论文部分内容阅读
【摘要】一个优秀的班集体是一个班学习的动力和目标，构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，班主任作为学生全面发展和健康成长引路人，要用最真诚的心，交换每一个孩子的理解和支持，培养学生主人翁意识，发挥班集体凝聚力。
【关键词】班集体；民主；科学
一个好的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。优秀的班集体是教师创造性辛勤培育的结果，渗透着教师的心血和情感，教师班级管理效果直接关系到学校的教育教学工作和班集体的发展，更关系到学生在德智体美方面的健康成长。构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，班主任作为学生全面发展和健康成长引路人，要用最真诚的心，交换每一个孩子的理解和支持，培养学生主人翁意识，发挥班集体凝聚力。
一、制定班级管理制度，落实班级目标
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级成立初期，大多数活动由班主任直接指挥，整个班级处于松散状态，班级纪律也不稳定。学生的集体荣誉感淡泊。为了使学生更好更快地融入到班级生活当中，作为班主任应该充分利用班会课和心理辅导时间，做好学生的思想工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。端正学习态度，明确学习目的，并动员全班同学制定班级目标。如果说坚持不懈的努力是成功的关键，那么目标就是成功的第一步。有了目标，学生才会产生努力的动力，才会配合班主任的工作。为了实现已制定的班级目标，还要有一系列的“纪律”——《班级公约》，来保障目标的实现。通过引导学生制定和落实《班级公约》，不但能使学生的意志和愿望通过合理的渠道得以实现，还容易使学生对自己的行为产生自我约束。
比如学期初，我利用班会课，充分民挥民主力量，让学生以小组为单位讨论制定班级目标，即“有旗必夺，有一流必争”。为了实现已制定的班级目标，我组织学生认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并和学生讨论制定了切合班级实际的《班级常规》，《班级常规》里面明确规定了从早晨到校直至下午离校各个时间段对学生行为的具体要求，并让班干在每周的班会课上带领同学，总结对照上一周的学习纪律及生活情况，找出与目标的差距，使学生明确怎样做才是班级中合格的一员。在实施的过程中，我对学生做到了及时肯定和及时鼓励，并以奖励机制督促学生认真遵守。通过制定《班级公约》，明确了学生行为的具体要求，做到了班级管理有法可依、有章可循，从而促进了学生在德、智、体、美、劳等各方面健康和谐的发展。
二、科学管理班干部队伍，创造“学生管学生”机会
学生干部是学生的代表、学校管理的同盟军及有生力量，学生干部的作用发挥得如何，直接关系到校风、班风的建设以及班级管理工作的成效。因此，提高学生干部的素质，改进学生干部的工作方法，增强学生干部集体的凝聚力，使其更好地配合学校的整体工作就显得尤为重要，只有这样才能扎扎实实地推进我校学生管理工作。班干部是班级组织的核心，是班主任的得力助手，一支强而有力的班干部队伍就像柁、梁、檩、柱一样支撑着班集体，对于班主任来说，选用好班干部，不但能使自己从复杂纷繁的班级管理事务中解脱出来，而且还能培养锻炼学生组织策划、管理等各方面的工作能力。
班主任，尤其是小学高年级班主任，在班干部的任命上，应以民主选举产生，采用竞选上岗制，并发表就职演说，规划自己上岗后的工作内容与目标。这样选举出的班干部才会有号召力，才会有威信，才会得到全班同学的认可。虽然是学生选出来的班干部，班主任也要做好组织引导工作，特别是班干部在工作中遇到困难时，班主任应对他们进行耐心地指导，教育他们乐于奉献，以身作则，正所谓“言传不如身教。”
