、歌唱比赛等。使学生在丰富多彩的实际生活中提高英语交际能力，在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛中增强英语运用能力。
六、融洽师生关系，构建有效课堂
融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学习这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。教师要在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
参考文献：
[1]潘仙奎，合理利用競争机制，提升英语课堂效率[J]，快乐阅读，（2013）（05）
[2]范艳红.论中学英语教学改革[J].中学课程辅导（教学研究）2010（18）.
（作者单位：江西省上饶市余干县第三中学）
我们必须清楚地看到，每周每班几节（4～6节）英语课，每节短短40分钟，面对教材中丰富多彩的内容、海量的信息，而且各班级几十号学生，基础高低不一，学情各异，教师如何传授？学生如何得到提高？这需要教师驾驭教学的高超技巧，使之积极有效。
一、整合有限教材，引导学生主动学习
教师把握教材、整合教材的能力，直接影响教学的实效性和学生学习的主动性，需要合理有效地使用教材和运用各种课程资源，处理好“尊重”教材与“灵活处理”教材的关系，做到源于教材又不拘泥于教材。充分考虑学生的学习能力、认知水平和整个班级的学习风格，
在教材使用上力求贴近学生实际情况，引导学生一步一步地学好英语基础知识，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
二、提升语言魅力，提高教学的有效性
教学活动中，教师所采用的语言要努力激发学生学习英语的兴趣。教学活动的展开离不开教师的语言。教师在课堂中所使用的语言是否合理、得体及具有艺术性是是否能激发学生学习兴趣的关键。为了增强学生对学习英语的积极性，教师的教学语言要：幽默、诙谐。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！相信任何一个学生都不会喜欢一个古板、乏味的老师，而对一个讲话幽默风趣及充满智慧的老师他们怎么又拒绝得了呢？所以，教师要及时根据不同的教学情景插入幽默风趣的话语，以活跃课堂气氛。
三、营造课堂氛围，让学生体验成功的快乐
课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等等。也可以集体唱首英语歌曲。还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓 A good beginning is half done（良好的开端就是成功的一半）说的就是这个道理。
愉悦的、和谐的教学氛围能够地潜意识下激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，能否为学生营造出一个和谐宽松的教学氛围成了英语教师急需解决的问题之一。中学生的年龄都比较小，阅历也比较少，对英语的学习片面地认为可有可无，只要学好数理化即可，而我们教师更应意识到这点，让他们知道在将来英语的重要性。引导学生积极参与英语的发音、语调、语法、语言意义及内容课堂教学活动，在这样的氛围中没有训斥和嘲笑，更多的是教师的赞语及掌声，更多的是师生之间的信任和尊重，此时学生便会全身心地投入英语的学习中，他们的思维更加活跃，探索问题的热情也更加高涨。
四、改善教学模式，提高课堂的效率
中学时代的学生是喜欢接受新鲜事物的，作为教师，一定要避免重复的、一成不变的教学模式和教学内容，避免呆板的教学课堂，从背单词、讲语法、讲重点的单调学习过程中走出来。在新课改下，英语教师要改进教学方法，仔细研究课文内容，精心设计教学的各个环节，充分利用课堂的有限时间，尽量使学生的注意力高度集中，从而提升学生的英语学习能力。
比如，在讲课的时候，安排有趣的与课文相关的小活动，排练英语话剧，或者组织临时的情景剧，让学生在玩的同时感受到学习的乐趣，并采取一定的奖励措施；鼓励学生在课后互相做游戏，深入理解课文知识，这在无形中就增加了学生的英语学习时间！此外，教师可以借助网络媒介，在课堂上播放幽默的英语短剧，活跃课堂氛围，这有助于提高学生英语学习的兴趣，极大地提高英语课堂的效率。
五、创新教学方法，提升教学的有效性
在新课标的指引下，创新教学方法，逐渐培养学生的语言运用能力、思维能力、创造能力，传统的教学思路比较陈旧，方法比较单一，许多中学英语教师沿袭了传统的以语法为中心的教学方法。因此，教学方法和思路有待于更新，传统英语教学方法的陈旧是英语教学改革的阻力，严重影响了英语教学有效性的提升在教学过程中，老师们必须根据自己班里学生的实际情况不断更新教学方法。要以兴趣为基点，设计教学，激发学生学习英語的兴趣。教师要用自己的情感和人格力量来感染学生，培养其学习兴趣，增强其自信心。
（1）用英语授课。创造和谐的英语环境，有利于培养学生听、说、读、写四个方面的能力。现行英语教学课堂上老师都是全英授课。OK，let’s begin our class，Open your book on the page...，look at the biackbourd，listen to me carefully，you are good and thank you.等这些用语的使用，在不断的学习中，学生受到一定的熏陶，逐渐提高英语交际能力。
（2）开展丰富多彩的英语课外活动。比如英语角、英语节、歌唱比赛等。使学生在丰富多彩的实际生活中提高英语交际能力，在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛中增强英语运用能力。
六、融洽师生关系，构建有效课堂
融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学习这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。教师要在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
参考文献：
[1]潘仙奎，合理利用競争机制，提升英语课堂效率[J]，快乐阅读，（2013）（05）
[2]范艳红.论中学英语教学改革[J].中学课程辅导（教学研究）2010（18）.
（作者单位：江西省上饶市余干县第三中学）