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摘 要：构建小学数学高效课堂，必须了解当前教育形势，掌握与之相适应的新理念，根据据新课标要求，有目的安排数学教学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、创新思维能力和创新实践能力。精心设计好每一节课的学案，注重学生为主体，学生是学习的真正主人，开展启发式教学，教师点拨诱导，学生自主探究，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。在新课改的大环境下，我们的教学方式方法都有了很大的突破，真正的改变了“满堂灌”的旧模式，改善了课堂教学效果，本文就如何构建小学数学的高效课堂作个探讨。
关键词：小学数学;课改;创新;高效;课堂
当前教育形势，要掌握与时代相适应的新理念，与科学日新月异，日益丰富的生活相适应，各方面的人才急需教育者的悉心培养，根据据新课标要求，有目的安排数学教学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、创新思维能力和创新实践能力。精心设计好每一节课的学案，注重学生为主体，学生才是学习的真正主人，开展启发式教学，教师点拨诱导，学生自主探究，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。在新课改的大环境下，我们的教学方式方法都有了很大的突破，真正的改变了“满堂灌”的旧模式，对于如何构建小学数学的高效课堂，我们从高效课堂的概念出发，我们应该从哪几方面入手，采取哪些措施来提高我们的小学数学教学效率，如何将这些措施落实到课堂教学中来，以下就是我们的一些探讨和看法。
一、认清课改实质，提升构建高效课堂的意识
高效就是低成本投入，高回报收益，用在教学上就是说要以最简单最小的教学资源、人力和物力的投入，但能收获非常好的学习效果，课堂是否高效，自然是要看学生的知识掌握情况以及学生的综合能力是否有提升，在现代教学中，还要注重学生的品德教育，这些都是对课堂高效性的衡量;另外还要看看教师的教学方式方法是否创新，是否有互动合作的教学方法以及是否真正做到了少教，换言之，“授之以渔”，点拨技巧与方法，不要停留在“满堂灌”，正如大教育家叶圣陶先生说的：“教育就是这样，教是为了不用教。”在当前课改中，我们一定注重这种高效课堂的构建，要不断提升构建高效课堂的意识，才能让我们的教学质量晋升到一个新的层次。
二、构建高效课堂的技巧与方法
（一）精心备课，吸引学生注意力
为提高课堂的高效性，教师必须要提升自身的综合教学素质，课前认真备课，精心设计教学方案，对每一个提纲问题的设计都要用心考量，让每一个问题都能极具引导力，让学生在这些问题中主动去探索、去思考数学知识，在这个过程中锻炼学生的数学思维能力和知识探索能力，从而让学生更加牢固的掌握数学知识。这些问題的设置一定要注意，是为了吸引学生注意力的，而不是让学生偷懒的，不能说学生只是简单的回答了这个数学问题，课堂变为一问一答式，并没有起到引导的作用，启发学生探索和思考的作用，教师为避免这种一问一答式的课堂，在备课设计问题时，可以从小学生的生活入手，首先吸引了学生的注意力，然后还能让学生主动去发现生活中存在的数学现象，积极去探索数学知识，进而提高了学习效率。
（二）点拨启发，培养学习的兴趣
兴趣是学习最好的导向和动力，小学数学的学习对于小学生来说本是一个特别枯燥的课程，数学就是一味的数字和概念，所以说，我们必须要注意小学数学课堂的兴趣激发和培养。只有学生们想学了，愿意去思考了，才能真正的掌握数学知识，提高学生的数学能力，而且数学的学习是环环相扣的，必须要有兴趣，才能有积极主动性去往下探究数学课题，教师应该在这方面下功夫，改变自己的教学方法。因此，将数学的知识问题架构在生活中的问题上，来发现其中的数学知识点，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外;还安排换币游戏，模拟购物等活动。在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。在数学的学习过程中能获得其他课程所没有的乐趣，这样教师点拨启发后，学生才能愿意去学，主动去学，在有兴趣之后，数学的知识变得简单化，数学思维能力也大幅提高，在数学能力提高之后，学生就会对自己的学习增加自信心，如此良性循环，我们的小学数学课堂的教学效益和学生的学习效益必然会提升许多。
（三）构建互动合作氛围，提升课堂学习效率
构建高效的教学课堂，首先，就是要建构一个适合孩子们学习的教学环境，要注重小学生的心理特点，对数学的认知特点，营造一个平等、互动、合作、和谐的教学课堂氛围，尽可能考虑到小学生的心理情况，让小学生们能在一个轻松愉悦的氛围中学习，而不是像以往那样，每个孩子每堂课都是万分紧张，紧张状态下的孩子们对数学的学习就会局限很多，数学需要孩子们发散思维，勇于发现问题并积极主动的去思考找到解决问题的方法，所以，必须要有一个民主的、温馨的教学环境，让小学生们都非常的放松，感到自由，把老师当成朋友，这样，便能激发小学生们的学习积极性，孩子们都愿意主动思考，教师在这样的氛围中上课还要对孩子的表现多做鼓励和赞美，让孩子充满自信的去学习数学知识，有活力、有激情的课堂，必将是一个学习高效的课堂。
