论文部分内容阅读
摘要：随着无线移动通讯终端设备的发展与成熟以及无线网络技术的不断完3G环境的出现，移动学习越来越多地成为一种自由便捷的学习方式。它的出现必将影响传统的教学方式，尤其是以语言应用学习为目标的英语教学。
关键词：移动学习；移动设备；英语教学
一、移动学习
移动学习（Mobile Learning ）是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、pad等）和无线通信网络获取学习资源， 与他人进行交流和协作， 实现个人与社会知识建构的过程。随着移动计算技术的发展、移动设备价格的降低及性能的提高，移动学习也越来越多地成为一种自由便捷的学习方式，移动学习日益成为当前教育技术研究的热点。对于一个有学习愿望的个人来说，学习可以在任何空闲的环境下发生，这在提高学习效率方面显然会有大幅度提升。移动学习是把现代社会看作一个移动的整体，而不是仅仅局限于“移动的设备”和“移动的学习者”。在这样的移动学习的社会中，所有的学习应该是个性化的、学习者中心的、情境化的、合作的、随时随地的和终身化的。移动学习必将会成为一种新兴的学习方法和趋势[1]。
二、移动学习与英语教学
传统的教学模式是以教师为传授知识载体的课堂教学。在传统的课堂教学中，教师会避免让学生使用手机、掌上电脑和 PDA（Personal Digital Assistant）等手持式移动设备进行移动学习，认为会吸引学生注意力，干扰课堂教学，影响教学效果。而在移动学习中，教学将以任务型教学法（Task- based Language Teaching， TBLT）为依托，将移动设备应用在教学中，以学生为主体，支持学生本人参加、亲身体验、互动配合、沟通交流、合作协助，充分发挥学习者的认知能力，提高学习者的兴趣，以此提升教学效果。移动学习的出现必将影响传统的教学方式，尤其是以语言应用学习为目标的英语教学。在语言学习中，移动学习能够充分发挥学习者的语言认知能力，调动其已有的目的语资源，在实践学习环节中充分发挥其主观能动性，让学习者去深刻感知语言与文化的魅力，逐步去认识和应用目的语，最终达到语言学习的目标[2]。
三、移动学习在英语教学中的应用
移动学习在英语教学中应用的核心就是要发挥手持技术促进认知、情境化、自主学习、协作学习等认知深化的工具，在课堂上促进高层次思维品质的形成。在此过程中，移动学习恰恰可以发挥其技术优势，为学生提供认知加工的工具、丰富的学习资源、不同层次的个性化学习情境，激发其广泛的认知投入和深层次的认知加工[3]。
第一、引导学生以自媒体，即手机，pad等参与教学，激发学生学习的兴趣以及学习的积极性，使学生能够把玩手机转变为用手机学习。将移动学习应用于大学英语课堂，进行英语学习的实践，有助于进一步推进大学英语教学改革。
第二、丰富课堂交互方式，提高学生对知识的理解能力和运用能力。教师利用移动学习营造真实的学习情境，让学生探究思考，找出问题，并针对问题，借助移动技术工具，尝试创造性实践与问题解决，培养学生信息加工处理、问题解决和表达交流能力[4]。
第三、移动学习有利于取得好的小组协作效果，培养合作学习精神。自媒体和移动学习同时满足的英语课堂，学生可以两人小组进行讨论，实时的把结论用微信语音等方式汇报给教师，使讨论过程和结果效度最大化。
第四、无限拓展课堂外的学习空间，实现自主性、个性化的学习方式。移动学习无处不在，它满足了不同的学习习惯和学习喜好，适应了不同的学习能力和学习水平。移动学习必然会对英语学习的师生产生一定的辐射作用和积极影响。
四、结语
本论文对移动学习（M-Learning）在英语教学中的应用作出了简要的研究和探讨。在实践教学中，英语教师应充分利用移动学习的优势，将课堂玩手机转变成用手机学习，将传统的单向课堂交流方式转变为双向和多项交流，最大限度地提高学生学习的主动性和积极性，将有限的課堂转变为没有时空限制的移动学习，最终提升自主学习能力，有效引导学生进行思考，将知识融会贯通，应用于实践。
（作者单位：河北民族师范学院外国语学院）
作者简介：宋伟，女，37岁，本科，讲师，研究方向：英语教学、英语语言文学。
高晶，1982年生，女，硕士研究生，讲师，研究方向：英语国际商务、英美文学。
参考文献
[1] Chinnery， G.92006）. Going to the MALL： Mobil assisted Language Learning. Language Learning and Technology.10（1）：10.
[2]韩玲，满朝辉，邵文.移动英语教学的构成、特征与评估[J].中国远程教育，2004，3（23）：43-45.
[3]倪晓鹏，张静然.移动学习的发展与趋势—访移动学习专家凡特霍夫特博士[J].中国电话教育，2009，（7）：61-62.
