语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。
　　一、培养学生积累词语的兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。
　　二、从课文中积累优美词句
　　语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，我都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。《语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。
　　在指导学生背诵课本时，由于有的课文篇幅较长，我指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。
　　三、多看课外书积累词语
　　“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。
　　四、在生活中积累词语
　　对语文的学习是无处不在，无时不有的，在日常生活中，我们可以看到相关的语文学习内容，特别是在字词的学习上。随着改革开放的进一步发展，人们的生活水平有了极大的提高，物质生活水平也在不断攀升，对于高中语文字词积累上，老师可以有效利用学生身边的传播媒介，如通过有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，可以欣赏电影作品、歌曲、他人创作等形式进行学习，这种途径自由、分散，随时随地都可学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。如在观看电视或者听录音时，听到周杰伦的歌曲《青花瓷》，学生可以学着唱歌，再此过程中就会学到很到的字词，在今后的写作，表达上都会用到。
　　五、提高学生字词的积累数量
　　语文学习的过程是阅读、领会和内化的过程，在高中語文的字词积累上，需要扩大学生的阅读范围，扩充学生的阅读视野，提高学生字词的数量和积累的质量。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。如在阅读《红楼梦》时，重叠词用作副词的情况，比如“真真的”“巴巴的”“回回的”我们暂且来看这三个吧。“真真的”表示诉说着所说的内容的真实性，“巴巴的”表示所修饰的对象的渴望心理，“回回的”表示行为的主体为了达成某一目的而不辞辛苦的来回奔波。我们再看有一种名词用作动词的情况“家”这个词在现代汉语中很少用做动词了，但在《红楼梦》中却不乏用例，比如“家去了”意思是回家去了“家”在这里有“回家”的意思。不然的话恐怕理解起来就费解了。
　　总之，在语文教学中，教师要努力为学生提供积累词语的有利条件，丰富学生的文化底蕴。经过以上形式的训练，开阔了学生的视野，丰富了词语的积累，学生读书的兴趣变浓了，课内、课外的阅读量增加了许多，学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力也得到了相应的提高。