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摘 要：在幼儿园音乐教育中，教师应该采取以下措施培养幼儿的亲社会行为能力：开展游戏活动，让幼儿学会交往；结合合唱教学，引导幼儿合作；举行微型竞赛，让幼儿认识规则。
关键词：音乐教育；幼儿；亲社会行为能力；游戏；合唱教学；竞赛
中图分类号：G421；G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0043-01
培养幼儿的亲社会行为能力，可以让幼儿达到自我认同并具有融入社会的品質与能力，使幼儿能很好地适应社会，并为未来的发展、成为符合时代需要的接班人打下坚实基础。本文论述音乐教育中教师如何采取游戏、任务、竞赛的方式，帮助幼儿掌握交往能力，学会团结协作，收敛自我意识，铭记社会基本规则，以促进幼儿全面健康成长。
一、开展游戏活动，让幼儿学会交往
交往对于培养幼儿的亲社会行为能力是不可或缺的，幼儿与父母、伙伴及教师的交流和交往会影响幼儿的社会性发展。在音乐教育中，教师应通过游戏活动的方式，增进幼儿之间的交流，培养幼儿的交往能力。以游戏活动“小袋鼠找朋友”为例，教师把幼儿们分为三组，每一组每个人轮流扮演袋鼠，其他人扮演自己喜欢的小动物，小袋鼠去主动交朋友。音乐响起，游戏开始，大家都愉快地交起了朋友，只有一只小袋鼠很蛮横地强制其他小动物与自己交朋友，也不管别人愿不愿意，最后大家都不理他了。扮演这个小袋鼠的孩子平时就比较霸道，教师把他叫到一边，轻轻地说道：“你知道大家为什么都不理你了吗？知道你错在哪里吗？”他摇了摇头。“你想一想，你要和小动物们交朋友，是不是首先要征求他们的同意啊？你刚刚是不是没有尊重他们啊？”孩子点点头。“想要继续和小动物们交朋友吗？想的话你是不是应该先向他们道歉，取得他们的原谅？”孩子的内心是希望交到朋友的，于是听从老师的劝告道了歉，小朋友们也很大度地表示愿意和他做朋友。
在音乐游戏中，幼儿通过交流交往学会满足双方的意愿，从而实现开心交往。教师应该在旁适时解决游戏中的矛盾和冲突，鼓励幼儿积极交往。这样双效合一，更能促进幼儿交往能力的提升。
二、结合合唱教学，引导学生合作
合作是促进幼儿社会性发展的必备技能，音乐教育要顺应幼儿的发展规律，促进幼儿与同伴之间的交流合作，逐渐培养幼儿的合作意识。教师可以通过布置合唱任务，让幼儿在完成任务过程中与同伴团结协作，互帮互助。以合唱活动“小手拍拍”为例，教师可结合歌词特点，采取两人一组、你问我答的方式让幼儿进行合唱练习。为帮助幼儿记忆歌词，教师让幼儿从眼睛开始画圈，经过鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛最后回到眼睛，这样幼儿很快就记住了顺序，然后开始练习歌曲。大家唱道：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来。”这时，教师提醒幼儿用手指在脸上画圈，两人一组合作进行演唱。一人问“眼睛在哪里”，另一人手指眼睛回答“眼睛在这里”……在合唱过程中，有的幼儿不熟悉画圈的方式，因此跟不上节奏总是忘词，于是，教师要给足够的时间让他们进行小组练习。能熟练掌握顺序的小组成员帮助小伙伴练习，如果小组中两个人都不会，便互帮互助，一起学习。很快，经过练习，他们都熟悉了这个歌曲和动作顺序，第二次合唱练习进行得很顺利。
幼儿在完成合唱任务的过程中，能够体会到成功的喜悦。小组合作使小组成员学会了互帮互助，建立了友谊，增强了合作意识。通过练习，幼儿们更加愿意与伙伴进行交流，交往能力也在无形中得到了增强。