[4]章千.浅谈移动通信[J].继续教育，1995，（3）：25-25.
关键词：移动学习；移动设备；英语教学
一、移动学习
移动学习（Mobile Learning ）是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备（如手机、pad等）和无线通信网络获取学习资源， 与他人进行交流和协作， 实现个人与社会知识建构的过程。随着移动计算技术的发展、移动设备价格的降低及性能的提高，移动学习也越来越多地成为一种自由便捷的学习方式，移动学习日益成为当前教育技术研究的热点。对于一个有学习愿望的个人来说，学习可以在任何空闲的环境下发生，这在提高学习效率方面显然会有大幅度提升。移动学习是把现代社会看作一个移动的整体，而不是仅仅局限于“移动的设备”和“移动的学习者”。在这样的移动学习的社会中，所有的学习应该是个性化的、学习者中心的、情境化的、合作的、随时随地的和终身化的。移动学习必将会成为一种新兴的学习方法和趋势[1]。
二、移动学习与英语教学
传统的教学模式是以教师为传授知识载体的课堂教学。在传统的课堂教学中，教师会避免让学生使用手机、掌上电脑和 PDA（Personal Digital Assistant）等手持式移动设备进行移动学习，认为会吸引学生注意力，干扰课堂教学，影响教学效果。而在移动学习中，教学将以任务型教学法（Task- based Language Teaching， TBLT）为依托，将移动设备应用在教学中，以学生为主体，支持学生本人参加、亲身体验、互动配合、沟通交流、合作协助，充分发挥学习者的认知能力，提高学习者的兴趣，以此提升教学效果。移动学习的出现必将影响传统的教学方式，尤其是以语言应用学习为目标的英语教学。在语言学习中，移动学习能够充分发挥学习者的语言认知能力，调动其已有的目的语资源，在实践学习环节中充分发挥其主观能动性，让学习者去深刻感知语言与文化的魅力，逐步去认识和应用目的语，最终达到语言学习的目标[2]。
三、移动学习在英语教学中的应用
移动学习在英语教学中应用的核心就是要发挥手持技术促进认知、情境化、自主学习、协作学习等认知深化的工具，在课堂上促进高层次思维品质的形成。在此过程中，移动学习恰恰可以发挥其技术优势，为学生提供认知加工的工具、丰富的学习资源、不同层次的个性化学习情境，激发其广泛的认知投入和深层次的认知加工[3]。
第一、引导学生以自媒体，即手机，pad等参与教学，激发学生学习的兴趣以及学习的积极性，使学生能够把玩手机转变为用手机学习。将移动学习应用于大学英语课堂，进行英语学习的实践，有助于进一步推进大学英语教学改革。
第二、丰富课堂交互方式，提高学生对知识的理解能力和运用能力。教师利用移动学习营造真实的学习情境，让学生探究思考，找出问题，并针对问题，借助移动技术工具，尝试创造性实践与问题解决，培养学生信息加工处理、问题解决和表达交流能力[4]。
第三、移动学习有利于取得好的小组协作效果，培养合作学习精神。自媒体和移动学习同时满足的英语课堂，学生可以两人小组进行讨论，实时的把结论用微信语音等方式汇报给教师，使讨论过程和结果效度最大化。
第四、无限拓展课堂外的学习空间，实现自主性、个性化的学习方式。移动学习无处不在，它满足了不同的学习习惯和学习喜好，适应了不同的学习能力和学习水平。移动学习必然会对英语学习的师生产生一定的辐射作用和积极影响。
四、结语
本论文对移动学习（M-Learning）在英语教学中的应用作出了简要的研究和探讨。在实践教学中，英语教师应充分利用移动学习的优势，将课堂玩手机转变成用手机学习，将传统的单向课堂交流方式转变为双向和多项交流，最大限度地提高学生学习的主动性和积极性，将有限的課堂转变为没有时空限制的移动学习，最终提升自主学习能力，有效引导学生进行思考，将知识融会贯通，应用于实践。
（作者单位：河北民族师范学院外国语学院）
作者简介：宋伟，女，37岁，本科，讲师，研究方向：英语教学、英语语言文学。
高晶，1982年生，女，硕士研究生，讲师，研究方向：英语国际商务、英美文学。
参考文献
[1] Chinnery， G.92006）. Going to the MALL： Mobil assisted Language Learning. Language Learning and Technology.10（1）：10.
[2]韩玲，满朝辉，邵文.移动英语教学的构成、特征与评估[J].中国远程教育，2004，3（23）：43-45.
[3]倪晓鹏，张静然.移动学习的发展与趋势—访移动学习专家凡特霍夫特博士[J].中国电话教育，2009，（7）：61-62.
[4]章千.浅谈移动通信[J].继续教育，1995，（3）：25-25.