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摘 要：情感教育对学生认识事物、判断事物具有重要影响。情感理性的学生能较好地处理生活中的问题，并能凭情感接受能力和调节能力增强自己的心理承受能力，从而更加理性地分析和解决生活中的问题。文章从情感角度入手，对语文教学中情感教育的实施策略进行探索，旨在为情感教育的实施和研究提供参考。
关键词：语文教学;情感教育;实施策略;理性;心理;承受能力
中图分类号：G623.2;G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0130-02
心理学认为，情緒和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。情感教育的目的是让学生自行体会各种情感在自身发生作用时的感受，在对文章进行理解的同时，掌控自身的各种情绪，而不是任由情绪牵着鼻子走，让不良情绪影响自己。情感教育不仅能让学生善于理解、把握自己的各种情绪，增强控制不良情绪的能力，而且能为学生奠定个人素质的教育基础，培养学生优秀的道德品质。教师在进行情感教育时，要对学生进行正确引导，起到“引路人”的作用。
一、语文教学中情感教育的重要性
1.帮助学生养成良好的心理素质，提升学生情绪管控能力
在语文教学中，教师不仅要传授知识，还要注重情感教育，帮助学生养成良好的心理素质，提升学生情绪管控能力。当前，学生学习负担比较重，除了在学校学习外，还要参加各类学习班，这无疑会使学生的身心成长受到影响。一味的填鸭式教学不仅抹杀了学生的天性，更浇灭了学生学习的兴趣。在这种情况下，学生如果不能接受及时的心理疏导，就会产生严重的心理问题，无法有效管控情绪，无法客观理性地看待学习和生活中的困难。因此，教师要不断提升自身的教育能力，在保证教育任务完成的情况下，在学生的日常沟通以及心理疏导上多投入精力。
2.引导学生说出自己的心里话，更好地对学生进行教育
在语文课堂教学中，教师要通过课文情感的渗透与学生实际生活进行联系，诱导学生说出自己的心里话，更好地对学生进行教育，帮助学生认识情感的各种形式，有效进行掌控。在学生情感波动较大时，教师要教会学生换位思考，让学生理解父母的良苦用心，在情感渗透的同时，为学生营造良好的学习氛围。
二、语文教学中情感教育的实施策略
1.教师要提高情感教育意识
教师要充分意识到情感教育的重要性，提高情感教育意识。有研究表明，一个人能够集中精力的时间是有一定限度的，成年人普遍是45分钟左右，中学生的时间会更短，因此，往往在课堂上无法完全吸收教师传授的知识，就只能在课外进行补习。这压抑了学生自由发挥的天分，剥夺了学生个性化发展的空间和时间。因此，如何教授课堂知识、使学生更好地吸收，已成为语文教师的首要任务。教学实践表明，情感教育成效显著，能充分把握学生的思想脉搏，点燃学生学习热情，调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
2.运用科学合理的教育方法
教师应主动倾听学生的表达，充分认识到学生在很多方面并不成熟的实际情况，要在说理的基础上添加一定的“哄”。这种“哄”不是任由学生性子的“哄”，不是学生想要什么就给什么，而是用孩子们的话去解释现实中他们费解或困惑的问题，用孩子们的思维去解决他们遇到的问题。但这“哄”需要共情，需要在与学生的充分接触中，与他们的情感产生共鸣，从而进行有效引导。因此，教师要不断提高自己的情感管控能力，提升情感教育水平，减轻学生心理负担，培养学生良好的心理素质。
3.注重学生的情感认知
当前，仍有部分教师没有树立为学生解决情感问题、教会学生如何进行情绪管控的思想意识。究其原因，一方面在于教师对情感教育没有重视，没有及时地与学生进行沟通交流，另一方面在于学生并不能主动反映自身情感遇到的问题，导致很多情感问题被掩盖，很多时候教师无法了解。为此，教师需要注重学生的情感认知。比如，在日常课堂教学中，认真听讲的学生的目光都会随着教师的移动而移动，始终注视着教师。这些学生对课堂内容听得非常认真，这也是比较容易观察到的。而那些上课情绪不高，眼神飘忽，即使是回答问题也常常看向桌子的学生，一般都是有一定压抑情绪的学生。因此，教师要与他们主动沟通与交流，了解他们的内心情感，给予他们热情帮助和正确引导。教师要对班级学生的情绪波动具有敏锐的嗅觉，及时解决学生的心理问题，疏通学生的心理障碍，防止学生因为心理问题的堆积而浪费大量时间用于自我缓冲。教师主动帮助学生解决情感问题，是培养学生良好心理状态的重要举措，是情感教育的有效路径。因此，教师要提高对学生的关注度，及时发现学生的心理问题，以便对症下药。
4.多与学生进行情感沟通
