教学质量是教育的生命，是教育教学工作永恒的主题，是每一个老师都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩，教学成绩是对教师辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。下面我就工作体会，谈谈如何提高教学质量。
　　一、更新理念、转变策略，适应现代社会对教学的要求。
　　根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织作用；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉提高中外文化修养，拓宽知识面。根据教学目标、学生需要和当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，教学时才能胸有成竹和有的放矢。
　　二、努力提高学生的课堂学习热情及参与度，正确评价学生的学习行为。
　　课堂教学是师生双边的活动过程，在教学过程中，要积极引导学生最大限度地参与，提高学生的学习热情，用生动、具体、富有感染力的教学语言吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的氛围中发挥主体作用，轻松、愉快地学习。
　　在教学过程中，我一直以表扬鼓励为主，虽说表扬鼓励比批评指责可以更好地激发学生的学习动机，但表扬和鼓励多了，就失去了意义。在教学过程中，表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则作用更显著。对自信心差的学生应多鼓励、表扬，对过于自负的学生应提出更多的要求。在课堂教学中，应该以要求为主，遇到有创意性的回答再给予鼓励和表扬，更好地激发学生的学习热情。
　　三、精心设计课堂教学环节，把课堂作为提高成绩的主阵地。
　　精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键所在。在情境创设中，要以学生感兴趣的故事或活动为题材，诱发学生的求知欲；在教学过程中，要积极点拨引导，充分发挥教学的魅力。此外，还要抓住结束环节，设计悬念，让学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。
　　在课堂教学中，教师精讲多练，重点在于落实优化课堂教学模式。它的本质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现，精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的、个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。
　　四、培养学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个人对于所从事的工作或学习，如果感兴趣，那么不但不易疲劳，而且会成为一种享受，在这种享受中，可以收到事半功倍的效果。一位好的教师除了借助思想教育的手段端正学习动机外，还应善于选择恰当的教学方法，精心设计教学方案，用新颖和多样的教学方法激发学生的思维，引起学生的兴趣。在施教过程中，教师要以引导为主，而不是填鸭式灌注，否则钳制了学生的思维，非但不能激发学生的兴趣，反而抑制学生的学习兴趣。每位教师都明白情感是激发学生学习兴趣的一把金钥匙，我认为，只要做教学的有心人，对学生倾注一片爱心和耐心，大胆改革教法，就能激发学生的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性，从而大大提高教学成绩。
　　五、走近学生的心灵。
　　对于刚刚跨入初中的学生而言，他们喜欢你就意味着教学成功了一半。在教学过程中，我始终注意知识与情感的交融，以良好的情绪感染学生，和学生打成一片，走近学生的心灵，让他们觉得这位老师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿与之交流，他们喜欢自己，也就意味着喜欢课堂。
　　总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施完善常规教育教学。提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，就一定会取得事半功倍的教学效果。