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摘要：新课标下高中英语教育质量的提升，要积极更新教学理念，转变教学方式，将读写技能整合起来，以更好的开展课堂教学，促进学生英语综合素质与技能的不断强化。本文主要从在阅读中培养写作、在写作中促进阅读这两个方面入手，对高中英语读写技能整合教学模式进行探究，旨在全面提升学生的英语综合水平，仅供相关人员参考。
关键词：高中英语;读写技能整合;教学模式
引言
在高中英语教学过程中，读写技能的整合，能够令阅读与写作协调配合，相互促进，从而令高中英语教学达到良好的效果，促进学生阅读能力与写作能力的有效强化，令学生综合语言水平得到明显提升。在此种情况下，对高中英语读写技能整合教学模式进行探究，具有一定现实意义。
1在阅读中培养写作
1.1捕捉语言，丰富写作素材
就高中英语教学的现实情况来看，在写作过程中一般依照词、句、篇的模式，为确保学生顺利写作，需要具备优良的英语素養，测掌握充足词汇，并熟悉句型运用方式，方可在写作过程中加以运用，保证学生的写作质量。因此在高中英语教学过程中，要高度重视阅读环节，将其看作是积累素材的途径，在阅读过程中要引导学生对英语语言进行捕捉，丰富写作素材，从而更好的加以利用，为学生写作能力的强化打下良好的基础。为确保学生对英语写作素材进行积累，教师可采取英汉互译的方式，来引导学生挖掘文章中关键词和经典句型，为学生书面表达提供支持，促进学生写作水平的提升。
1.2把握题材，灵活训练学生表达
就高中英语教材来看，在题材方面存在一定差异，通过观察不同类型的文章，了解文章内容，进而能够了解文章的结构模式，因此在高中英语教学过程中，可尊重学生的主体性，围绕动植物、旅游、健康生活等话题出发，激发学生阅读兴趣，阅读题材可选择小说、人物传记、戏剧等，引导学生对文章题材进行挖掘，从中精选可用素材，此种方式下能够丰富学生的写作素材，引导学生积极借鉴写作形式，通过英语阅读来促进学生写作格局的提升，高中英语读写技能整合教学质量也能够得到明显提升。在实际教学过程中，要缩小师生之间距离，发挥学生的主体作用，师生之间密切配合，对文章写作特点进行探究，鼓励学生把握文章题材，了解文章写作方式，之后通过灵活训练来强化学生英语表达能力，为学生写作活动的开展奠定良好的基础。
1.3理解结构，开展针对性训练
对于高中英语阅读来说，语篇为阅读和写作打下良好的基础，在学生掌握词汇和语法的基础上，才能够更好的理解文章内容，把握文章结构，从不同角度来对布局谋篇进行感知，从而更好的进行信息传递和思想交流。在高中英语读写技能整合教学模式的应用过程中，要发挥学生的主体作用，引导学生通过阅读来理解文章结构，明确文章写作风格，激发学生的情感共鸣，为学生写作情感的养成打下良好的基础。在高中英语阅读教学过程中，要关注文章中的经典段落，引导学生来对文章结构进行归纳，强化学生对于文本写作意图的理解，为学生英语写作提供可靠支持。在高中英语阅读教学中，在文章学习之后，教师可引导学生把握文章主题，基于此开展写作训练，保证写作的针对性。在开放化的写作环境下，能够为学生提供一个自由化的写作空间，促使学生将阅读中所学习的布局谋篇方式等加以运用，将文章内容进行完善，这就有助于促进高中学生英语写作水平的提升，为学生英语综合素质技能的强化打下良好的基础。
2在写作中促进阅读
2.1仿写课文，深入理解阅读内涵