这样班干部队伍就逐渐成了班级的中坚和支柱，成了学生拥护的“当家人”，更成了班主任的“左膀右臂”。班干部由全体学生选举产生，这些选出的班干部，不但自己乐意为同学办事，有一定的组织能力，处处起模范带头作用；另一方面，学生也非常信任他们。这样班主任就可以更加顺利地开展班级管理工作了。
班集体就像一个大家庭，学生是这个大家庭中的一员，要想班集体积极向上、健康和谐，作为班中的一员，就应如同兄弟姐妹般互相关心，互相帮助。应统筹安排，充分调度好班级成员，激发他们“当家作主”的意识。比如在班级管理方面，班主任就可以指导实行个人负责制，班干监督检查，如图书角、电灯、窗户、红领巾的佩戴等管理员，班主任可根据所在班级的人数及学生个性特点和特长，进行合理分工，力求做到“人人有事做，处处有人负责”。并配以“长”字头衔，调动他们的积极性，让学生都以主人翁的姿态来尽自己的义务，促进学生自主管理能力的发展。
三、引入评价机制
教学上能及时反馈信息，给教师的补偿教学提供了科学的依据，同时教师要适时地对学生的答题、练习、作业等做出评价。这种评价应以表扬为主，使大多数学生能认识到自己在学习上的成功之处。这样会进一步激发他们的学习兴趣，增强学习英语的自信心。对于不同程度的学生，我们要分层次评价，不能拿中下等成绩的同学出现的问题去与优等生出现的问题相提并论。评价的场合应为：带有一般性的东西要在课堂当众解答；对于个别的特别是批评性的可在课后单独进行。只有这样以正面表扬为主的评价，才能够使全体同学对学习充满信心，才能使他们的成绩稳步提高，最后夺取高考的胜利。
总之，在班级管理过程中，班主任的工作就像那知时节悄然飘洒的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。班主任通过学生民主制定落实班级目标，科学管理，分工合作，适时快乐奖惩，培养和发展学生主人翁意识，一定能打造优秀班集体。
参考文献：
[1] 《班级管理》中国矿业大学出版社
[2] 《班主任工作漫谈》魏书生著
[3] 《提高班级凝聚力，促进班集体和谐》高淳县固城中学 孔华明
[4] 《小学生常见心理问题解析与辅导》中国出版集团
【关键词】班集体；民主；科学
一个好的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。优秀的班集体是教师创造性辛勤培育的结果，渗透着教师的心血和情感，教师班级管理效果直接关系到学校的教育教学工作和班集体的发展，更关系到学生在德智体美方面的健康成长。构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，班主任作为学生全面发展和健康成长引路人，要用最真诚的心，交换每一个孩子的理解和支持，培养学生主人翁意识，发挥班集体凝聚力。
一、制定班级管理制度，落实班级目标
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级成立初期，大多数活动由班主任直接指挥，整个班级处于松散状态，班级纪律也不稳定。学生的集体荣誉感淡泊。为了使学生更好更快地融入到班级生活当中，作为班主任应该充分利用班会课和心理辅导时间，做好学生的思想工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。端正学习态度，明确学习目的，并动员全班同学制定班级目标。如果说坚持不懈的努力是成功的关键，那么目标就是成功的第一步。有了目标，学生才会产生努力的动力，才会配合班主任的工作。为了实现已制定的班级目标，还要有一系列的“纪律”——《班级公约》，来保障目标的实现。通过引导学生制定和落实《班级公约》，不但能使学生的意志和愿望通过合理的渠道得以实现，还容易使学生对自己的行为产生自我约束。