三、尊重学生个性差异，夺取大面积丰收
子曰有教无类，因材施教。我们根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法：在小学数学教学中，充分尊重学生的个性发展，并切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。因此，精心挑选、设计每一节知识的学习素材是构建高效课堂的前提。课堂教学是否高效，关键是看学生在课堂中能否积极主动地参与学习过程，认真倾听，善于思考，乃至高效地消化知识和运用知识。不同的遗传素质，不同的家庭背景，不同的人文环境，决定了学生之间的差异。认同学生具有个体差异性，就要善于根据学生已有的生活体验和知识背景，分层要求。提出具有鲜明个性的学习目标，有针对性的施教，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展。这样，教学活动高效全面，才能大面积丰收。
四、借助现代信息技术的课堂
运用现代教学手段进行多媒体教学，具有明显的形象性、直观性，有美丽的画面、动态的视频和美妙的音乐声，是学生和教师们都非常喜欢的一种教学技术手段，因此，多媒体技术被广泛应用到了数学教学中，教师们可以结合多媒体技术，将数学知识制作成精美的课件，例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨，很好地完成教学目标。从某种意义上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建高效数学课堂的重要策略。
总之，高效课堂注重成效，表面上的轰轰烈烈不一定是高效的。只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动眼、动口、动手、动脑、动心，才能把课本知识变成学生自己能力。教师要把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有自我体验成功的机会。确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。要创设合理情境，善于启发质疑，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。这样，我们的教学才会事半功倍，才能达到高效课堂的教学目的。
【参考文献】
[1]张仁贤 《名师谈高效课堂》 中国轻工业出版社
[2]李蓉.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育
[3]陈冬梅 《新课程教学研究》 广西教育出版社
[4]郑俊德.浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂[J]. 学周刊
关键词：小学数学;课改;创新;高效;课堂
当前教育形势，要掌握与时代相适应的新理念，与科学日新月异，日益丰富的生活相适应，各方面的人才急需教育者的悉心培养，根据据新课标要求，有目的安排数学教学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、创新思维能力和创新实践能力。精心设计好每一节课的学案，注重学生为主体，学生才是学习的真正主人，开展启发式教学，教师点拨诱导，学生自主探究，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。在新课改的大环境下，我们的教学方式方法都有了很大的突破，真正的改变了“满堂灌”的旧模式，对于如何构建小学数学的高效课堂，我们从高效课堂的概念出发，我们应该从哪几方面入手，采取哪些措施来提高我们的小学数学教学效率，如何将这些措施落实到课堂教学中来，以下就是我们的一些探讨和看法。
一、认清课改实质，提升构建高效课堂的意识
高效就是低成本投入，高回报收益，用在教学上就是说要以最简单最小的教学资源、人力和物力的投入，但能收获非常好的学习效果，课堂是否高效，自然是要看学生的知识掌握情况以及学生的综合能力是否有提升，在现代教学中，还要注重学生的品德教育，这些都是对课堂高效性的衡量;另外还要看看教师的教学方式方法是否创新，是否有互动合作的教学方法以及是否真正做到了少教，换言之，“授之以渔”，点拨技巧与方法，不要停留在“满堂灌”，正如大教育家叶圣陶先生说的：“教育就是这样，教是为了不用教。”在当前课改中，我们一定注重这种高效课堂的构建，要不断提升构建高效课堂的意识，才能让我们的教学质量晋升到一个新的层次。
二、构建高效课堂的技巧与方法
（一）精心备课，吸引学生注意力
为提高课堂的高效性，教师必须要提升自身的综合教学素质，课前认真备课，精心设计教学方案，对每一个提纲问题的设计都要用心考量，让每一个问题都能极具引导力，让学生在这些问题中主动去探索、去思考数学知识，在这个过程中锻炼学生的数学思维能力和知识探索能力，从而让学生更加牢固的掌握数学知识。这些问題的设置一定要注意，是为了吸引学生注意力的，而不是让学生偷懒的，不能说学生只是简单的回答了这个数学问题，课堂变为一问一答式，并没有起到引导的作用，启发学生探索和思考的作用，教师为避免这种一问一答式的课堂，在备课设计问题时，可以从小学生的生活入手，首先吸引了学生的注意力，然后还能让学生主动去发现生活中存在的数学现象，积极去探索数学知识，进而提高了学习效率。
