【摘 要】
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体验式课堂教学强调学生的自主参与、自我感悟、合作探究和课堂交流,其有效性取决于教师对教材、体验式课堂教学方法和学生的年龄特征及认知发展规律的了解和把握程度。本文以统编版语文教材六年级上册的课文《竹节人》为例,呈现设计样本,阐释体验式课堂教学的实施策略。通过制作、斗竹节人的体验活动搭建学生与文本对话的平台,在制作中体会传统玩具带来的乐趣,在交流中加强学生语言的建构能力,培养创造性思维,提升个性化的发
【基金项目】
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2020年度湖南省吉首大学资助立项校级人文社科课题《基于部编教材的小学语文体验式课堂教学设计研究》（课题编号：20SKX44）的研究成果；
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体验式课堂教学强调学生的自主参与、自我感悟、合作探究和课堂交流,其有效性取决于教师对教材、体验式课堂教学方法和学生的年龄特征及认知发展规律的了解和把握程度。本文以统编版语文教材六年级上册的课文《竹节人》为例,呈现设计样本,阐释体验式课堂教学的实施策略。通过制作、斗竹节人的体验活动搭建学生与文本对话的平台,在制作中体会传统玩具带来的乐趣,在交流中加强学生语言的建构能力,培养创造性思维,提升个性化的发展。
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