论文部分内容阅读
摘 要：我们知道，当前我们的教学改革正在如火如荼地推进。与以往的单纯的素质教育的要求不同，我们的这次教学改革，落地扎实，范围广泛，指导细致，在很大程度上促进了我们小学教学的健康发展和有序高效。在本校小学课堂中，针对学生音乐课程的教学改革任务，顺应时代发展要求和学生健康成长的实际需要，我们引入了小学音乐课堂的竖笛教学。为此，我们通过加强教师自身能力培训、专家指导、创新学习方法等多项举措，着力促进同学们对竖笛音乐的了解，为学生增强自身竖笛音乐核心素养打下坚实的基础。那么，我们在竖笛音乐教学中面临着什么样的现实问题呢？面对着这些问题，我们又有什么样的解决对策呢？我们在本文中就针对相关问题展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
关键词：小学音乐;竖笛教学;对策研究
前言：我们的小学生，尤其是中低年级的小学生，他们年龄还很小，智力发育尚不完全，无论是生活阅历还是人生经验都十分欠缺，要是想让他们真正了解复杂高深的竖笛音乐是很不现实的。因此，我们强调小学竖笛教学的非智力因素的发挥，意在通过竖笛教学帮助同学们培养起对音乐的兴趣和情感，塑造自身的完善情绪，增强自信心和意志力等。总之，我们的目的就是通过帮助孩子们学习竖笛音乐，在促进孩子们全面发展的同时，保证他们的健康成长。
一、通过多种方式，增强孩子们对竖笛音乐的感悟和审美兴趣
我们知道，音乐与人的天性相迎合，在我们在长期的生活和教学实践中发现，孩子们对于音乐有天然的敏感和本能的积极的回应。孩子们还不太会讲话的时候，听到音乐尚且会快乐扭动身体。当孩子们年岁日长了，他们也会兴味十足地哼唱自己听到过的各种曲调和歌曲。这就是我们进行竖笛教学的过程中可以凭借的条件，也体现了我们进行小学音乐教学的必要性[1]。比如，我们会结合同学们音乐课程教材中学习过的歌曲和音调，用竖笛演奏出来，让同学们静静地体会竖笛自身的独特魅力，体会与其他音乐的不同。我们还会征求同学们的意见，了解同学们喜欢的歌曲和音乐是什么样的，大家喜欢的动画片的主题曲是什么等。我们用竖笛将同学们喜欢的乐曲演奏出来，极大地增强了同学们对竖笛的兴趣，也在客观上让同学们对竖笛的独特魅力有了初步的了解。
二、加强孩子们竖笛基本功学习，争取举办或参加相关比赛活动
同学们有了对竖笛的兴趣，下一步就是加强学生的竖笛基本功教学了。我们试图通过竖笛教学增强学生的意志力和自信心，做好学生竖笛基本功学习也就十分重要。我本人在青少年时期第一次系统的学习和接触到音乐。那个时候，我刚接触的是八竖笛，竖笛美妙的音色、清脆的乐调、相对简单的练习方法，燃起了我学习竖笛的兴趣和愿望。经过了艰苦的学习，我最终因为自身比较出色的音乐技能而收获了自信。对于我们的小学生们来说，也是如此，我们并不奢望孩子们能够完全看得懂乐谱或能演奏复杂的曲子，但是，通过孩子们的刻苦练习，演奏一些简单的乐曲还是有很大希望的[2]。当同学们独立演奏完一首曲子的时候，洋溢在孩子们脸上的欢笑和兴奋讓我们知道，他们在竖笛中收获了自信的果实，也尝到了艰苦努力的甘甜。我们会在同学们掌握了一定基本功的基础上，举办校级比赛，也会创造条件，选出一些优秀的同学到更大的舞台上展示自己。
三、打破班级限制，进行分层教学
同学们毕竟有天分和资质的不同，如同外语学习那样，我们不可能要求每一位同学都要有外交官的语言成就。要想提高同学们的竖笛学习效率，有效整合教育资源，仅仅进行传统的班级教学是不够的。我们在教学实践中将每个年级的同学都打破了班级的限制，没有班级，只有等级，我们划分了四个层次，分别是基础层、调整层、巩固层、提高层。分别有四个教学和学习任务，那就是夯实基础、纠正错误、巩固优势、专项提升。我们会会同专家组定期进行评审，以调整学生层级，调动孩子们学习竖笛的积极性。另外，我们还会打破年龄和年纪的限制，在全校选拔出一些最为优秀的竖笛学习者，在他们中间进行进一步的分层教学，制定另外的教学计划，调配最优秀的教学资源，让他们不分年龄地同台竞技。这样，我们就可以在充分利用教学资源的同时，增强同学们整体的竖笛学习质量。
四、加强师生互动，实践竖笛音乐延展教学
我们知道，音乐可以启迪人的想象，一千个人听《二泉映月》就有一千个不同的故事回忆。因此，我们在教学中，进行竖笛音乐的延展教学，通过演奏一些竖笛乐曲，让同学们在音乐中细细体味，并将自己听到的和感受到的用文字或语言表达出来。
总结：我们知道，我们的竖笛教学面临着许多困难和问题。尽管我们已经取得了一些成就，总结了一些经验，但是，要想真正实现小学竖笛的有效教学，离不开我们的长期努力和共同奋斗。但是，我们相信，只要有各级教育部门的大力支持，有我们教职员工的共同努力，加上同学们对音乐的热爱和积极配合，我们的小学竖笛教学就一定会取得越来越大的成功。
参考文献：
[1] 王莎莎. 浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J]. 北方音乐，2017，37（10）：150-150.
