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农村中学流失生是指尚未终止学业却不在学校接受教育，年龄在14至16周岁的孩子们。他们的文化程度普遍比较低，没有劳动能力。由于他们缺乏约束，经常放任自流，极易受到不良社会环境的影响而误入岐途，从而危害社会，影响家庭，同时也不利于农村中学流失生的自身成长。
笔者作为一名农村中学的班主任老师，在实际工作中发现农村中学在对流失生的教育和挽救方面还存在着一些薄弱环节。本文主要尝试着探讨利用农村基层教育的力量，来保障和加强农村中学流失生的教育和挽救工作，让他们转变观念，端正态度，重返校园，继续接受九年义务教育乃至高等教育，从而提高他们的整体素质，使这些流失生能够像其他学生一样健康成长，树立远大理想和宏伟志向，成为祖国的未来和希望。
—、农村中学流失生的成因及特征
1.农村中学流失生的形成原因；（1）不良社会风气的影响；（2）家庭教育失当；（3）农村中学流失生的自身要求不高。
2.农村中学流失生的特征
（1）农村中学流失生的自身综合素质不太高，农村中学流失缺乏自我约束力。（2）农村中学流失生中相当一部分是班内的后进生，其存在不良心理。
3.农村中学流失生就业愿望强烈，但没有得到满足。随着改革开放春风的不断吹拂，打工热的浪潮正在冲击着农村的角角落落。在这种大气候的影响下，农村中学流失生的绝大部分都有强烈的就业意愿，仅有少部分流失生对外出打工挣钱持无所谓的态度，但这些流失生的思想中由于年龄尚小的缘故，普遍存在着不正确的就业观念，并且外出打工带有一定的盲目性，往往因不堪重负而中途返乡，最后落得不但没有挣到钱，还赔上了车费和饭钱。
二、农村中学流失生的挽救教育实践
农村中学流失生是生活在农村的特殊群体，他们年龄偏小，可塑性较强，正处于个人身心发展与变化最大最快的时期，同时又是人生中遇到困难、挫折、冲击与矛盾较多，却又难以把握的敏感时期。因而，对农村中学广大流失生的挽救教育效果会影响他们的前途乃至一生，为此农村基层教育部门对流失生的挽救教育问题进行了一系列探索和实践。
1.以思想道德实践活动为抓手，提高农村中学流失生的思想道德水平。
2.农村中学流失生逆反心理的克服与转化。
三、农村中学流失生教育面临的问题
虽然农村基层教育主管部门比较重视农村中学流失生的挽救教育工作，针对流失生的需求，开展了一系列的教育活动，也取得了一定的成绩，但农村中学流失生的挽救教育工作是一项复杂的系统工程，在工作实践中笔者发现，还存在一些不足之处，需要进一步完善。
农村中学流失生家庭的教育能力不足。在实际工作中我们发现，很多农村中学流失生的家长在教育孩子方面或多或少存在一些问题，农村基层教育主管部门在加强农村中学流失生的挽救教育工作中如果不重视提高农村中学流失生家庭的教育能力，提高农村中学流失生家长的素质，那么农村中学流失生的挽救教育工作必然会事倍功半。因为家庭教育是人生的第一篇章，在农村中学广大流失生的成长过程中，任何教育都不能避免来自家庭的影响。父母是青少年的监护人、老师和模仿对象。在他们的眼中，家庭是温暖的港湾，家庭经济条件、父母的文化水平和自身素质、家庭的人际关系等因素影响着家庭教育。经调查，我发现农村中学很大一部分流失生面临的一个重要问题是家庭教育能力不足，家长没有能力教育孩子问题，他们中的许多家庭处于较低的社会阶层，他们父母的认识和行为模式，教育观念、教育方式、家庭的完整程度和人际关系，对农村中学流失生的心理、人生观、价值观、生活方式、生活态度、人格特点、事业心有明显的不良影响。
四、加强农村中学流失生挽救教育的对策
1.注重提高农村中学流失生家庭的教育能力。家长的素质在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，流失生们在校学习时，家长对待孩子的态度对孩子影响很大，通过各种形式的活动，帮助农村中学流失生家长进一步认识到树立正确的家庭教育观念的重要性和必要性，让他们在思想上认识到家庭教育在子女成长中的地位和作用，明确自己的职责，改善教育态度，掌握比较科学的方法，把握子女的心理，从而切实发挥家庭教育的感然性、权威性、个别性、终身性等特点，最大限度地挖掘家庭教育的潜力，帮助农村中学流失生重返校园，重新树立宏伟理想和远大的志向，继续学习，努力奋斗，从而成就自己的人生。
2.加强学校教育，关心理解“流失生”。对那些经过多方面努力已重返校园读书的“流失生”学校应加强教育，关心理解他们，让他们能够切实体会学校是一个温暖的大家庭并安心地完成自己的学业。为了使农村中学流失生的挽救教育工作卓见成效，应从以下两方面做起：
（1）热情鼓励，坚持正面教育
（2）忌偏爱，用同样的眼光看待差生
农村中学流失生的挽救教育不是一朝一夕就能奏效的阶段性的工作，而是需要多方面共同努力，多方面共同参与的一项长期的、艰巨而又重要的工作。因此，把农村中学流失生的挽救教育工作纳入工作重点，是农村基层教育主管部门的首要责任，也是完全普及九年义务教育之必需，可谓迫在眉睫，刻不容缓，努力做好此项工作，为保护农村中学流失生的受教育权，维护农村中学学额稳定，构建和谐农村打下扎实的基础。
