在幼儿园,幼儿的一个很重要的任务是学说话,这是学习的基础。幼儿学会了说话,能把自己的想法用正确的句子表达出来,才能自由地和人交往,表达自己的思想和感情。同时,在交往中,也才能更好地接受别人的想法,接受别人的知识和经验。在教育教学工作中,教师应有目的地针对学生的年龄特点、智力水平,开展一系列丰富多彩的活动,丰富幼儿的生活,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,让他们在优美的大自然中,享受大自然的美景,在情趣盎然的课堂上,探索知识的奥妙。教师要创设教学情境,引导幼儿仔细观察、认真思考,从而提高幼儿的口语表达能力。
　　一、引导幼儿多看
　　教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿到校园、社区、大自然中直接观察,给幼儿创造更多了解自然和社会的机会。教师可采用最简便直观的方法,引起幼儿学习的兴趣。如给幼儿讲“春天”的故事之前,先告诉幼儿:“春天到了,大树吐芽了,天气变暖了,花开了,草绿了,小动物也欢快了,自然界都发生了一些变化。一看到这些,我们就知道春天到了,你们从身边找一找,看一看,发生了哪些变化,哪些引起了你的兴趣。请你把这些变化记下来,到了班里讲给大家听一听。”幼儿回去之后,仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问他们:“除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还怎样知道春天到了?”幼儿根据自己观察的结果,亲身感受,主动发言。幼儿说:“小燕子回到了北方;湖里的冰融化了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了,我们可以在广场放风筝了,周末可以到郊外踏青了”等等。很多幼儿还列举了他们生活中许许多多的经历,兴趣很高。
　　又如,教幼儿词汇“五颜六色”时,我把幼儿带到甬路旁美丽的大花坛前,让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说:“红的、黄的、白的……”我再让他们数一数,总共有多少种颜色。他们边点边数,数出了好几种,教师趁机告诉他们:“这儿的花儿真好看,五颜六色真漂亮。”然后告诉他们:“你们也试着说一句话?”幼儿异口同声地说道:“这五颜六色的花儿多漂亮呀!”
　　二、引导幼儿多听
　　学会倾听别人的话,这是一个基本的素养。培养幼儿倾听的习惯,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言最重要、最簡便的途径是学会听。听得准确,听得明白,这之后才能正确地模仿,才能说得清楚、说得明白。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法,是培养幼儿听的习惯的好方法。幼儿不识字,但最爱听故事,尤其是童话、传说,教师讲得有声有色,生动形象,他们也听得入迷。听了之后,让幼儿在班里模仿着讲,效果很好,同时也达到了教育的目的。
　　创设听的环境也很重要,环境可以是多种多样的。如让幼儿听录音故事、看电视听故事;带领幼儿在音乐室听乐器的声音;到动物园听各种动物发出的不同的声音,然后让幼儿进行模仿,并让他们加以想象,说说这些声音好像在说什么。让幼儿多听,是为了发展幼儿听觉器官。同时,也培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿学会听,认真听,不随意插嘴,不随意打断别人的话,这也是文明的一种表现。
　　三、引导幼儿多说
　　为了发展幼儿的表达能力,不但要培养幼儿听的能力,还要重视幼儿说的习惯的养成。让他们在说话中练习说话,学会说话。利用与幼儿接触的所有时机,与其进行交谈,建立感情,培养习惯,让他们感到无拘无束,与教师自由地交谈。当然,幼儿用语不当时,教师也要及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园离园、饭前饭后、游戏等分散时间,有目的地与幼儿交谈。组织幼儿上课时,还要注意启发幼儿学习的积极性,让他们主动地说,尤其是那些不善于言谈的同学。教师应注意给每个幼儿创造“说”的机会,让他们在练习中说,在学习中说,在不同的环境中练说,在说中学说、会说。
　　四、引导幼儿多练
　　培养幼儿语言表达能力,要从培养幼儿正确的发音开始,要求幼儿发音准确,吐字清楚,目的在于丰富幼儿的词汇,使他们能够正确运用。语言要靠习得,在语言实践中学习、掌握。这就要让孩子多练习,反复地练习。教师要给每个幼儿提供多练的机会,创造多练的环境。幼儿的发音不准,教师和家长要注意及时纠正。如有的幼儿将老师经常说成“老希”等,当幼儿读音不准时,老师就应及时给予纠正,并让幼儿重复练习。幼儿讲出不合乎语言结构的句子时,教师也要及时纠正并予以示范,让幼儿反复说两遍。这样,幼儿渐渐地就会说了。幼儿学习语言,主要靠模仿。因此,我们要不厌其烦地让幼儿多练习。
　　在教学中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,让他们增长知识,开阔视野。教师要引导幼儿多看、多听、多说、多练,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。