（二）点拨启发，培养学习的兴趣
兴趣是学习最好的导向和动力，小学数学的学习对于小学生来说本是一个特别枯燥的课程，数学就是一味的数字和概念，所以说，我们必须要注意小学数学课堂的兴趣激发和培养。只有学生们想学了，愿意去思考了，才能真正的掌握数学知识，提高学生的数学能力，而且数学的学习是环环相扣的，必须要有兴趣，才能有积极主动性去往下探究数学课题，教师应该在这方面下功夫，改变自己的教学方法。因此，将数学的知识问题架构在生活中的问题上，来发现其中的数学知识点，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外;还安排换币游戏，模拟购物等活动。在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。在数学的学习过程中能获得其他课程所没有的乐趣，这样教师点拨启发后，学生才能愿意去学，主动去学，在有兴趣之后，数学的知识变得简单化，数学思维能力也大幅提高，在数学能力提高之后，学生就会对自己的学习增加自信心，如此良性循环，我们的小学数学课堂的教学效益和学生的学习效益必然会提升许多。
（三）构建互动合作氛围，提升课堂学习效率
构建高效的教学课堂，首先，就是要建构一个适合孩子们学习的教学环境，要注重小学生的心理特点，对数学的认知特点，营造一个平等、互动、合作、和谐的教学课堂氛围，尽可能考虑到小学生的心理情况，让小学生们能在一个轻松愉悦的氛围中学习，而不是像以往那样，每个孩子每堂课都是万分紧张，紧张状态下的孩子们对数学的学习就会局限很多，数学需要孩子们发散思维，勇于发现问题并积极主动的去思考找到解决问题的方法，所以，必须要有一个民主的、温馨的教学环境，让小学生们都非常的放松，感到自由，把老师当成朋友，这样，便能激发小学生们的学习积极性，孩子们都愿意主动思考，教师在这样的氛围中上课还要对孩子的表现多做鼓励和赞美，让孩子充满自信的去学习数学知识，有活力、有激情的课堂，必将是一个学习高效的课堂。
三、尊重学生个性差异，夺取大面积丰收
子曰有教无类，因材施教。我们根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法：在小学数学教学中，充分尊重学生的个性发展，并切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。因此，精心挑选、设计每一节知识的学习素材是构建高效课堂的前提。课堂教学是否高效，关键是看学生在课堂中能否积极主动地参与学习过程，认真倾听，善于思考，乃至高效地消化知识和运用知识。不同的遗传素质，不同的家庭背景，不同的人文环境，决定了学生之间的差异。认同学生具有个体差异性，就要善于根据学生已有的生活体验和知识背景，分层要求。提出具有鲜明个性的学习目标，有针对性的施教，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展。这样，教学活动高效全面，才能大面积丰收。
四、借助现代信息技术的课堂
运用现代教学手段进行多媒体教学，具有明显的形象性、直观性，有美丽的画面、动态的视频和美妙的音乐声，是学生和教师们都非常喜欢的一种教学技术手段，因此，多媒体技术被广泛应用到了数学教学中，教师们可以结合多媒体技术，将数学知识制作成精美的课件，例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨，很好地完成教学目标。从某种意义上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建高效数学课堂的重要策略。
总之，高效课堂注重成效，表面上的轰轰烈烈不一定是高效的。只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动眼、动口、动手、动脑、动心，才能把课本知识变成学生自己能力。教师要把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有自我体验成功的机会。确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。要创设合理情境，善于启发质疑，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。这样，我们的教学才会事半功倍，才能达到高效课堂的教学目的。
【参考文献】
[1]张仁贤 《名师谈高效课堂》 中国轻工业出版社
[2]李蓉.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育
[3]陈冬梅 《新课程教学研究》 广西教育出版社
[4]郑俊德.浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂[J]. 学周刊