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摘 要：语文教育是职业院校培养学生综合素养的重要组成部分，高职语文与信息化技术的融合探究是一线教师面临的新课题，亦是教学改革的突破口。本文分析高职语文线上教学资源库建设的重要性与必要性，探究教学资源库建设方式，为信息化背景下的文化基础课教学改革提供工具性与实用性的参考。
关键词：高职语文;线上教学;资源库建设
一、研究背景
《中国教育现代化2035》指出：要将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。互联网+的模式已经渗透到社会的各个领域，互联网+职业教育是现阶段职业院校的发展方向与改革动力。如何恰当地运用现代信息技术，以学生喜闻乐见的形式呈现学习内容，达到教学目标，是线上教学实施过程中首要面临的挑战。
信息时代社会发展日新月异，企业对人才的需求也随之变化。网络资源的丰富性及便捷性决定了今天无论是知识技能还是操作技能的学习，都不局限于学生本人的直接经验。这就要求教师在设计线上教学方案时精心设计学生活动，初步培养学生的网络资源意识，提高学习能力。
二、研究意义与价值
笔者以新冠疫情时期中职语文教学为例，探究如何充分运用现代信息技术，弥补师生无法面对面授课的缺憾，既保留线下教学的优点，又增添灵活多变、丰富多彩的线上活动。建设高职语文新型教学资源库，不局限于线上教学使用，可作为日后传统教学的补充，不受時空影响共享给全体师生。对教师自身而言，建设教资源库的过程是一个丰富专业知识的自我提升过程，利用教学资料库进行线上教学设计是探究更多新颖科学方法的过程。
其一，职业教育现代化是教育现代化发展的重要组成部分，互联网+职业教育有其蓬勃的生命力。高职语文线上教学的探究，可作为试金石探究职业教育未来发展的新动力。各级政府积极推进产教融合发展，鼓励有条件的企业参与到职业院校的办学与教学中，在高职语文线上资源库成功建设的经验上，可以融入企业元素，将车间标准操作流程、视频等资源收入各学科教学资源库。在操作课技能考核时，可以利用“学习通”等平台，采用企业技术人员线上考核指导，一方面，资源共享，让职业教育的发展惠及更多有需要的社会群体，另一方面，协助政府落实社会保障、维持社会稳定，为经济社会发展贡献力量。
三、“七位一体”的教学资源库
工欲善其事，必先利其器，进行线上教学之前先要建立供师生使用的教学资源库，提供线上教学过程各环节的教学资料。本文研究主要以“学习通”平台为主。
1.电子教材库。学生在线上学习时，仅有纸质教材是远远不够的。一方面教师无法像在教室面对面向学生展示教学材料;另一方面，教师无法悉知学生的学习投入度与课堂参与度。因此，教师在进行线上授课时，需开发多维、立体、新颖的电子教材，保证课堂呈现效果，同时也可以掌握学生学习情况。电子教材库中最基础的是教材文本的电子版（包含PDF文档与可以编辑的WORD文档），学生一方面可以将自己的学习心得与重点知识记录下来，一方面不会因为偶然的操作失误丢失学习材料;另外，还要有课文音频。教师甄选优秀朗诵作品，调动学生的视觉与听觉，增强学习的趣味性，同时也能一定程度上保护学生视力，减少青少年的视力负担;第三，除文本与音频之外还要配合课文内容的相关图片、视频等。如《景泰蓝的制作》，电子教材库应包括课文、景泰蓝图片、操作过程图片、景泰蓝制作过程视频等。
2.数字资料库。与电子教材库不同的是，数字资料库以课文为主线，向外拓展素材，力图通过丰富的教学材料、灵活的组织形式，让学生在学习的过程中充分享受到信息技术的利好，让线上学习事半功倍。数字资料库中主要包含与课文内容直接相关的文档、歌曲、影视、学生作品、教师示范、网页链接、慕课、微课等，形成多媒化、多元化、小微化的课堂仓库。教师在授课过程中随手拈来，学生也可在有限的时间内获取更丰富更立体的知识感知。如《一碗清汤荞麦面》，资料库可收入日本民间年节习俗、日本饮食文化、日本民歌民谣等;如《雨中登泰山》，可以收入泰山历史、中国名山简介;再如学习申请书的写作，应用文写作主要考察学生的领悟模仿能力，可以使用微课，让学生自行学习，自主练习，指导学生学会学习。
3.线上课堂。以“学习通”平台为依托，利用直播、录播、同步课堂等形式进行线上授课。由于网络及其他因素的影响，时常有学生无法在规定时间进行线上学习，可以将线上课堂整个环节录制下来，以供缺席的学生学习，或对上课过程中不理解的知识点反复观看。
建成以上“七位一体”的教学资源库并非一劳永逸，教学团队不仅要共建共享，更要将其维护、更新工作持续化、机制化。以教学周为分工单元，及时补充新兴资源，如歌曲、影视资源等。充分发挥信息技术的作用，让学生享受线上教学的利好。
此外一线教师在教学工作中应时刻以清晰的思考看待线上资源，现代化信息手段只是教学的辅助手段与教学工具，教师也应该努力加强自身的综合素养，学会利用工具，从而引导学生学会利用资源、利用工具，使现代信息技术更好地融入到教学中。
参考文献：
[1]周训斌，翁兴旺.高职院校通讯技术专业共享型教学资源库建设探索[J].教育与职业.2010（27）.