比如学期初，我利用班会课，充分民挥民主力量，让学生以小组为单位讨论制定班级目标，即“有旗必夺，有一流必争”。为了实现已制定的班级目标，我组织学生认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并和学生讨论制定了切合班级实际的《班级常规》，《班级常规》里面明确规定了从早晨到校直至下午离校各个时间段对学生行为的具体要求，并让班干在每周的班会课上带领同学，总结对照上一周的学习纪律及生活情况，找出与目标的差距，使学生明确怎样做才是班级中合格的一员。在实施的过程中，我对学生做到了及时肯定和及时鼓励，并以奖励机制督促学生认真遵守。通过制定《班级公约》，明确了学生行为的具体要求，做到了班级管理有法可依、有章可循，从而促进了学生在德、智、体、美、劳等各方面健康和谐的发展。
二、科学管理班干部队伍，创造“学生管学生”机会
学生干部是学生的代表、学校管理的同盟军及有生力量，学生干部的作用发挥得如何，直接关系到校风、班风的建设以及班级管理工作的成效。因此，提高学生干部的素质，改进学生干部的工作方法，增强学生干部集体的凝聚力，使其更好地配合学校的整体工作就显得尤为重要，只有这样才能扎扎实实地推进我校学生管理工作。班干部是班级组织的核心，是班主任的得力助手，一支强而有力的班干部队伍就像柁、梁、檩、柱一样支撑着班集体，对于班主任来说，选用好班干部，不但能使自己从复杂纷繁的班级管理事务中解脱出来，而且还能培养锻炼学生组织策划、管理等各方面的工作能力。
班主任，尤其是小学高年级班主任，在班干部的任命上，应以民主选举产生，采用竞选上岗制，并发表就职演说，规划自己上岗后的工作内容与目标。这样选举出的班干部才会有号召力，才会有威信，才会得到全班同学的认可。虽然是学生选出来的班干部，班主任也要做好组织引导工作，特别是班干部在工作中遇到困难时，班主任应对他们进行耐心地指导，教育他们乐于奉献，以身作则，正所谓“言传不如身教。”
这样班干部队伍就逐渐成了班级的中坚和支柱，成了学生拥护的“当家人”，更成了班主任的“左膀右臂”。班干部由全体学生选举产生，这些选出的班干部，不但自己乐意为同学办事，有一定的组织能力，处处起模范带头作用；另一方面，学生也非常信任他们。这样班主任就可以更加顺利地开展班级管理工作了。
班集体就像一个大家庭，学生是这个大家庭中的一员，要想班集体积极向上、健康和谐，作为班中的一员，就应如同兄弟姐妹般互相关心，互相帮助。应统筹安排，充分调度好班级成员，激发他们“当家作主”的意识。比如在班级管理方面，班主任就可以指导实行个人负责制，班干监督检查，如图书角、电灯、窗户、红领巾的佩戴等管理员，班主任可根据所在班级的人数及学生个性特点和特长，进行合理分工，力求做到“人人有事做，处处有人负责”。并配以“长”字头衔，调动他们的积极性，让学生都以主人翁的姿态来尽自己的义务，促进学生自主管理能力的发展。
三、引入评价机制
教学上能及时反馈信息，给教师的补偿教学提供了科学的依据，同时教师要适时地对学生的答题、练习、作业等做出评价。这种评价应以表扬为主，使大多数学生能认识到自己在学习上的成功之处。这样会进一步激发他们的学习兴趣，增强学习英语的自信心。对于不同程度的学生，我们要分层次评价，不能拿中下等成绩的同学出现的问题去与优等生出现的问题相提并论。评价的场合应为：带有一般性的东西要在课堂当众解答；对于个别的特别是批评性的可在课后单独进行。只有这样以正面表扬为主的评价，才能够使全体同学对学习充满信心，才能使他们的成绩稳步提高，最后夺取高考的胜利。
总之，在班级管理过程中，班主任的工作就像那知时节悄然飘洒的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。班主任通过学生民主制定落实班级目标，科学管理，分工合作，适时快乐奖惩，培养和发展学生主人翁意识，一定能打造优秀班集体。
参考文献：
[1] 《班级管理》中国矿业大学出版社
[2] 《班主任工作漫谈》魏书生著
[3] 《提高班级凝聚力，促进班集体和谐》高淳县固城中学 孔华明
[4] 《小学生常见心理问题解析与辅导》中国出版集团