三、举行微型竞赛，让幼儿认识规则
社会秩序的维持依赖于规则。因此，音乐教育应培养幼儿的规则意识，可借助一些音乐手段帮助幼儿熟悉和铭记规则，而微型竞赛便是一种有效的手段，它能让幼儿积极参与竞赛，能帮助幼儿解答疑惑、补充新知识、纠正错误观念。以竞赛活动“交通规则我知道”为例，教师可扮演遵守或者不遵守交通规则的人进行模拟表演，看过老师的表演后，幼儿需回答老师有没有遵守交通规则，答对的幼儿可获得一颗星星，竞赛结束后获星星数目最多的幼儿就荣获“交通规则小标兵”的称号。音乐响起，教师开始表演：“我驾驶心爱的小汽车去看奶奶，虽然奶奶家很远，不过小汽车可是很快呢！你们看，这么快就到了第一个路口，哎呀！前面有个红灯，我要停车了！”此时，音乐暂停，教师问道：“孩子们，红灯亮了，老师停车对不对呢？”幼儿们举起小手抢着回答，绝大多数人回答停车是对的，小部分人回答是错的。教师公布答案：“老师这么做是对的，我们要记住，红灯停，绿灯行。”有幼儿问道：“为什么红灯停绿灯行呢？”教师说道：“因为有雾的时候司机容易看不清楚信号灯，可能会发生车祸，但是可以看到红灯，所以要红灯停绿灯行。”游戏继续，音乐开始，教师继续驾驶小汽车前行……
竞赛可以帮助幼儿了解更多的规则知识，这些规则在无形中可以增强幼儿的自觉遵守规则意识，并且促使幼儿将这种意识带到现实生活中去，真正做到遵守规则。
四、结束语
总之，促进幼儿的社会性发展是音乐教育的重要内容之一，教师应始终遵循这一教育目标。在音乐教育中，教师应通过合理开展游戏活动，结合合唱教学，举行微型竞赛等方式，提升幼儿的社会交往技能，培养幼儿的亲社会行为能力，帮助幼儿融入社会、认同自我。
参考文献：
[1]张兰萍，周晖.幼儿基于信息判断的选择性信任——与亲社会行为及决策判断的关系[J].心理发展与教育，2011（01）.
[2]谢慧敏.幼儿亲社会行为研究综述[N].山西青年报，2017-10-14.
关键词：音乐教育；幼儿；亲社会行为能力；游戏；合唱教学；竞赛
中图分类号：G421；G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0043-01
培养幼儿的亲社会行为能力，可以让幼儿达到自我认同并具有融入社会的品質与能力，使幼儿能很好地适应社会，并为未来的发展、成为符合时代需要的接班人打下坚实基础。本文论述音乐教育中教师如何采取游戏、任务、竞赛的方式，帮助幼儿掌握交往能力，学会团结协作，收敛自我意识，铭记社会基本规则，以促进幼儿全面健康成长。
一、开展游戏活动，让幼儿学会交往
交往对于培养幼儿的亲社会行为能力是不可或缺的，幼儿与父母、伙伴及教师的交流和交往会影响幼儿的社会性发展。在音乐教育中，教师应通过游戏活动的方式，增进幼儿之间的交流，培养幼儿的交往能力。以游戏活动“小袋鼠找朋友”为例，教师把幼儿们分为三组，每一组每个人轮流扮演袋鼠，其他人扮演自己喜欢的小动物，小袋鼠去主动交朋友。音乐响起，游戏开始，大家都愉快地交起了朋友，只有一只小袋鼠很蛮横地强制其他小动物与自己交朋友，也不管别人愿不愿意，最后大家都不理他了。扮演这个小袋鼠的孩子平时就比较霸道，教师把他叫到一边，轻轻地说道：“你知道大家为什么都不理你了吗？知道你错在哪里吗？”他摇了摇头。“你想一想，你要和小动物们交朋友，是不是首先要征求他们的同意啊？你刚刚是不是没有尊重他们啊？”孩子点点头。“想要继续和小动物们交朋友吗？想的话你是不是应该先向他们道歉，取得他们的原谅？”孩子的内心是希望交到朋友的，于是听从老师的劝告道了歉，小朋友们也很大度地表示愿意和他做朋友。