新课标下高中英语教学活动的开展，要围绕教学目标以及学生英语实际情况出发，对读写技能整合教学模式加以科学运用，指导学生对教材课文进行仿写，这就能够令学生对于阅读内涵进行深入理解，为学生英语素养的强化打下良好的基础。高中英语教材的开发与阅读创新和仿写类型要求相符合，能够满足高中学生的英语学习需求，在读写技能整合教学过程中，教师可分层设计写作任务，引导学生就文本展开阅读，对课文进行仿写，这就能够在无形中强化学生对于阅读内涵的理解，为学生写作能力的强化打下良好的基础。在这一过程中，教师要引导学生理解文章，从中寻找写作需求信息，了解课文主题思想、观念等，组织学生从课文内容、文章结构以及词汇运用等方面入手，来对课文进行仿写，令学生能够通过自己的化来阐述文本内容，在这一过程中个体思维得到发展，对于阅读内涵的理解更为精准化。
2.2创写文章，把握阅读结构
高中英语教学过程中，通过读写技能整合教学模式的运用，能够在写作中促进阅读，通过创写来强化学生对于阅读结构的把握，便于学生在写作过程中找准重点，促进学生写作能力的提升。在实际教学过程中，可发挥网络技术的支持作用，对写作素材进行搜集，在创写过程中，由教师对固定主题或半开放主题加以确定，为学生提供一个发挥的空间，这就能够激发学生创造力，促进学生写作水平的提升。教师应当尊重学生的主体地位，引导学生对文本观点、内容以及结构进行具体分析，便于学生理解文章的妙处，在阅读的过程中强化学生的英语素养，令学生对写作产生浓厚兴趣，从而全面提升高中英语读写技能整合教学成效。
结语
总而言之，高中英语教学过程中，阅读与写作都是重要环节，通过读写技能整合教学模式的运用，能够指导学生通过阅读来对素材进行积累，在无形中培养学生语感，拓宽学生视野，令学生认识异域文化，为学生写作技能的强化打下良好的基础。新时期下高中英语教学要立足现实情况进行分析，科学推进读写技能整合教学，促进高中英语高效教学的顺利实现。
参考文献
[1]黄沁沁.高中英语读写结合教学模式研究[J].成才之路，2019（17）：27.
[2]邱爱娇.英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究，2019（15）：109.
[3]袁红健.高中英语读写结合教学探究[J].英语教师，2018，18（18）：132-133+139.
[4]徐哲斌.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].英语广场（学术研究），2014（12）：161-162.
关键词：高中英语;读写技能整合;教学模式
引言
在高中英语教学过程中，读写技能的整合，能够令阅读与写作协调配合，相互促进，从而令高中英语教学达到良好的效果，促进学生阅读能力与写作能力的有效强化，令学生综合语言水平得到明显提升。在此种情况下，对高中英语读写技能整合教学模式进行探究，具有一定现实意义。
1在阅读中培养写作
1.1捕捉语言，丰富写作素材
就高中英语教学的现实情况来看，在写作过程中一般依照词、句、篇的模式，为确保学生顺利写作，需要具备优良的英语素養，测掌握充足词汇，并熟悉句型运用方式，方可在写作过程中加以运用，保证学生的写作质量。因此在高中英语教学过程中，要高度重视阅读环节，将其看作是积累素材的途径，在阅读过程中要引导学生对英语语言进行捕捉，丰富写作素材，从而更好的加以利用，为学生写作能力的强化打下良好的基础。为确保学生对英语写作素材进行积累，教师可采取英汉互译的方式，来引导学生挖掘文章中关键词和经典句型，为学生书面表达提供支持，促进学生写作水平的提升。
1.2把握题材，灵活训练学生表达
就高中英语教材来看，在题材方面存在一定差异，通过观察不同类型的文章，了解文章内容，进而能够了解文章的结构模式，因此在高中英语教学过程中，可尊重学生的主体性，围绕动植物、旅游、健康生活等话题出发，激发学生阅读兴趣，阅读题材可选择小说、人物传记、戏剧等，引导学生对文章题材进行挖掘，从中精选可用素材，此种方式下能够丰富学生的写作素材，引导学生积极借鉴写作形式，通过英语阅读来促进学生写作格局的提升，高中英语读写技能整合教学质量也能够得到明显提升。在实际教学过程中，要缩小师生之间距离，发挥学生的主体作用，师生之间密切配合，对文章写作特点进行探究，鼓励学生把握文章题材，了解文章写作方式，之后通过灵活训练来强化学生英语表达能力，为学生写作活动的开展奠定良好的基础。
