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[摘要] 随着几十年的发展，我国高校新闻传播教育已经与我国整个高等教育事业和全国新闻传媒业的生存与发展紧紧地联系在一起。本文从新闻传播学的发展特点入手，提出了现阶段高校新闻传播专业教育特色的研究，提出了一些自己的思考。
[关键词] 高校新闻 传播学 教育研究 改革
引言
新闻传播教育在我国高等教育中的地位，从来没有像今天这样突出和重要，高校新闻传播教育为新闻传媒业的健康发展所做出的贡献从来没有像今天这样巨大、直接与明显。新闻传播事业在中国，已成为联接新闻信息产业和以高科技为特征的传播技术产业的桥梁，不仅有其经济效益，而且有着重要的社会效益。我国新闻传播事业的迅猛发展，给我国新闻传播学教育的研究带来了重大的契机。
一、新闻传播学的发展特点
1．新闻学与传播学的相互融合。传统的新闻学研究有较强的实用性质，但理论色彩较弱。传播学被引入新闻学界以后，许多传播学的理论假设和研究方法已成为新闻理论研究的一部分。新闻学研究已不再局限于传统的学报，它包括广播电视、网络传播等各种传播媒体或形态，而且涉及了大量的非新闻类的媒体传播的内容，以及广告、公共关系、媒体经营的研究等等。这种融合不仅是原来两个学科的融合，而且与传媒活动相关的各个学科的研究成果，例如社会学、社会心理学、人类学、法学、经济学等等，也越来越多地被运用到新闻传播学的基础理论研究中。新闻学与传播学的相互融合，新传媒的研究发展迅速。
2．传媒经营、新闻法治与职业道德成为新闻传播学的研究热点。近年来，中国的传媒处于大整合的时期，各媒体不再仅仅是党的机关报或国家的广播电视台，也是经济实体和利益单元，报业和广电业的集团化，传媒之间的竞争内地传媒与境外传媒的竞争，都要求各媒体的负责人懂得传媒经营。把受众接受传媒作为消费行为的研究，将传媒娱乐视为经营策略考察也纳入了传播经营的理念之中。
二、当前新闻传播类专业实践教学的现状
2006年中国广告协会学术培训部，《现代广告》杂志社委托中国人民大学新闻学院对中国广告高等教育现状进行了抽样摸底调查，并推出了《中国广告高等教育现状调查报告》。报告揭示了中国广告高等教育存在五大矛盾：第一， 扩招导致学生素质下降与广告业高素质人才需求之间的矛盾。第二， 落后的教材，课程设置与身处市场经济最前端的广告业的矛盾。第三， 老师无经验，学生无实践与广告业实务性很强之间的矛盾。第四， 专业课程不专业，基础课程不扎实造成学生边缘化倾向与广告行业需求复合型人才的矛盾。第五， 大批专业水准缺失的学生纷纷毕业与行业面临产业升级期急需复合型人才的矛盾。调查显示，现在的广告学教育远不能适应广告行业对于从业人员的要求，特别是在实践教学领域需要尽快提升发展，才能满足广告业的快速发展需求。
新闻学专业的情况同样类似，在新闻事业与传播产业紧密融合的现实背景下，特别是一些新办新闻学专业的学校，由于办学经验不足，办学投入不够，师资结构有缺陷，又不能马上建立起与业界的深入关系，所培养的新闻学专业的毕业生在实践能力方面，很难达到当代传媒事业和文化产业的要求。一方面是大量新闻学专业的学生找不到对应专业的工作，一方面传媒用人单位急需的具有实践能力的复合型、创新型人才又紧缺，形成了高校教育与社会需求的隔阂。以上问题也是广西高校新闻传播教育教学中面临的问题。
三、高校新闻传播教育实践教学问题的主要原因
1、与社会需求相适应的专业培养目标还不够明确。为了提高广西高校新闻传播教育水平，我们应将专业办学定位向注重实践应用能力培养方面倾斜。我们应明确专业主要培养具有人文学科、自然科学学科知识基础，掌握广告理论和系统专业知识，有较强的市场调查、分析和数据处理能力，能独立从事现代广告的策划、创意和制作的应用型、复合型交叉的专业人才，毕业生既可在媒体如电视台、报社、广播电台、杂志社等新闻类事业单位工作，也可以在传播类企业工作，比如在企业单位承担形象塑造，公共关系等对内对外宣传工作。