在音乐游戏中，幼儿通过交流交往学会满足双方的意愿，从而实现开心交往。教师应该在旁适时解决游戏中的矛盾和冲突，鼓励幼儿积极交往。这样双效合一，更能促进幼儿交往能力的提升。
二、结合合唱教学，引导学生合作
合作是促进幼儿社会性发展的必备技能，音乐教育要顺应幼儿的发展规律，促进幼儿与同伴之间的交流合作，逐渐培养幼儿的合作意识。教师可以通过布置合唱任务，让幼儿在完成任务过程中与同伴团结协作，互帮互助。以合唱活动“小手拍拍”为例，教师可结合歌词特点，采取两人一组、你问我答的方式让幼儿进行合唱练习。为帮助幼儿记忆歌词，教师让幼儿从眼睛开始画圈，经过鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛最后回到眼睛，这样幼儿很快就记住了顺序，然后开始练习歌曲。大家唱道：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来。”这时，教师提醒幼儿用手指在脸上画圈，两人一组合作进行演唱。一人问“眼睛在哪里”，另一人手指眼睛回答“眼睛在这里”……在合唱过程中，有的幼儿不熟悉画圈的方式，因此跟不上节奏总是忘词，于是，教师要给足够的时间让他们进行小组练习。能熟练掌握顺序的小组成员帮助小伙伴练习，如果小组中两个人都不会，便互帮互助，一起学习。很快，经过练习，他们都熟悉了这个歌曲和动作顺序，第二次合唱练习进行得很顺利。
幼儿在完成合唱任务的过程中，能够体会到成功的喜悦。小组合作使小组成员学会了互帮互助，建立了友谊，增强了合作意识。通过练习，幼儿们更加愿意与伙伴进行交流，交往能力也在无形中得到了增强。
三、举行微型竞赛，让幼儿认识规则
社会秩序的维持依赖于规则。因此，音乐教育应培养幼儿的规则意识，可借助一些音乐手段帮助幼儿熟悉和铭记规则，而微型竞赛便是一种有效的手段，它能让幼儿积极参与竞赛，能帮助幼儿解答疑惑、补充新知识、纠正错误观念。以竞赛活动“交通规则我知道”为例，教师可扮演遵守或者不遵守交通规则的人进行模拟表演，看过老师的表演后，幼儿需回答老师有没有遵守交通规则，答对的幼儿可获得一颗星星，竞赛结束后获星星数目最多的幼儿就荣获“交通规则小标兵”的称号。音乐响起，教师开始表演：“我驾驶心爱的小汽车去看奶奶，虽然奶奶家很远，不过小汽车可是很快呢！你们看，这么快就到了第一个路口，哎呀！前面有个红灯，我要停车了！”此时，音乐暂停，教师问道：“孩子们，红灯亮了，老师停车对不对呢？”幼儿们举起小手抢着回答，绝大多数人回答停车是对的，小部分人回答是错的。教师公布答案：“老师这么做是对的，我们要记住，红灯停，绿灯行。”有幼儿问道：“为什么红灯停绿灯行呢？”教师说道：“因为有雾的时候司机容易看不清楚信号灯，可能会发生车祸，但是可以看到红灯，所以要红灯停绿灯行。”游戏继续，音乐开始，教师继续驾驶小汽车前行……
竞赛可以帮助幼儿了解更多的规则知识，这些规则在无形中可以增强幼儿的自觉遵守规则意识，并且促使幼儿将这种意识带到现实生活中去，真正做到遵守规则。
四、结束语
总之，促进幼儿的社会性发展是音乐教育的重要内容之一，教师应始终遵循这一教育目标。在音乐教育中，教师应通过合理开展游戏活动，结合合唱教学，举行微型竞赛等方式，提升幼儿的社会交往技能，培养幼儿的亲社会行为能力，帮助幼儿融入社会、认同自我。
参考文献：
[1]张兰萍，周晖.幼儿基于信息判断的选择性信任——与亲社会行为及决策判断的关系[J].心理发展与教育，2011（01）.
[2]谢慧敏.幼儿亲社会行为研究综述[N].山西青年报，2017-10-14.