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教材的设计不应以学科知识条块或生活区域条块统整各相关学科的知识内容，而应以学生的生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教材内容的生活化和综合性。在主题构建上，一是体现综合交叉、螺旋上升。如：在设计学生的民主生活主题时，在三年级上册可以在“幸福家庭伴我成长”主题中设计“民主
《品德与社会》课程与教材的设计策略
【摘 要】
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教材的设计不应以学科知识条块或生活区域条块统整各相关学科的知识内容，而应以学生的生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教材内容的生活化和综合性。在主题构建上，一是体
【机 构】
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山东省济南市特教中心学校讲师
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2004年5期
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