关键词：高职语文;线上教学;资源库建设
一、研究背景
《中国教育现代化2035》指出：要将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。互联网+的模式已经渗透到社会的各个领域，互联网+职业教育是现阶段职业院校的发展方向与改革动力。如何恰当地运用现代信息技术，以学生喜闻乐见的形式呈现学习内容，达到教学目标，是线上教学实施过程中首要面临的挑战。
信息时代社会发展日新月异，企业对人才的需求也随之变化。网络资源的丰富性及便捷性决定了今天无论是知识技能还是操作技能的学习，都不局限于学生本人的直接经验。这就要求教师在设计线上教学方案时精心设计学生活动，初步培养学生的网络资源意识，提高学习能力。
二、研究意义与价值
笔者以新冠疫情时期中职语文教学为例，探究如何充分运用现代信息技术，弥补师生无法面对面授课的缺憾，既保留线下教学的优点，又增添灵活多变、丰富多彩的线上活动。建设高职语文新型教学资源库，不局限于线上教学使用，可作为日后传统教学的补充，不受時空影响共享给全体师生。对教师自身而言，建设教资源库的过程是一个丰富专业知识的自我提升过程，利用教学资料库进行线上教学设计是探究更多新颖科学方法的过程。
其一，职业教育现代化是教育现代化发展的重要组成部分，互联网+职业教育有其蓬勃的生命力。高职语文线上教学的探究，可作为试金石探究职业教育未来发展的新动力。各级政府积极推进产教融合发展，鼓励有条件的企业参与到职业院校的办学与教学中，在高职语文线上资源库成功建设的经验上，可以融入企业元素，将车间标准操作流程、视频等资源收入各学科教学资源库。在操作课技能考核时，可以利用“学习通”等平台，采用企业技术人员线上考核指导，一方面，资源共享，让职业教育的发展惠及更多有需要的社会群体，另一方面，协助政府落实社会保障、维持社会稳定，为经济社会发展贡献力量。
三、“七位一体”的教学资源库
工欲善其事，必先利其器，进行线上教学之前先要建立供师生使用的教学资源库，提供线上教学过程各环节的教学资料。本文研究主要以“学习通”平台为主。
1.电子教材库。学生在线上学习时，仅有纸质教材是远远不够的。一方面教师无法像在教室面对面向学生展示教学材料;另一方面，教师无法悉知学生的学习投入度与课堂参与度。因此，教师在进行线上授课时，需开发多维、立体、新颖的电子教材，保证课堂呈现效果，同时也可以掌握学生学习情况。电子教材库中最基础的是教材文本的电子版（包含PDF文档与可以编辑的WORD文档），学生一方面可以将自己的学习心得与重点知识记录下来，一方面不会因为偶然的操作失误丢失学习材料;另外，还要有课文音频。教师甄选优秀朗诵作品，调动学生的视觉与听觉，增强学习的趣味性，同时也能一定程度上保护学生视力，减少青少年的视力负担;第三，除文本与音频之外还要配合课文内容的相关图片、视频等。如《景泰蓝的制作》，电子教材库应包括课文、景泰蓝图片、操作过程图片、景泰蓝制作过程视频等。
2.数字资料库。与电子教材库不同的是，数字资料库以课文为主线，向外拓展素材，力图通过丰富的教学材料、灵活的组织形式，让学生在学习的过程中充分享受到信息技术的利好，让线上学习事半功倍。数字资料库中主要包含与课文内容直接相关的文档、歌曲、影视、学生作品、教师示范、网页链接、慕课、微课等，形成多媒化、多元化、小微化的课堂仓库。教师在授课过程中随手拈来，学生也可在有限的时间内获取更丰富更立体的知识感知。如《一碗清汤荞麦面》，资料库可收入日本民间年节习俗、日本饮食文化、日本民歌民谣等;如《雨中登泰山》，可以收入泰山历史、中国名山简介;再如学习申请书的写作，应用文写作主要考察学生的领悟模仿能力，可以使用微课，让学生自行学习，自主练习，指导学生学会学习。
3.线上课堂。以“学习通”平台为依托，利用直播、录播、同步课堂等形式进行线上授课。由于网络及其他因素的影响，时常有学生无法在规定时间进行线上学习，可以将线上课堂整个环节录制下来，以供缺席的学生学习，或对上课过程中不理解的知识点反复观看。
建成以上“七位一体”的教学资源库并非一劳永逸，教学团队不仅要共建共享，更要将其维护、更新工作持续化、机制化。以教学周为分工单元，及时补充新兴资源，如歌曲、影视资源等。充分发挥信息技术的作用，让学生享受线上教学的利好。
此外一线教师在教学工作中应时刻以清晰的思考看待线上资源，现代化信息手段只是教学的辅助手段与教学工具，教师也应该努力加强自身的综合素养，学会利用工具，从而引导学生学会利用资源、利用工具，使现代信息技术更好地融入到教学中。
参考文献：
[1]周训斌，翁兴旺.高职院校通讯技术专业共享型教学资源库建设探索[J].教育与职业.2010（27）.