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摘要：随着时代的发展和新课改的趋势，计算机作为一种全新的教学设备开始走进了初中数学的课堂，在一定程度上，必然会对原有的教学模式和教学理念造成一定的冲击和影响。如果对计算机技术的使用过分的依靠，也不利用初中数学教学活动的开展。因此，对计算机在初中数学授课过程中进行正确的定位以及如何在课堂中恰当的使用计算机使我们应当关注的重点问题。本文在对多媒体在教学过程中应用方面提出一些自己的看法，并期待多媒体能够与初中数学的授课进行完美的融合，来提高学生的学习效率。
关键词：初中数学；多媒体技术；应用研究
引言：
初中数学中包含一些比较抽象的知识，如果只有传统的教学方法，不利于学生的题解，使学生在学习过程中感到吃力，导致知识可能无法全部被学生所掌握，在这种情况下，就要运用多媒体技术作为老师授课过程中的辅助工具，这能够让学生对所学的知识进行重点的掌握。对大纲中的重点和难点进行直观的教学展示，让学生可以学习的更加容易，同时，运用多媒体技术，还能吸引学生的学习兴趣，进一步提高学生在课堂中学习的效率。
一、多媒体技术在初中数学教学中的优势
（一）有效激发学生学习兴趣
在传统的初中数学的教学方式中，老师通常都是采用“填鸭式”的教学方法，学生只是单纯的对老师所讲的知识进行被动的吸收，这种教学模式，及其容易让 学生产生枯燥乏味的感觉，使学生的学习效率低下，影响学生的学习兴趣[1]。通过多媒体技术在初中数学中的运用，可以改善传统教学模式的弊端，让教学的过程更加的动态化，让知识在老师和学生之间的传播更加的生动，将静态的文字转变为动态的视频形式进行流传，让知识更加立体，更加多层次的呈现在学生的面前，能够大大提高学生对知识的吸收，激发学生的学习兴趣，改善教学质量。
（二）改善学生的学习氛围
传统的教学模式老师往往处在一种至高无上的位置，学生往往对老师有一种畏惧的心理，使得课堂的氛围死气沉沉，缺乏活力，把多媒体技术引入课堂，可以有效的提升课堂的气氛，让学生们变得更加活跃，思路更加开阔，把文字知识以音频的方式变现出来，还能让学生学习的热情变得高涨，改变学生在传统的教学模式中的被动地位。比如，老师可以将书本后面的课后练习题运用多媒体技术使之转化为比赛的形式，通过学生之间的竞争，可以让学生学习的更有动力，使课堂气氛变得充满生机。
（三）可以大幅的提升学生的学习效率
初中數学因其自身特点的原因，往往需要一些图片等模型来充当教学的素材，来使学生更好的理解，在这种情况下，老师通常都是自己动手制作，这使得模型的误差比较大，造成教学效果很不理想，采用多媒体技术以后，老师可以把制作模型的时间大大的减少，使更多的时间都放在备课上面，有效的把握教学过程中的重点和难点，用多媒体技术制作的教学模型，同手工制作的相比较，更加的精准和立体，可以让学生有更加直观的理解，以此来使学生的学习效率大幅提升。比如，老师在进行“轴对称图形”的讲解过程中，老师用手工制作的图形肯定会存在一定的误差，使学生理解的有困难，但是运用多媒体技术制作的图形模具，能够更加的精确，可以让学生更加形象的理解轴对称图形所具有的性质。
二、多媒体技术在初中数学教学中的运用
（一）创造数学教学情境
由于数学本身所具有的抽象概括的特点，往往使学生不容易理解，如果在课堂引入多媒体技术，使之进行教学情境的创造，将抽象的数字转化为立体的视频和音频，就能够调动学生的学习兴趣，让学生对知识更加的渴望，从而使学习效率更加的提高，可以通过老师在课堂中播放一些幻灯片，来使学生们的兴趣被充分的激发，比如，在进行“有理数的加法法则”的教学中，可以通过幻灯片展示图形的移动方式，每一次都会在数轴中留下痕迹，来引发学生的深入思考，让学生对有理数的加法法则理解的更加的透彻，把多媒体技术用于教学，可以让教学过程变得更加形象，锻炼学生的独立思考能力。
（二）解决三角形中的动态几何问题
动态几何问题往往涉及运动的形式。要创造一个静止的图形按照某一个规则运动的情境，这种方式糅合了数形结合的观点，通过多媒体技术的运用，可以有效的解决动态几何中难点。还可以运用多媒体技术来使学生多各种复杂的概念作出区分，以便学生更好的记忆，比如在学习三角形这方面的知识时，往往涉及三角形的各种特点和性质，繁杂的概念使得学生很不容易进行区分，这是老师就可以通过多媒体让学生更加直观的感受到各种三角形之间的不同，理清各种概念之间的区别和联系，以此来到达事半功倍的效果。通过多媒体技术还能培养学生的创意思维能力，让学生的综合素质得到发展。
（三）突破授课过程中的重点和难点
多媒体技术可以让教学更加直观，以此来跨越书本的局限性，可以使学生的学习难度降低[2]。让数学中的概念实现从抽象到具体的转变，比如在学习《位似三角形》的过程中，用传统的教学模式可能使学生很难搞清楚，这是通过多媒体技术，使用老师课前制作的课件，向学生展示两个位似三角形的性质的特征，不仅节省了老师自己动手画图的时间，还有效的突出了教学中的重点和难点，使学生理解的更加透彻。
三、结语
多媒体技术在教学中被广泛应用，改变的传统的授课方式，使得老师和学生都获得了很大的便利，增加了授课过程中的趣味性，也使得学生的学习更加的轻松，所以老师在今后的教学中，一定要最大限度的发挥多媒体的优点，为学生提供最优质的学习体验。
参考文献：
[1]李开元.初中数学在多媒体技术背景下的教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015.（2）：228.