笔者作为一名农村中学的班主任老师，在实际工作中发现农村中学在对流失生的教育和挽救方面还存在着一些薄弱环节。本文主要尝试着探讨利用农村基层教育的力量，来保障和加强农村中学流失生的教育和挽救工作，让他们转变观念，端正态度，重返校园，继续接受九年义务教育乃至高等教育，从而提高他们的整体素质，使这些流失生能够像其他学生一样健康成长，树立远大理想和宏伟志向，成为祖国的未来和希望。
—、农村中学流失生的成因及特征
1.农村中学流失生的形成原因；（1）不良社会风气的影响；（2）家庭教育失当；（3）农村中学流失生的自身要求不高。
2.农村中学流失生的特征
（1）农村中学流失生的自身综合素质不太高，农村中学流失缺乏自我约束力。（2）农村中学流失生中相当一部分是班内的后进生，其存在不良心理。
3.农村中学流失生就业愿望强烈，但没有得到满足。随着改革开放春风的不断吹拂，打工热的浪潮正在冲击着农村的角角落落。在这种大气候的影响下，农村中学流失生的绝大部分都有强烈的就业意愿，仅有少部分流失生对外出打工挣钱持无所谓的态度，但这些流失生的思想中由于年龄尚小的缘故，普遍存在着不正确的就业观念，并且外出打工带有一定的盲目性，往往因不堪重负而中途返乡，最后落得不但没有挣到钱，还赔上了车费和饭钱。
二、农村中学流失生的挽救教育实践
农村中学流失生是生活在农村的特殊群体，他们年龄偏小，可塑性较强，正处于个人身心发展与变化最大最快的时期，同时又是人生中遇到困难、挫折、冲击与矛盾较多，却又难以把握的敏感时期。因而，对农村中学广大流失生的挽救教育效果会影响他们的前途乃至一生，为此农村基层教育部门对流失生的挽救教育问题进行了一系列探索和实践。
1.以思想道德实践活动为抓手，提高农村中学流失生的思想道德水平。
2.农村中学流失生逆反心理的克服与转化。
三、农村中学流失生教育面临的问题
虽然农村基层教育主管部门比较重视农村中学流失生的挽救教育工作，针对流失生的需求，开展了一系列的教育活动，也取得了一定的成绩，但农村中学流失生的挽救教育工作是一项复杂的系统工程，在工作实践中笔者发现，还存在一些不足之处，需要进一步完善。
农村中学流失生家庭的教育能力不足。在实际工作中我们发现，很多农村中学流失生的家长在教育孩子方面或多或少存在一些问题，农村基层教育主管部门在加强农村中学流失生的挽救教育工作中如果不重视提高农村中学流失生家庭的教育能力，提高农村中学流失生家长的素质，那么农村中学流失生的挽救教育工作必然会事倍功半。因为家庭教育是人生的第一篇章，在农村中学广大流失生的成长过程中，任何教育都不能避免来自家庭的影响。父母是青少年的监护人、老师和模仿对象。在他们的眼中，家庭是温暖的港湾，家庭经济条件、父母的文化水平和自身素质、家庭的人际关系等因素影响着家庭教育。经调查，我发现农村中学很大一部分流失生面临的一个重要问题是家庭教育能力不足，家长没有能力教育孩子问题，他们中的许多家庭处于较低的社会阶层，他们父母的认识和行为模式，教育观念、教育方式、家庭的完整程度和人际关系，对农村中学流失生的心理、人生观、价值观、生活方式、生活态度、人格特点、事业心有明显的不良影响。
四、加强农村中学流失生挽救教育的对策
1.注重提高农村中学流失生家庭的教育能力。家长的素质在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，流失生们在校学习时，家长对待孩子的态度对孩子影响很大，通过各种形式的活动，帮助农村中学流失生家长进一步认识到树立正确的家庭教育观念的重要性和必要性，让他们在思想上认识到家庭教育在子女成长中的地位和作用，明确自己的职责，改善教育态度，掌握比较科学的方法，把握子女的心理，从而切实发挥家庭教育的感然性、权威性、个别性、终身性等特点，最大限度地挖掘家庭教育的潜力，帮助农村中学流失生重返校园，重新树立宏伟理想和远大的志向，继续学习，努力奋斗，从而成就自己的人生。
2.加强学校教育，关心理解“流失生”。对那些经过多方面努力已重返校园读书的“流失生”学校应加强教育，关心理解他们，让他们能够切实体会学校是一个温暖的大家庭并安心地完成自己的学业。为了使农村中学流失生的挽救教育工作卓见成效，应从以下两方面做起：
（1）热情鼓励，坚持正面教育
（2）忌偏爱，用同样的眼光看待差生
农村中学流失生的挽救教育不是一朝一夕就能奏效的阶段性的工作，而是需要多方面共同努力，多方面共同参与的一项长期的、艰巨而又重要的工作。因此，把农村中学流失生的挽救教育工作纳入工作重点，是农村基层教育主管部门的首要责任，也是完全普及九年义务教育之必需，可谓迫在眉睫，刻不容缓，努力做好此项工作，为保护农村中学流失生的受教育权，维护农村中学学额稳定，构建和谐农村打下扎实的基础。