【摘要】如今语文学科没有被学生所爱戴已是不争的事实。现要改变这一现象，语文教师就必须得增强责任感，做到一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，想方设法激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课重新展现其应有的魅力。
　　【关键词】语文课堂 激发兴趣 教学方法
　　一、巧妙诱发，丰富多彩的课文导入
　　众所周知：“良好的开端是成功的一半。”非常巧妙的诱发，丰富多彩的课文导入是激发学生学习兴趣最强大的动力，我们教师应该在上课的前几分钟精心设计出能引导学生作深层次思考的问题，以激活学生的学习兴趣，激发学生的思维，从而进一步激发他们对课文探索的兴趣，以培养学生的辩证思维能力，达到用几分钟带来几十几分的效应。
　　二、提高教师素质，以艺术性语言激发兴趣
　　语文教师是语言的传播者，语言基本功直接决定课堂的教学效果。语文教师应谈吐文雅，富有表情、幽默感，操一口流利的普通话，讲课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，声音抑扬顿挫，让学生听后觉得这不仅是一种情感交流，而更是一种美的享受。这样学生就会顺着教师的思路兴趣盎然地听课，从而保持了学生的求知欲望，大大地提高了教学效果，这样才能开创“亲其师，信其道”的局面，活跃课堂气氛。
　　三、教师要用情和爱激发兴趣
　　这里所说的情是指在教学中，教师要始终保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情趣，怎么能激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人?” 人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满、情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。这里所说的爱是指教师要用爱心、用真情来营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。营造情感气氛是培养学生语文学习兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。那么，怎样来营造这种情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。”所谓“人格”这里是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情去营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上，教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中、在知识的海洋里尽情遨游。
　　四、充分利用和发掘教材中的趣味因素
　　美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”的确，现行的教材里，有许多课文具有知识性强，这与现在的中学生正处于求知欲旺盛期的特点是相适应，教师只要能充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，就一定能激发和培养学生的学习兴趣。
　　五、创设情境和适度表扬有机结合
　　看戏的人容易睡着，演戏的人则不可能睡着。一节课下来，学生容易产生厌倦情绪，难以保持高度的注意力，甚至有的学生则可能进入睡眠状态。因此教师应根据学校现有的教学条件，或利用挂图，或利用放录相，或利用制作的课件等手段，将书上难以理解的文字情境和场面直观、形象地表现出来，进而调动学生的积极性，主动性，同时可采用“教师演示，学生模仿，知识抢答，专题辩论和角色扮演”等方法，让学生在课堂中手脑并用，这样会使学生产生一种强烈的参与欲望，教师进而对他们这种积极参与给予适度的表扬和鼓励，使他们感觉到一种成功体验，于是他们充分认识到自己的能力及价值，从而进一步增强了原有的学习兴趣，立志要比这一次干得更好，更出色。
　　六、富有戏剧和意犹未尽的尾声
　　人们常常把一篇好的文章划分为“虎头，猪肚，豹尾，”等几部分。文章有了好的开头，好内容，更要有一个好的结尾。一个好的结尾，能让人兴趣盎然，回味无穷，能让人产生言已尽意无穷的无限回想，因此我们要不轻易放弃课尾的几分钟，而应该充分利用这一时间，既可让学生突发奇想，提出疑问，也可发散学生的思维，拓宽思路，还可以鼓励学生在课外搜集资料研究问题，借此来训练学生的发散思维，激发学生探索问题的兴趣。
　　善于激发学生学习兴趣的老师才是最好的老师，因此老师应采用多种教学手段充分激发学生学习的兴趣，寓教于乐，以乐促教，一改课堂教学沉闷单调的气氛，使学生愉快、迅速、更好、更准确地掌握新的知识。
　　参考文献：[1]陈琦,刘儒.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社.2007.[2]郝德元,周谦编.教育科学研究法[M].教育科学出版社.1990.[3]卫灿金.语文课程与教学论研究[M].高等教育出版社.2007.
　　（作者单位：广东省和平县阳明镇第二中学）
　　编辑/张俊英