[2]毛宏辉.多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探究[J].新课程，2015，（8）：395.
关键词：初中数学；多媒体技术；应用研究
引言：
初中数学中包含一些比较抽象的知识，如果只有传统的教学方法，不利于学生的题解，使学生在学习过程中感到吃力，导致知识可能无法全部被学生所掌握，在这种情况下，就要运用多媒体技术作为老师授课过程中的辅助工具，这能够让学生对所学的知识进行重点的掌握。对大纲中的重点和难点进行直观的教学展示，让学生可以学习的更加容易，同时，运用多媒体技术，还能吸引学生的学习兴趣，进一步提高学生在课堂中学习的效率。
一、多媒体技术在初中数学教学中的优势
（一）有效激发学生学习兴趣
在传统的初中数学的教学方式中，老师通常都是采用“填鸭式”的教学方法，学生只是单纯的对老师所讲的知识进行被动的吸收，这种教学模式，及其容易让 学生产生枯燥乏味的感觉，使学生的学习效率低下，影响学生的学习兴趣[1]。通过多媒体技术在初中数学中的运用，可以改善传统教学模式的弊端，让教学的过程更加的动态化，让知识在老师和学生之间的传播更加的生动，将静态的文字转变为动态的视频形式进行流传，让知识更加立体，更加多层次的呈现在学生的面前，能够大大提高学生对知识的吸收，激发学生的学习兴趣，改善教学质量。
（二）改善学生的学习氛围
传统的教学模式老师往往处在一种至高无上的位置，学生往往对老师有一种畏惧的心理，使得课堂的氛围死气沉沉，缺乏活力，把多媒体技术引入课堂，可以有效的提升课堂的气氛，让学生们变得更加活跃，思路更加开阔，把文字知识以音频的方式变现出来，还能让学生学习的热情变得高涨，改变学生在传统的教学模式中的被动地位。比如，老师可以将书本后面的课后练习题运用多媒体技术使之转化为比赛的形式，通过学生之间的竞争，可以让学生学习的更有动力，使课堂气氛变得充满生机。
（三）可以大幅的提升学生的学习效率
初中數学因其自身特点的原因，往往需要一些图片等模型来充当教学的素材，来使学生更好的理解，在这种情况下，老师通常都是自己动手制作，这使得模型的误差比较大，造成教学效果很不理想，采用多媒体技术以后，老师可以把制作模型的时间大大的减少，使更多的时间都放在备课上面，有效的把握教学过程中的重点和难点，用多媒体技术制作的教学模型，同手工制作的相比较，更加的精准和立体，可以让学生有更加直观的理解，以此来使学生的学习效率大幅提升。比如，老师在进行“轴对称图形”的讲解过程中，老师用手工制作的图形肯定会存在一定的误差，使学生理解的有困难，但是运用多媒体技术制作的图形模具，能够更加的精确，可以让学生更加形象的理解轴对称图形所具有的性质。
二、多媒体技术在初中数学教学中的运用
（一）创造数学教学情境
由于数学本身所具有的抽象概括的特点，往往使学生不容易理解，如果在课堂引入多媒体技术，使之进行教学情境的创造，将抽象的数字转化为立体的视频和音频，就能够调动学生的学习兴趣，让学生对知识更加的渴望，从而使学习效率更加的提高，可以通过老师在课堂中播放一些幻灯片，来使学生们的兴趣被充分的激发，比如，在进行“有理数的加法法则”的教学中，可以通过幻灯片展示图形的移动方式，每一次都会在数轴中留下痕迹，来引发学生的深入思考，让学生对有理数的加法法则理解的更加的透彻，把多媒体技术用于教学，可以让教学过程变得更加形象，锻炼学生的独立思考能力。
（二）解决三角形中的动态几何问题
动态几何问题往往涉及运动的形式。要创造一个静止的图形按照某一个规则运动的情境，这种方式糅合了数形结合的观点，通过多媒体技术的运用，可以有效的解决动态几何中难点。还可以运用多媒体技术来使学生多各种复杂的概念作出区分，以便学生更好的记忆，比如在学习三角形这方面的知识时，往往涉及三角形的各种特点和性质，繁杂的概念使得学生很不容易进行区分，这是老师就可以通过多媒体让学生更加直观的感受到各种三角形之间的不同，理清各种概念之间的区别和联系，以此来到达事半功倍的效果。通过多媒体技术还能培养学生的创意思维能力，让学生的综合素质得到发展。
（三）突破授课过程中的重点和难点
多媒体技术可以让教学更加直观，以此来跨越书本的局限性，可以使学生的学习难度降低[2]。让数学中的概念实现从抽象到具体的转变，比如在学习《位似三角形》的过程中，用传统的教学模式可能使学生很难搞清楚，这是通过多媒体技术，使用老师课前制作的课件，向学生展示两个位似三角形的性质的特征，不仅节省了老师自己动手画图的时间，还有效的突出了教学中的重点和难点，使学生理解的更加透彻。
三、结语
多媒体技术在教学中被广泛应用，改变的传统的授课方式，使得老师和学生都获得了很大的便利，增加了授课过程中的趣味性，也使得学生的学习更加的轻松，所以老师在今后的教学中，一定要最大限度的发挥多媒体的优点，为学生提供最优质的学习体验。
参考文献：
[1]李开元.初中数学在多媒体技术背景下的教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015.（2）：228.
[2]毛宏辉.多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探究[J].新课程，2015，（8）：395.