李颙理学思想体系中核心理论刍议

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李颙(1627—1705),字中孚,号二曲,又别署“二曲土室病夫”。学者因
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方以智是明清之际杰出的思想家和科学家,他在哲学、文学、数学、医学、物理学、音韵、训诂、天文、历法、地理诸方面,都深有造诣,是这一时期罕见的通才。方氏的学术成就,与其
一、曾国藩接触《船山遗书》的师友渊源 1839年,船山七世孙王世全,请邓显鹤、邹汉勋、欧阳兆熊等人帮助,首次搜集刊刻了《船山遗书》一百五十多卷。这就使当时的一代著名学者
长期以来,压制式的作文教学,抑制了学生写作的主观创造性,让学生的写作积极性无从发挥,因而学生十分被动。久而久之,学生便害怕作文,视其为沉重包袱,提起作文即头痛,写作时马虎应付,或者索性抄一篇蒙混过关。针对这一症结,作文教学该怎样改革,才能从根本上激发学生的写作积极性呢?在语文教学实践中,笔者进行了积极的探索,从激发学生主动表达的角度出发,做了以下几点的尝试:  一、心中有素材,言之有物  1.带领
语文探究性教学注重学生在学习过程中独特的体验,其目的在于培养学生的个性化学习能力。教师应当充分重视探究与个性化的关系,要高度关注学生的探究过程和探究体验,让学生在探究
善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基本功。关于怎样才能运用好评价性语言,笔者认为,伴随教学过程的评价性语言,应遵循以下六个原则。
应用耐酚能力达1760mg/L的优势菌种1'M2作W2进行了细菌固定化效果的研究。结果表明,几种包埋剂中机械强度和稳定性能均以海藻酸钠较好。菌种W1的适宜包埋条件为3%浓度的海
王先谦,字益吾,晚名遁,其居称“葵园”,因而人称葵园先生。王先谦曾说:“余平生以书为性命。”藏书是他的嗜好,刻书是他对保存文化遗产的贡献,读书是他最大的乐趣,著书是他能
如果教师传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。常常会发现,即使教师觉得平时再“笨”的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴。这说明每个人多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。  一、教学资源要有趣味化  1.创设问
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,没有得到应有的发展。在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革到来之际,讨论有效教学的理念与策略,就显得十分迫切与必要了。   所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有
摘 要:和谐社会的建设深入人心,本文试图从佛教教义出发,阐述其中蕴含的社会和谐思想。  关键词:佛教教义;和谐思想    一  佛教在公元前6世纪产生于印度,创始人为乔达摩·悉达多(约公元前566~前486),佛教尊他释迦牟尼(意即“释迦族的圣人”),简称佛陀。早期佛教是作为一个反对婆罗门教的宗教派别出现的,佛教不承认种姓间的区别,提倡“众生平等”。  与以往历史相比,当代社会不仅在政治制度,经济