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一、初中生养成良好学习习惯的必要性
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自觉的、主动的、持久的、自动化学习行为方式，是一种学习动力。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”可见，初中学生良好学习习惯的养成至关重要！
二、初中生必须养成的良好数学学习习惯
经过多年的数学教学，总是感觉一些学生经过一段时间的学习后，接受快，学习效果好而且学得轻松，而有一部分学生数学学习尽管也投入了许多时间精力，但却效果不佳。表现为知识结构杂乱无章，学习成绩始终徘徊在低迷状态。经过分析，我发现这部分出现问题的学生有许多相似的特点，比如：没有形成良好的数学学习行为习惯、学习主动性差、性格比较内敛不够活跃等等。为此，几年来我做了一些探索和研究，根据学科特点，我认为良好的数学学习习惯应该通过以下几方面养成。
（1）培养学生看书的习惯。培养学生自觉认真阅读数学书的习惯是提高学生学习能力的有效手段。长期以来，人们常常片面地认为阅读只与文科有关，与数学学习关系不大，很少想到数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要阅读。大多数学生都知道学习数学要多练，可就是没有阅读数学教材的习惯，认为自己只要听懂课，会解题就行了。殊不知，数学学习应以书本知识为主，在短暂的45分钟内，要想把知识学懂、学会，是非常困难的事情。因此教师在教学中必须要有目的地培养学生从不会阅读数学书到会阅读数学书，使学生在参与学习的过程中，学会阅数学书的方法。
（2）培养学生思考的习惯。学生的学习，是指有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，归根结底是属于自己内部的活动。在数学教学中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目的。使他们在知识的海洋中努力探索、积极动脑，独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。
（3）培养学生质疑的习惯。数学是数学问题的科学，是数学问题提出与解决的科学，数学问题的提出与解决就是数学创造的成果。早在20世纪30年代，我国著名的教育家陶行知先生就言简意赅地说“创造始于问题”。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问題的方法，才有找到独立思路的可能。长期以来，我国数学教育对“解决问题”重视有余，而忽视了“提出问题”的教育，在很大程度上制约了学生的创新精神。而数学课堂教学是一个师生共同设疑，释疑的过程，是以问题为核心展开的。现代数学教育提倡培养学生创新的精神，而各种创新行为与创新成果都源于问题。这就要求我们既要发扬“解决问题”的优势，更要重视学生“提出问题”的培养，把一个没有“问题”的学生培养成有“问题”的学生。当他有了问题和疑问后，他才会去积极寻求答案。因此，在教学中要善于激疑。只有激发学生提出问题，提出不同意见，学生才能更好地掌握数学知识。
（4）培养学生改错的习惯。学生在数学知识的探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真及时地改正，并形成习惯，这样才会促使学习成绩不断提高。在作业批改中，也可以只判对错，但要求学生对错题要及时订正，使学生自己去发现和改正错误，以培养学生及时改错的习惯。教学过程中，也可针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经常设计一些判断、选择、改错等类型题，对学生进行训练，丰富学生的知识，使学生找到解决问题的途径。在培养及时改错的过程中，学生也逐渐养成独立思考，认真学习的态度。
（5）培养学生认真完成作业的习惯。写作业是检查学生学习效果的有效途径之一。认真完成作业，克服粗心大意的毛病，是培养学生养成良好习惯的重要手段。因此，在教学实践中，有必要教给学生写作业的方法。即做作业时，首先想今天学习了什么内容；然后打开课本对照一下；再按要求动笔写作业；最后，还要仔细检查做完的作业，确认无误后才算完成。由于注重培养学生认真完成作业的习惯，从而巩固了课堂上所学到的知识，加深对课堂教学内容和书本知识的理解。