在实施情感教育的过程中，教师要多与学生进行情感沟通，及时了解学生的心理变化。在与学生进行情感沟通的过程中，存在的一个突出问题就是有些学生往往不愿意表达自己的心理问题，不能让教师了解到问题的症结所在。为了解学生的心理问题，教师要善于观察，善于发现，走进学生的情感世界。学生如果经常与教师主动沟通，而教师无法体会学生的感受，那么，学生与教师沟通的次数就会越来越少。因此，教师应不断提高自身的专业素养，多进行儿童心理学相关方面的学习和研究，这样才能更好地解决学生的心理问题，从而形成学生愿意相信教师、愿意沟通交流的良好风气。
5.加强文章情感的研读
加强文章情感的研读，能让学生更好地接受情感教育。因此，在语文教学中，教师要深入挖掘文章所蕴含的情感，引导学生深入进行体会，让学生受到情感教育。比如，在文章鉴赏中，教师需要引导学生准确理解文章所蕴含的情感，引发学生的情感共鸣。教师要先对文章进行深入研读，增强对文章的理解，这样才能引导学生体会文章的情感，把情感教育落到实处。在对文章情感的感悟过程中，教师应尊重学生的理解，注重呵护学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。这样能多角度地理解文章的思想内涵和所蕴含的情感，拓展教学的宽度和厚度，实现教学相长。教师要努力学习文化知识，不断丰富自己的知识储备，以便更好地开展情感教育，提高情感教育效果。 6.耐心呵護学生成长
教师具有情感教育意识，同时又具备对文章的把控能力，已经基本可以满足学生的知识摄取以及心理健康发展的需要，这时最需要教师注意的就是自身的心理素质问题。有的教师虽然拥有丰富的教学经验，也够帮助学生迅速解决课堂学习中遇到的问题，还具有大量的教育知识，能够理解学生的内心情感，但是如果没有一颗呵护学生成长的心，就不会运用好这些有利条件，也不可能发挥它们的有效作用。比如，有的教师对学生的表达缺乏耐心，经常打断学生的发言，这不仅不能解决他们的心理问题，还有可能让学生产生新的心理问题，对教师具有抵触心理。因此，无论在课堂教学中，还是在课下沟通交流中，教师都要让学生把话说完，耐心倾听他们的表达，了解他们的心声，呵护他们健康成长。
三、结语
综上所述，情感教育对学生认识事物、判断事物具有重要影响。情感理性的学生能较好地处理生活中的问题，并能凭情感接受能力和调节能力增强自己的心理承受能力，从而更加理性地分析和解决生活中的问题。因此，在语文教学中，教师应注重情感教育，增强学生控制不良情绪的能力，为学生健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].基础教育，2018（05）.
[2]李霞.小学语文阅读教学中的情感教育研究[D].淮北师范大学，2016.
[3]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）.
[4]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育，2015（05）.
[5]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（02）.
Exploration of the Implementation Strategy of Emotional Education in Chinese Teaching
Su Fandi
（Tonghua Town Education Committee， Zhuanglang County， Pingliang City， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）
Abstract： Emotional education has an important influence on students’ understanding and judgment of things. Emotional rational students can better deal with the problems in life， and can enhance their psychological endurance with the ability of emotional acceptance and adjustment， so as to analyze and solve the problems in life more rationally. From the perspective of emotion， this paper explores the implementation strategies of emotional education in Chinese teaching， aiming to provide reference for the implementation and research of emotional education.