2、 缺乏一支富于专业实践能力的教师队伍。我国的高校教师大多是从一个校门到另一个校门逐步完成职业准备的。从小学到高中，从本科到硕士、博士，然后高校教师，他们不缺理论知识而严重缺乏实践经验，因此难于胜任实践教学。还有，一些学校没有系统学过新闻的合格教师，就让文学类的专业背景的教师改行教新闻。没有从事过新闻工作，就上课讲授新闻，其结果便是，教师只能是抱着书本讲，学生抱着书本听。众所周知，新闻传播是一门实践性、应用性非常强的学科，除了大学课堂里的理论教学之外，实践教学也是其一个有机的组成部分。然而，缺乏实践技能的教师，又如何能带领学生开展有效的实践教学活动呢？
四、新闻传播学实践教学体系的改革
首先，在师资建设、培养和管理上，逐步采取一系列措施加强教师的专业实践能力的培养，并组织教师在新闻媒体和广告公司采取各种方式获得业界工作经验。尽管近年来送出了一些老师外出培训，但是，具有专业实践能力和业界工作经验的教师仍是我们师资的短板，这样极大地限制了实践教学水平及其管理水准。因此，应准备着手建立一项为期若干年的专项建设，要在尽可能短的时间内，要求教师逐步具备一项或多项专业实践能力和业界实习工作经验，该专项建设完成后，师资结构和教师的实践教学能力将得到根本改善。目前新闻、广告教育的一个显著特点就是从理论到理论，很少有老师真正涉足于新闻、广告业而具备实际操作的经验，甚至是从其他专业转过来从事教学的。教学方法也是从书本理论到书本理论，导致的结果就是学生也无多少实践经验，实践的课程过少，也非常单一。而新闻和广告是实际操作性很强的行业，面对的是活生生的读者、客户、鲜活的市场，必须具有丰富的实操能力和客户经验。要培养学生的实践能力，必须具备一支掌握实践能力的教师队伍。而教师队伍的解决却需要实施中长期的建设战略。在师资队伍建设上，坚持“两条腿走路”的方针，一方面大量从刚毕业的硕士、博士中挑选人才，充实师资队伍，另一方面则希望直接从业界适当引进高层次精英人才或者自己培养现有老师的专业实践能力和经验。
其次，全面加强校外实践教学基地建设。由于新闻传播学是一门实践性很强的应用学科，实践教学的目标不是仅仅在校内课堂就能实现的，必须与业界合作办学，建立校外实习基地。与媒体和广告公司建立的多个稳定的实习基地，能够为学生实习提供必要的稳定场所。建立校外实践教学基地的群落，即由多个集中在某一个城市的媒体和广告公司共建一个比较稳定的实习基地群。这样要求我们在开门办学与业界建立沟通合作方面，还要继续做大量工作，对于教师和学生的实习、实习指导的管理模式还要进一步完善。
其三，探索和建构新闻传播学实践教学模式。增加一些注重实践教学、贴近传媒实际的新课。结合课程进行实践教学，在节假日及放假期间开展专业实习，利用校内外实训实习基地强化技能培训，重视毕业实习全面提升学生的综合实践能力和就业竞争能力。这样能使人才培养更好地适应新闻业发展的需要。广西的高校新闻传播教育，需要根据地方的实际，探索一套符合社会及地区经济发展需求的实践教学体系，构建包括：专业考察、专业认识实习、专业实习、毕业实习在内的有效的实践教学模式。
参考文献：
[1] 胡朝辉。网络新闻中的”标题党“現象[J].新闻爱好者， 2010, （3）.
[2]赵平喜，吴闻莺。新闻场域视野下的信息环境建构[J].新闻记者， 2009, （7）.
[3] 韩芳;杨春. 关于高校新闻实践教学的探讨[J]. ：《教育与职业》2006年第36期.
