论文部分内容阅读
【摘要】改革开放以来，我国对外开放程度日益加深，英语作为世界上第一大通用语言，受到越来越多的国人重视。大学作为培养高层次综合人才的重要机构，更加重视英语教学的发展。本文综合分析了当前大学英语教育教学的现状，了解当今国际社会对英语实际使用中的需求，以培养满足国际使用要求的英语交流人才为目标，对目前大学英语教学改革提出针对性的措施。
【关键字】大学英语 现状 改革
一、当前大学英语教育教学状况
（一）教学模式单一
虽然我国新课程改革已进行了多年，但是传统的教育教学模式依旧根深蒂固，很多大学英语课堂依旧采用传统的课堂教育教学流程程序，使得大学英语课堂失去了活力和创新性，学生通过在课堂上记笔记、课后背诵单词的方式枯燥的学习英语，这种传统的教育教学模式已不适应当今社会的要求，不利于提高学生学习英语的主动性和积极性。很多大学生虽然考取了英语证书，但是无法在人与人的交流中很好地使用，导致了资源的浪费。
（二）教师观念固化
相对于瞬息万变的社会，大学的环境更为稳定，导致很多大学英语教师满足于现状，对课堂的教育教学不深入研究创新，只是重复着一年又一年的教学流程，固步自封。也有一些大学英语教师意识到了教育教学模式需要与时俱进，不断的创新，可是考虑到创新需要成本，而且创新带来的结果也无法提前预测，所以安分守己，裹足不前。
（三）应试教育制度的影响
近年来，国家一直在大力推进中小学新课程的改革，可是摆在学生、家长、教师面前的依旧是以考试成绩为杠杆的应试教育制度，这就让中小学的英语教师加强学生英语知识的灌输，学生拼命的记忆，这种学习模式从小学到中学，最后沿用到了大学，这是百年来中国教育教学的顽疾，想要在大学教育中一下子改变，很困难。
（四）忽视实际交流运用
当前用人单位考察大学生的英语能力时依旧是已大学英语四六级为标准，面对着严峻的就业压力，促使着大学生以英語四六级的分数为学习英语的目标，各大院校也以教育大学生如何考取英语四六级的高分作为教学的任务，这种急功近利式的英语教学，往往会让大学英语教师在设计教学内容时忽视学生的实际应用能力的培养，导致大学生进入工作岗位后不能熟练的使用英语进行交流。
二、如何进行大学英语教学的改革
（一）转变教育理念
先进的社会意识能够促进社会的发展，先进是教育教学理念也会促进大学英语教学的进步。所以要想改革大学英语教学，首先要从转变教学理念开始。这种理念的转变不仅是从教师的角度，也需要学生主动地寻求转变。大学英语教师要转变原有的以成绩论英雄的教学观念，注重大学生英语实际生活中的运用，在课堂上让学生多听、多说，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，强化英语的实际使用。同时加强学生对英语语言使用的理解，让学生知其然还要知其所以然，牢固记忆。大学生自身也需转变学习英语的目的，不应以取得成绩的高分作为自己学习英语的唯一动力，主动地与他人进行交流，在实践中学习，提高自身的英语运用能力。
（二）丰富课堂形式
随着社会的不断进步，大学英语教师也要随之不断的改进教育教学方式，与时俱进，充分利用好新兴的多媒体技术，让多媒体技术辅助大学英语的教学，提高大学英语教学的质量。多媒体技术拥有的强大功能，可以从声、视、听多种感官全面的呈现英语教学内容，使英语学习过程变得有趣，增强学生对英语的理解能力。多媒体技术作为现代先进技术，在教学中运用多媒体技术，对大学英语教师的素质的要求要更高。大学英语除了要学习自身专业知识以外，还需随着科技的发展和教学的要求，不断学习、研究、钻研现代信息技术，例如多媒体技术中涉及到的相关硬件设备以及软件设施，提高自身的综合素质和能力，不断学习。同时大学也应定期的组织开展相关的技能培训，提高教师的教学水平，更好的提高教学质量。例如在学习“How to celebrate holidays”这一篇章时，可以利用多媒体向学生展示关于感恩节的图片，相关的视频，让学生感受感恩节的氛围，更有利于学生理解文章的意思。又如学习“Smart cars”时，教师可以提前准备PPT，将商务车、迷你车、跑车的图片下配相应的词语表达，让学生对照记忆。
（三）科学评估教学质量
学校对教师的教学质量评估对教师的教学方向起着引导性的作用，一个科学合理的教学质量评估体系可以有效地促进大学英语教学改革。大学英语教师根据教学质量评估的内容明确教学的目标，相应的设计教育教学内容，调整教学课堂方式，完善英语教学方案，让英语教师注重学生实际英语运用能力的锻炼，以此促进大学英语教育教学质量的提高。除了学校对教师的评估，教师对学生的评价标准也应改变，将总结性的评价与阶段性评价相结合，注重学生平时学习过程中的评估，这样更加全面、客观。同时，大学英语教师还应鼓励引导学生进行自评、互评，通过自评，让学生更加了解自己，知道自己的优势，也明白自己的不足。通过互评，从他人身上吸取经验教训。
结语：大学英语教育教学的改革任重而道远，需要学校建立科学的教育教学质量的评估，需要英语教师转变自身的教育教学理念，加大精力创新英语教育教学模式，丰富英语课堂形式，共同促进大学英语教育的发展。
【参考文献】
[1]王守仁.全面准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语，2010，（02）.
