【摘 要】
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真正符合汉语特点的语法的缺位,间接导致人们对语法教学的忽视。中学语法教学存在摇摆现象。语文学科属性的界定,明确了语文具备工具层面上的特点。语言文字运用的无数事例表
【机 构】
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四川师范大学文学院四川成都610068
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真正符合汉语特点的语法的缺位,间接导致人们对语法教学的忽视。中学语法教学存在摇摆现象。语文学科属性的界定,明确了语文具备工具层面上的特点。语言文字运用的无数事例表明,语法教学、'语言知识的教学'是和实际应用所必需之语言敏感紧相联系的。中学语法教学的目的,既在传授知识,更需培养能力,着重运用;涵盖实用和素质层面的教学目的。语法教学内容的选择,应当注意正确理解并切实遵循精要、好懂、有用的语法教学总原则;不能一味排斥语法教学中的专门用语;应体现编写弹性,适应区域及学生个体差异;尽量回避有争议的语
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