通过以上的分析可以看到，培养良好的数学学习习惯，不仅可以提高学生的数学学习成绩，而且可以使学生的学习能力得到相应的提高，甚至对学生今后的学习生活也极为有益。因此，在教学实践中，数学教师要针对学生的具体情况，结合数学学科特点培养学生良好的数学学习习惯，从而实现良好的教学效果。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自觉的、主动的、持久的、自动化学习行为方式，是一种学习动力。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”可见，初中学生良好学习习惯的养成至关重要！
二、初中生必须养成的良好数学学习习惯
经过多年的数学教学，总是感觉一些学生经过一段时间的学习后，接受快，学习效果好而且学得轻松，而有一部分学生数学学习尽管也投入了许多时间精力，但却效果不佳。表现为知识结构杂乱无章，学习成绩始终徘徊在低迷状态。经过分析，我发现这部分出现问题的学生有许多相似的特点，比如：没有形成良好的数学学习行为习惯、学习主动性差、性格比较内敛不够活跃等等。为此，几年来我做了一些探索和研究，根据学科特点，我认为良好的数学学习习惯应该通过以下几方面养成。
（1）培养学生看书的习惯。培养学生自觉认真阅读数学书的习惯是提高学生学习能力的有效手段。长期以来，人们常常片面地认为阅读只与文科有关，与数学学习关系不大，很少想到数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要阅读。大多数学生都知道学习数学要多练，可就是没有阅读数学教材的习惯，认为自己只要听懂课，会解题就行了。殊不知，数学学习应以书本知识为主，在短暂的45分钟内，要想把知识学懂、学会，是非常困难的事情。因此教师在教学中必须要有目的地培养学生从不会阅读数学书到会阅读数学书，使学生在参与学习的过程中，学会阅数学书的方法。
（2）培养学生思考的习惯。学生的学习，是指有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，归根结底是属于自己内部的活动。在数学教学中，教师要不断调动学生参与学习的独立性和主动性，正确引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目的。使他们在知识的海洋中努力探索、积极动脑，独立思考，能够经常、主动地发表自己独立的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握知识，在学习生活中灵活地运用知识。
（3）培养学生质疑的习惯。数学是数学问题的科学，是数学问题提出与解决的科学，数学问题的提出与解决就是数学创造的成果。早在20世纪30年代，我国著名的教育家陶行知先生就言简意赅地说“创造始于问题”。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问題的方法，才有找到独立思路的可能。长期以来，我国数学教育对“解决问题”重视有余，而忽视了“提出问题”的教育，在很大程度上制约了学生的创新精神。而数学课堂教学是一个师生共同设疑，释疑的过程，是以问题为核心展开的。现代数学教育提倡培养学生创新的精神，而各种创新行为与创新成果都源于问题。这就要求我们既要发扬“解决问题”的优势，更要重视学生“提出问题”的培养，把一个没有“问题”的学生培养成有“问题”的学生。当他有了问题和疑问后，他才会去积极寻求答案。因此，在教学中要善于激疑。只有激发学生提出问题，提出不同意见，学生才能更好地掌握数学知识。
（4）培养学生改错的习惯。学生在数学知识的探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真及时地改正，并形成习惯，这样才会促使学习成绩不断提高。在作业批改中，也可以只判对错，但要求学生对错题要及时订正，使学生自己去发现和改正错误，以培养学生及时改错的习惯。教学过程中，也可针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经常设计一些判断、选择、改错等类型题，对学生进行训练，丰富学生的知识，使学生找到解决问题的途径。在培养及时改错的过程中，学生也逐渐养成独立思考，认真学习的态度。
（5）培养学生认真完成作业的习惯。写作业是检查学生学习效果的有效途径之一。认真完成作业，克服粗心大意的毛病，是培养学生养成良好习惯的重要手段。因此，在教学实践中，有必要教给学生写作业的方法。即做作业时，首先想今天学习了什么内容；然后打开课本对照一下；再按要求动笔写作业；最后，还要仔细检查做完的作业，确认无误后才算完成。由于注重培养学生认真完成作业的习惯，从而巩固了课堂上所学到的知识，加深对课堂教学内容和书本知识的理解。
通过以上的分析可以看到，培养良好的数学学习习惯，不仅可以提高学生的数学学习成绩，而且可以使学生的学习能力得到相应的提高，甚至对学生今后的学习生活也极为有益。因此，在教学实践中，数学教师要针对学生的具体情况，结合数学学科特点培养学生良好的数学学习习惯，从而实现良好的教学效果。