Key words： Chinese teaching; emotional education; implementation strategy; rationality; psychology; affordability
关键词：语文教学;情感教育;实施策略;理性;心理;承受能力
中图分类号：G623.2;G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0130-02
心理学认为，情緒和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。情感教育的目的是让学生自行体会各种情感在自身发生作用时的感受，在对文章进行理解的同时，掌控自身的各种情绪，而不是任由情绪牵着鼻子走，让不良情绪影响自己。情感教育不仅能让学生善于理解、把握自己的各种情绪，增强控制不良情绪的能力，而且能为学生奠定个人素质的教育基础，培养学生优秀的道德品质。教师在进行情感教育时，要对学生进行正确引导，起到“引路人”的作用。
一、语文教学中情感教育的重要性
1.帮助学生养成良好的心理素质，提升学生情绪管控能力
在语文教学中，教师不仅要传授知识，还要注重情感教育，帮助学生养成良好的心理素质，提升学生情绪管控能力。当前，学生学习负担比较重，除了在学校学习外，还要参加各类学习班，这无疑会使学生的身心成长受到影响。一味的填鸭式教学不仅抹杀了学生的天性，更浇灭了学生学习的兴趣。在这种情况下，学生如果不能接受及时的心理疏导，就会产生严重的心理问题，无法有效管控情绪，无法客观理性地看待学习和生活中的困难。因此，教师要不断提升自身的教育能力，在保证教育任务完成的情况下，在学生的日常沟通以及心理疏导上多投入精力。
2.引导学生说出自己的心里话，更好地对学生进行教育
在语文课堂教学中，教师要通过课文情感的渗透与学生实际生活进行联系，诱导学生说出自己的心里话，更好地对学生进行教育，帮助学生认识情感的各种形式，有效进行掌控。在学生情感波动较大时，教师要教会学生换位思考，让学生理解父母的良苦用心，在情感渗透的同时，为学生营造良好的学习氛围。
二、语文教学中情感教育的实施策略
1.教师要提高情感教育意识
教师要充分意识到情感教育的重要性，提高情感教育意识。有研究表明，一个人能够集中精力的时间是有一定限度的，成年人普遍是45分钟左右，中学生的时间会更短，因此，往往在课堂上无法完全吸收教师传授的知识，就只能在课外进行补习。这压抑了学生自由发挥的天分，剥夺了学生个性化发展的空间和时间。因此，如何教授课堂知识、使学生更好地吸收，已成为语文教师的首要任务。教学实践表明，情感教育成效显著，能充分把握学生的思想脉搏，点燃学生学习热情，调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
2.运用科学合理的教育方法
教师应主动倾听学生的表达，充分认识到学生在很多方面并不成熟的实际情况，要在说理的基础上添加一定的“哄”。这种“哄”不是任由学生性子的“哄”，不是学生想要什么就给什么，而是用孩子们的话去解释现实中他们费解或困惑的问题，用孩子们的思维去解决他们遇到的问题。但这“哄”需要共情，需要在与学生的充分接触中，与他们的情感产生共鸣，从而进行有效引导。因此，教师要不断提高自己的情感管控能力，提升情感教育水平，减轻学生心理负担，培养学生良好的心理素质。
3.注重学生的情感认知
当前，仍有部分教师没有树立为学生解决情感问题、教会学生如何进行情绪管控的思想意识。究其原因，一方面在于教师对情感教育没有重视，没有及时地与学生进行沟通交流，另一方面在于学生并不能主动反映自身情感遇到的问题，导致很多情感问题被掩盖，很多时候教师无法了解。为此，教师需要注重学生的情感认知。比如，在日常课堂教学中，认真听讲的学生的目光都会随着教师的移动而移动，始终注视着教师。这些学生对课堂内容听得非常认真，这也是比较容易观察到的。而那些上课情绪不高，眼神飘忽，即使是回答问题也常常看向桌子的学生，一般都是有一定压抑情绪的学生。因此，教师要与他们主动沟通与交流，了解他们的内心情感，给予他们热情帮助和正确引导。教师要对班级学生的情绪波动具有敏锐的嗅觉，及时解决学生的心理问题，疏通学生的心理障碍，防止学生因为心理问题的堆积而浪费大量时间用于自我缓冲。教师主动帮助学生解决情感问题，是培养学生良好心理状态的重要举措，是情感教育的有效路径。因此，教师要提高对学生的关注度，及时发现学生的心理问题，以便对症下药。
4.多与学生进行情感沟通
在实施情感教育的过程中，教师要多与学生进行情感沟通，及时了解学生的心理变化。在与学生进行情感沟通的过程中，存在的一个突出问题就是有些学生往往不愿意表达自己的心理问题，不能让教师了解到问题的症结所在。为了解学生的心理问题，教师要善于观察，善于发现，走进学生的情感世界。学生如果经常与教师主动沟通，而教师无法体会学生的感受，那么，学生与教师沟通的次数就会越来越少。因此，教师应不断提高自身的专业素养，多进行儿童心理学相关方面的学习和研究，这样才能更好地解决学生的心理问题，从而形成学生愿意相信教师、愿意沟通交流的良好风气。