1.3理解结构，开展针对性训练
对于高中英语阅读来说，语篇为阅读和写作打下良好的基础，在学生掌握词汇和语法的基础上，才能够更好的理解文章内容，把握文章结构，从不同角度来对布局谋篇进行感知，从而更好的进行信息传递和思想交流。在高中英语读写技能整合教学模式的应用过程中，要发挥学生的主体作用，引导学生通过阅读来理解文章结构，明确文章写作风格，激发学生的情感共鸣，为学生写作情感的养成打下良好的基础。在高中英语阅读教学过程中，要关注文章中的经典段落，引导学生来对文章结构进行归纳，强化学生对于文本写作意图的理解，为学生英语写作提供可靠支持。在高中英语阅读教学中，在文章学习之后，教师可引导学生把握文章主题，基于此开展写作训练，保证写作的针对性。在开放化的写作环境下，能够为学生提供一个自由化的写作空间，促使学生将阅读中所学习的布局谋篇方式等加以运用，将文章内容进行完善，这就有助于促进高中学生英语写作水平的提升，为学生英语综合素质技能的强化打下良好的基础。
2在写作中促进阅读
2.1仿写课文，深入理解阅读内涵
新课标下高中英语教学活动的开展，要围绕教学目标以及学生英语实际情况出发，对读写技能整合教学模式加以科学运用，指导学生对教材课文进行仿写，这就能够令学生对于阅读内涵进行深入理解，为学生英语素养的强化打下良好的基础。高中英语教材的开发与阅读创新和仿写类型要求相符合，能够满足高中学生的英语学习需求，在读写技能整合教学过程中，教师可分层设计写作任务，引导学生就文本展开阅读，对课文进行仿写，这就能够在无形中强化学生对于阅读内涵的理解，为学生写作能力的强化打下良好的基础。在这一过程中，教师要引导学生理解文章，从中寻找写作需求信息，了解课文主题思想、观念等，组织学生从课文内容、文章结构以及词汇运用等方面入手，来对课文进行仿写，令学生能够通过自己的化来阐述文本内容，在这一过程中个体思维得到发展，对于阅读内涵的理解更为精准化。
2.2创写文章，把握阅读结构
高中英语教学过程中，通过读写技能整合教学模式的运用，能够在写作中促进阅读，通过创写来强化学生对于阅读结构的把握，便于学生在写作过程中找准重点，促进学生写作能力的提升。在实际教学过程中，可发挥网络技术的支持作用，对写作素材进行搜集，在创写过程中，由教师对固定主题或半开放主题加以确定，为学生提供一个发挥的空间，这就能够激发学生创造力，促进学生写作水平的提升。教师应当尊重学生的主体地位，引导学生对文本观点、内容以及结构进行具体分析，便于学生理解文章的妙处，在阅读的过程中强化学生的英语素养，令学生对写作产生浓厚兴趣，从而全面提升高中英语读写技能整合教学成效。
结语
总而言之，高中英语教学过程中，阅读与写作都是重要环节，通过读写技能整合教学模式的运用，能够指导学生通过阅读来对素材进行积累，在无形中培养学生语感，拓宽学生视野，令学生认识异域文化，为学生写作技能的强化打下良好的基础。新时期下高中英语教学要立足现实情况进行分析，科学推进读写技能整合教学，促进高中英语高效教学的顺利实现。
参考文献
[1]黄沁沁.高中英语读写结合教学模式研究[J].成才之路，2019（17）：27.
[2]邱爱娇.英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究，2019（15）：109.
[3]袁红健.高中英语读写结合教学探究[J].英语教师，2018，18（18）：132-133+139.
[4]徐哲斌.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].英语广场（学术研究），2014（12）：161-162.