【摘 要】
：
金线莲苷（kinsenoside）,一种从药用植物金线莲中提取的天然生物活性糖苷，已被证明具有显著的药理功效。本文通过收集金线莲苷的相关研究文章，尤其针对近几年更新发表的研究成果，整理分析后将金线莲苷的研究现状主要分为3方面，即：金线莲苷的基本信息，包括化学结构、来源物种及影响积累的因素；金线莲苷的分离提取、定性定量检测、人工合成方法总结；金线莲苷的药理作用，包括降血糖、降血脂、保肝作用及缓解骨病
【基金项目】
：
国家自然科学基金（32200301）； 广东省农科院优秀博士项目（R2021YJ-YB2008）； 广州市科技计划（2023A 04J0778）； 广东省农业科学院创新基金（2021 48）；
论文部分内容阅读
金线莲苷（kinsenoside）,一种从药用植物金线莲中提取的天然生物活性糖苷，已被证明具有显著的药理功效。本文通过收集金线莲苷的相关研究文章，尤其针对近几年更新发表的研究成果，整理分析后将金线莲苷的研究现状主要分为3方面，即：金线莲苷的基本信息，包括化学结构、来源物种及影响积累的因素；金线莲苷的分离提取、定性定量检测、人工合成方法总结；金线莲苷的药理作用，包括降血糖、降血脂、保肝作用及缓解骨病变等。鉴于金线莲苷的原材料资源匮乏，人工种植成本昂贵导致的市场应用受限，我们认为通过提高开唇兰属植物中金线莲苷的提取效率，开发更多含有金线莲苷的植物，或以栽培效率和人工合成技术的进步等方式解决生产实践问题。而在药理研究方面，我们支持通过在大型灵长类动物上进行剂量毒性试验，开发靶向治疗策略提高治疗准确性，以及精确金线莲苷使用的干预时间点等试验为金线莲苷在未来临床实践中的转化应用奠定基础。
其他文献
对国内外成人肝移植受者术后营养状况的发生现状、发生机制、评估指标和方法及其相关影响因素进行综述并提出展望，以期为临床护理实践和研究提供参考和借鉴。
当前,新一代数字技术在教育场景中的应用加速推进,教育数字化转型已成大势所趋。教师教育作为教育数字化转型中的重要一环,正在面临着巨大的变革。新加坡教育数字化起步较早,水平遥遥领先,在教育领域大力发展教学创新和转型,致力于提高教师的数字素养和培养未来教师,对我国完善教师教育人才培养模式有一定的借鉴意义。本研究以教育数字化转型为背景,以新加坡教师教育人才培养模式为研究对象,试图采用文献研究法和文本分析法
目的 比较多索茶碱与氨茶碱分别应用于急性支气管哮喘治疗的效果。方法 选取2021年1月—2022年7月泰州市姜堰中医院收治的急性支气管哮喘患者180例，采用随机数字表法分为多索茶碱组和氨茶碱组，各90例。在常规治疗基础上，氨茶碱组予氨茶碱注射液治疗，多索茶碱组予多索茶碱注射液治疗，2组均治疗1周。比较2组临床疗效，治疗前后肺功能指标、炎性指标及不良反应。结果 多索茶碱组总有效率高于氨茶碱组（94.
＜正＞引言韧性（resilience）一词最早来源于拉丁语“resilio”，本意是“回复到原始状态”~1。韧性的概念随着社会的发展被不断应用到各个领域。19世纪中叶，韧性一词被应用于机械学，用来描述金属在受到外力变形后恢复原状的能力~1；在20世纪70年代被应用于生态学，用来定义生态系统的稳定状态~2；
肝硬化患者疾病进展及并发症与营养状态密切相关，营养不良在肝硬化患者中的发病率相对较高，合并肌少症者预后更加不良，其代谢特征表现为营养物质摄入、吸收和合成代谢受阻，以及与肠道损耗增加和促炎细胞因子水平升高相关的高代谢消耗状态。临床早期识别不良代谢状态和及时干预对肝硬化患者疾病进展至关重要，包括葡萄糖、氨基酸和脂肪在内的营养素可能通过影响肝再生过程对肝硬化病程发生影响，相关机制复杂且值得进一步研究。通
目的研究葆生精对奥硝唑所致少弱精子症模型大鼠生殖功能的保护作用。方法取34只雄性SD大鼠,将大鼠按体质量随机分为溶剂对照组（7只）、少弱精子症模型组（8只）、生理盐水对照模型组（9只）和葆生精治疗模型组（10只）。除溶剂对照组外,其他各组灌服奥硝唑400 mg/（kg·d）。从奥硝唑灌胃的第15天开始,葆生精治疗模型组加用葆生精514 mg/（kg·d）,生理盐水模型组加用葆生精等体积的生理盐水,
第9届全国大学生物理实验竞赛基础实验试题A为相变材料比热容及相变潜热的测量，本文介绍了实验任务、试题设计及竞赛结果分析.试题包括系统漏热测量、石蜡比热和相变潜热的测量及误差分析3部分.本题重点考查了学生对比热和相变潜热的基本概念、热传递基本方式、能量守恒定律、牛顿冷却定律、外推法修正漏热等知识和方法的灵活运用能力，物理建模的能力，实验方案设计、热电偶测温仪的使用和实验操作等理论联系实际的能力，以及
概述了金线莲多糖、黄酮、金线莲苷的提取、分离纯化技术，探讨它们在化妆品中起抗氧化、美白、抑菌、抗过敏作用的构效关系，并对金线莲在化妆品领域的应用研究进行展望，以期为该资源在化妆品领域的开发利用提供参考。
《义务教育数学课程标准（2022版）》中强调“学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学生学习数学的重要方式”。这就需要教师合理设计学习活动,引导学生在知识学习过程中以自主、合作、探究的方式进行学习,转变传统的教师讲、学生听的教学方式。改变学习方式,诱导学生积极探索,使他们体验到知识的学习过程,是他们理解知识并学会应用的关键,也是发展核心素养的必要前提。“