[2] 吕游. 竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究[J]. 情感读本，2017，78（24）：1-1.
关键词：小学音乐;竖笛教学;对策研究
前言：我们的小学生，尤其是中低年级的小学生，他们年龄还很小，智力发育尚不完全，无论是生活阅历还是人生经验都十分欠缺，要是想让他们真正了解复杂高深的竖笛音乐是很不现实的。因此，我们强调小学竖笛教学的非智力因素的发挥，意在通过竖笛教学帮助同学们培养起对音乐的兴趣和情感，塑造自身的完善情绪，增强自信心和意志力等。总之，我们的目的就是通过帮助孩子们学习竖笛音乐，在促进孩子们全面发展的同时，保证他们的健康成长。
一、通过多种方式，增强孩子们对竖笛音乐的感悟和审美兴趣
我们知道，音乐与人的天性相迎合，在我们在长期的生活和教学实践中发现，孩子们对于音乐有天然的敏感和本能的积极的回应。孩子们还不太会讲话的时候，听到音乐尚且会快乐扭动身体。当孩子们年岁日长了，他们也会兴味十足地哼唱自己听到过的各种曲调和歌曲。这就是我们进行竖笛教学的过程中可以凭借的条件，也体现了我们进行小学音乐教学的必要性[1]。比如，我们会结合同学们音乐课程教材中学习过的歌曲和音调，用竖笛演奏出来，让同学们静静地体会竖笛自身的独特魅力，体会与其他音乐的不同。我们还会征求同学们的意见，了解同学们喜欢的歌曲和音乐是什么样的，大家喜欢的动画片的主题曲是什么等。我们用竖笛将同学们喜欢的乐曲演奏出来，极大地增强了同学们对竖笛的兴趣，也在客观上让同学们对竖笛的独特魅力有了初步的了解。
二、加强孩子们竖笛基本功学习，争取举办或参加相关比赛活动
同学们有了对竖笛的兴趣，下一步就是加强学生的竖笛基本功教学了。我们试图通过竖笛教学增强学生的意志力和自信心，做好学生竖笛基本功学习也就十分重要。我本人在青少年时期第一次系统的学习和接触到音乐。那个时候，我刚接触的是八竖笛，竖笛美妙的音色、清脆的乐调、相对简单的练习方法，燃起了我学习竖笛的兴趣和愿望。经过了艰苦的学习，我最终因为自身比较出色的音乐技能而收获了自信。对于我们的小学生们来说，也是如此，我们并不奢望孩子们能够完全看得懂乐谱或能演奏复杂的曲子，但是，通过孩子们的刻苦练习，演奏一些简单的乐曲还是有很大希望的[2]。当同学们独立演奏完一首曲子的时候，洋溢在孩子们脸上的欢笑和兴奋讓我们知道，他们在竖笛中收获了自信的果实，也尝到了艰苦努力的甘甜。我们会在同学们掌握了一定基本功的基础上，举办校级比赛，也会创造条件，选出一些优秀的同学到更大的舞台上展示自己。
三、打破班级限制，进行分层教学
同学们毕竟有天分和资质的不同，如同外语学习那样，我们不可能要求每一位同学都要有外交官的语言成就。要想提高同学们的竖笛学习效率，有效整合教育资源，仅仅进行传统的班级教学是不够的。我们在教学实践中将每个年级的同学都打破了班级的限制，没有班级，只有等级，我们划分了四个层次，分别是基础层、调整层、巩固层、提高层。分别有四个教学和学习任务，那就是夯实基础、纠正错误、巩固优势、专项提升。我们会会同专家组定期进行评审，以调整学生层级，调动孩子们学习竖笛的积极性。另外，我们还会打破年龄和年纪的限制，在全校选拔出一些最为优秀的竖笛学习者，在他们中间进行进一步的分层教学，制定另外的教学计划，调配最优秀的教学资源，让他们不分年龄地同台竞技。这样，我们就可以在充分利用教学资源的同时，增强同学们整体的竖笛学习质量。
四、加强师生互动，实践竖笛音乐延展教学
我们知道，音乐可以启迪人的想象，一千个人听《二泉映月》就有一千个不同的故事回忆。因此，我们在教学中，进行竖笛音乐的延展教学，通过演奏一些竖笛乐曲，让同学们在音乐中细细体味，并将自己听到的和感受到的用文字或语言表达出来。
总结：我们知道，我们的竖笛教学面临着许多困难和问题。尽管我们已经取得了一些成就，总结了一些经验，但是，要想真正实现小学竖笛的有效教学，离不开我们的长期努力和共同奋斗。但是，我们相信，只要有各级教育部门的大力支持，有我们教职员工的共同努力，加上同学们对音乐的热爱和积极配合，我们的小学竖笛教学就一定会取得越来越大的成功。
参考文献：
[1] 王莎莎. 浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J]. 北方音乐，2017，37（10）：150-150.
[2] 吕游. 竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究[J]. 情感读本，2017，78（24）：1-1.