[2]乔梦铎.金晓玲.王立欣.大学英语教学现状调查分析与问题解决思路[J].中国外语，2010，（05）.
【关键字】大学英语 现状 改革
一、当前大学英语教育教学状况
（一）教学模式单一
虽然我国新课程改革已进行了多年，但是传统的教育教学模式依旧根深蒂固，很多大学英语课堂依旧采用传统的课堂教育教学流程程序，使得大学英语课堂失去了活力和创新性，学生通过在课堂上记笔记、课后背诵单词的方式枯燥的学习英语，这种传统的教育教学模式已不适应当今社会的要求，不利于提高学生学习英语的主动性和积极性。很多大学生虽然考取了英语证书，但是无法在人与人的交流中很好地使用，导致了资源的浪费。
（二）教师观念固化
相对于瞬息万变的社会，大学的环境更为稳定，导致很多大学英语教师满足于现状，对课堂的教育教学不深入研究创新，只是重复着一年又一年的教学流程，固步自封。也有一些大学英语教师意识到了教育教学模式需要与时俱进，不断的创新，可是考虑到创新需要成本，而且创新带来的结果也无法提前预测，所以安分守己，裹足不前。
（三）应试教育制度的影响
近年来，国家一直在大力推进中小学新课程的改革，可是摆在学生、家长、教师面前的依旧是以考试成绩为杠杆的应试教育制度，这就让中小学的英语教师加强学生英语知识的灌输，学生拼命的记忆，这种学习模式从小学到中学，最后沿用到了大学，这是百年来中国教育教学的顽疾，想要在大学教育中一下子改变，很困难。
（四）忽视实际交流运用
当前用人单位考察大学生的英语能力时依旧是已大学英语四六级为标准，面对着严峻的就业压力，促使着大学生以英語四六级的分数为学习英语的目标，各大院校也以教育大学生如何考取英语四六级的高分作为教学的任务，这种急功近利式的英语教学，往往会让大学英语教师在设计教学内容时忽视学生的实际应用能力的培养，导致大学生进入工作岗位后不能熟练的使用英语进行交流。
二、如何进行大学英语教学的改革
（一）转变教育理念
先进的社会意识能够促进社会的发展，先进是教育教学理念也会促进大学英语教学的进步。所以要想改革大学英语教学，首先要从转变教学理念开始。这种理念的转变不仅是从教师的角度，也需要学生主动地寻求转变。大学英语教师要转变原有的以成绩论英雄的教学观念，注重大学生英语实际生活中的运用，在课堂上让学生多听、多说，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，强化英语的实际使用。同时加强学生对英语语言使用的理解，让学生知其然还要知其所以然，牢固记忆。大学生自身也需转变学习英语的目的，不应以取得成绩的高分作为自己学习英语的唯一动力，主动地与他人进行交流，在实践中学习，提高自身的英语运用能力。
（二）丰富课堂形式
随着社会的不断进步，大学英语教师也要随之不断的改进教育教学方式，与时俱进，充分利用好新兴的多媒体技术，让多媒体技术辅助大学英语的教学，提高大学英语教学的质量。多媒体技术拥有的强大功能，可以从声、视、听多种感官全面的呈现英语教学内容，使英语学习过程变得有趣，增强学生对英语的理解能力。多媒体技术作为现代先进技术，在教学中运用多媒体技术，对大学英语教师的素质的要求要更高。大学英语除了要学习自身专业知识以外，还需随着科技的发展和教学的要求，不断学习、研究、钻研现代信息技术，例如多媒体技术中涉及到的相关硬件设备以及软件设施，提高自身的综合素质和能力，不断学习。同时大学也应定期的组织开展相关的技能培训，提高教师的教学水平，更好的提高教学质量。例如在学习“How to celebrate holidays”这一篇章时，可以利用多媒体向学生展示关于感恩节的图片，相关的视频，让学生感受感恩节的氛围，更有利于学生理解文章的意思。又如学习“Smart cars”时，教师可以提前准备PPT，将商务车、迷你车、跑车的图片下配相应的词语表达，让学生对照记忆。
（三）科学评估教学质量
学校对教师的教学质量评估对教师的教学方向起着引导性的作用，一个科学合理的教学质量评估体系可以有效地促进大学英语教学改革。大学英语教师根据教学质量评估的内容明确教学的目标，相应的设计教育教学内容，调整教学课堂方式，完善英语教学方案，让英语教师注重学生实际英语运用能力的锻炼，以此促进大学英语教育教学质量的提高。除了学校对教师的评估，教师对学生的评价标准也应改变，将总结性的评价与阶段性评价相结合，注重学生平时学习过程中的评估，这样更加全面、客观。同时，大学英语教师还应鼓励引导学生进行自评、互评，通过自评，让学生更加了解自己，知道自己的优势，也明白自己的不足。通过互评，从他人身上吸取经验教训。
结语：大学英语教育教学的改革任重而道远，需要学校建立科学的教育教学质量的评估，需要英语教师转变自身的教育教学理念，加大精力创新英语教育教学模式，丰富英语课堂形式，共同促进大学英语教育的发展。
【参考文献】
[1]王守仁.全面准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语，2010，（02）.
[2]乔梦铎.金晓玲.王立欣.大学英语教学现状调查分析与问题解决思路[J].中国外语，2010，（05）.