【摘 要】
：
目的探讨桥本脑病患者临床表现的特点和治疗方法。方法分析报道一例桥本脑病患者临床、实验室、影像学资料和治疗转归情况,结合文献复习,提出本病诊断依据和处理方法。结果中
【机 构】
：
河北医科大学第二医院内分泌科,河北医科大学第二医院放射科
论文部分内容阅读
目的探讨桥本脑病患者临床表现的特点和治疗方法。方法分析报道一例桥本脑病患者临床、实验室、影像学资料和治疗转归情况,结合文献复习,提出本病诊断依据和处理方法。结果中年女性,既往有甲状腺功能亢进症病史,后出现幻觉、抽搐、智力障碍;甲状腺过氧化酶抗体(TPOAb)、甲状腺球蛋白抗体(TGAb)高滴度阳性;脑电图提示头后部轻度异常,头颅MRI提示左侧頂枕叶及部分颞叶、左侧丘脑、海马及桥脑多发异常信号,头颅MRA提示颅内动脉走形僵直、不均匀信号减弱,远端血管分支减少。结论通过本例临床分析,作者认为桥本脑病患者有幻视
其他文献
实验室里的口语训练安徽合肥师范包国芳近几年我们在口语教学中，一直坚持在语言实验室里进行口语训练，充分利用语言实验室的条件，对中师生进行大面积、大容量、大清晰度的口语系
地名字“溪”“阜”的读音伍巍汉语的地名用字，因为历史和习惯的双重原因，读音往往有相对特殊和保守的特点。如山东“济南”，从古济水得名而作“ｊｉ南”不作“ｊｉ南”；浙江的“天台”作
普通话地方辅助教材刍议江苏太仓师范彭红１９９４年秋季，全国各级各类师范院校开设了教师口语课。国家教委师范司组编的三套教师口语系列教材已经和师范院校广大师生见面。在《师范院
倒霉·触霉头·霉气王光汉遇事不利，遭遇不好，称之为“倒楣”，吴方言称这叫“蹙眉头”。“倒楣”也写作“倒”，今多作“倒霉”；“蹙眉头”也写作“触楣头”，今多作“触霉
当前中学体育教学中，普遍出现了一种学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的症状，这明显有悖于体育新课标的初衷。为了改变这种学习窘态，我尝试从对体育课堂教学的有效提问人手，促进体
在地理学习过程中，要让学生主动投入到学习探究中，就要使他们有充沛的好奇心和求知欲，设置悬念，激发学生的探究兴趣，可以活跃学生非智力因素、兴奋他们的大脑、唤醒强烈的学习动机，从而让地理课堂洋溢着“我要学”“我乐学”的积极学习氛围。地理课堂悬念的设置并不是教师的“故弄玄虚”，而是要结合知识内容和学生心理特点，充分发掘，精心设计，诱使学生迫不及待地一窥究竟。本文结合笔者在地理课堂教学中设置悬念的一些实践
说“转”（ｚｈｕàｎ）□杨润陆“转”字从车，专声。字之所以“从车”，是以车轮的回还往复来表示“转”。字以“专”为声，是因为“转”之声义来源于“专”。“专”字在《说文》中训为“
目的:建立一种快速,简便的改良离子选择电极法用于水样中硝酸盐氮的测定。方法:利用带有统计功能的计算器对离子选择电极法测定数据进行处理可以直接得到水样中硝酸盐氮浓度
在这个信息技术与知识领域不断扩展的时代，多媒体及网络资源不断丰富，因此音乐教学手段和方式方法也呈现了多样化和灵活化。如何将信息技术在音乐课中用好、用活，使之更好地为音
目的：探讨老年人大面积脑梗死的临床特点及其诊治中应注意的问题。方法：回顾性分析40例老年人大面积脑梗死的临床资料。结果：年龄65～91岁，危险因素有高血压、冠心病、房颤、糖尿病