5.加强文章情感的研读
加强文章情感的研读，能让学生更好地接受情感教育。因此，在语文教学中，教师要深入挖掘文章所蕴含的情感，引导学生深入进行体会，让学生受到情感教育。比如，在文章鉴赏中，教师需要引导学生准确理解文章所蕴含的情感，引发学生的情感共鸣。教师要先对文章进行深入研读，增强对文章的理解，这样才能引导学生体会文章的情感，把情感教育落到实处。在对文章情感的感悟过程中，教师应尊重学生的理解，注重呵护学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。这样能多角度地理解文章的思想内涵和所蕴含的情感，拓展教学的宽度和厚度，实现教学相长。教师要努力学习文化知识，不断丰富自己的知识储备，以便更好地开展情感教育，提高情感教育效果。 6.耐心呵護学生成长
教师具有情感教育意识，同时又具备对文章的把控能力，已经基本可以满足学生的知识摄取以及心理健康发展的需要，这时最需要教师注意的就是自身的心理素质问题。有的教师虽然拥有丰富的教学经验，也够帮助学生迅速解决课堂学习中遇到的问题，还具有大量的教育知识，能够理解学生的内心情感，但是如果没有一颗呵护学生成长的心，就不会运用好这些有利条件，也不可能发挥它们的有效作用。比如，有的教师对学生的表达缺乏耐心，经常打断学生的发言，这不仅不能解决他们的心理问题，还有可能让学生产生新的心理问题，对教师具有抵触心理。因此，无论在课堂教学中，还是在课下沟通交流中，教师都要让学生把话说完，耐心倾听他们的表达，了解他们的心声，呵护他们健康成长。
三、结语
综上所述，情感教育对学生认识事物、判断事物具有重要影响。情感理性的学生能较好地处理生活中的问题，并能凭情感接受能力和调节能力增强自己的心理承受能力，从而更加理性地分析和解决生活中的问题。因此，在语文教学中，教师应注重情感教育，增强学生控制不良情绪的能力，为学生健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].基础教育，2018（05）.
[2]李霞.小学语文阅读教学中的情感教育研究[D].淮北师范大学，2016.
[3]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）.
[4]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育，2015（05）.
[5]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（02）.
Exploration of the Implementation Strategy of Emotional Education in Chinese Teaching
Su Fandi
（Tonghua Town Education Committee， Zhuanglang County， Pingliang City， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）
Abstract： Emotional education has an important influence on students’ understanding and judgment of things. Emotional rational students can better deal with the problems in life， and can enhance their psychological endurance with the ability of emotional acceptance and adjustment， so as to analyze and solve the problems in life more rationally. From the perspective of emotion， this paper explores the implementation strategies of emotional education in Chinese teaching， aiming to provide reference for the implementation and research of emotional education.
Key words： Chinese teaching; emotional education; implementation strategy; rationality; psychology; affordability