作者简介.
杨力（1955－），男，湖南黔阳县人，广西经济管理干部学院文化与传播系副教授兼广告教研室主任，研究方向：广告与传媒。
基金项目：
本文为广西教育科学“十一五”规划2010 年度课题《广西高校新闻传播教育改革研究》成果之一（项目编号：2010C185）
[关键词] 高校新闻 传播学 教育研究 改革
引言
新闻传播教育在我国高等教育中的地位，从来没有像今天这样突出和重要，高校新闻传播教育为新闻传媒业的健康发展所做出的贡献从来没有像今天这样巨大、直接与明显。新闻传播事业在中国，已成为联接新闻信息产业和以高科技为特征的传播技术产业的桥梁，不仅有其经济效益，而且有着重要的社会效益。我国新闻传播事业的迅猛发展，给我国新闻传播学教育的研究带来了重大的契机。
一、新闻传播学的发展特点
1．新闻学与传播学的相互融合。传统的新闻学研究有较强的实用性质，但理论色彩较弱。传播学被引入新闻学界以后，许多传播学的理论假设和研究方法已成为新闻理论研究的一部分。新闻学研究已不再局限于传统的学报，它包括广播电视、网络传播等各种传播媒体或形态，而且涉及了大量的非新闻类的媒体传播的内容，以及广告、公共关系、媒体经营的研究等等。这种融合不仅是原来两个学科的融合，而且与传媒活动相关的各个学科的研究成果，例如社会学、社会心理学、人类学、法学、经济学等等，也越来越多地被运用到新闻传播学的基础理论研究中。新闻学与传播学的相互融合，新传媒的研究发展迅速。
2．传媒经营、新闻法治与职业道德成为新闻传播学的研究热点。近年来，中国的传媒处于大整合的时期，各媒体不再仅仅是党的机关报或国家的广播电视台，也是经济实体和利益单元，报业和广电业的集团化，传媒之间的竞争内地传媒与境外传媒的竞争，都要求各媒体的负责人懂得传媒经营。把受众接受传媒作为消费行为的研究，将传媒娱乐视为经营策略考察也纳入了传播经营的理念之中。
二、当前新闻传播类专业实践教学的现状
2006年中国广告协会学术培训部，《现代广告》杂志社委托中国人民大学新闻学院对中国广告高等教育现状进行了抽样摸底调查，并推出了《中国广告高等教育现状调查报告》。报告揭示了中国广告高等教育存在五大矛盾：第一， 扩招导致学生素质下降与广告业高素质人才需求之间的矛盾。第二， 落后的教材，课程设置与身处市场经济最前端的广告业的矛盾。第三， 老师无经验，学生无实践与广告业实务性很强之间的矛盾。第四， 专业课程不专业，基础课程不扎实造成学生边缘化倾向与广告行业需求复合型人才的矛盾。第五， 大批专业水准缺失的学生纷纷毕业与行业面临产业升级期急需复合型人才的矛盾。调查显示，现在的广告学教育远不能适应广告行业对于从业人员的要求，特别是在实践教学领域需要尽快提升发展，才能满足广告业的快速发展需求。
新闻学专业的情况同样类似，在新闻事业与传播产业紧密融合的现实背景下，特别是一些新办新闻学专业的学校，由于办学经验不足，办学投入不够，师资结构有缺陷，又不能马上建立起与业界的深入关系，所培养的新闻学专业的毕业生在实践能力方面，很难达到当代传媒事业和文化产业的要求。一方面是大量新闻学专业的学生找不到对应专业的工作，一方面传媒用人单位急需的具有实践能力的复合型、创新型人才又紧缺，形成了高校教育与社会需求的隔阂。以上问题也是广西高校新闻传播教育教学中面临的问题。
三、高校新闻传播教育实践教学问题的主要原因
1、与社会需求相适应的专业培养目标还不够明确。为了提高广西高校新闻传播教育水平，我们应将专业办学定位向注重实践应用能力培养方面倾斜。我们应明确专业主要培养具有人文学科、自然科学学科知识基础，掌握广告理论和系统专业知识，有较强的市场调查、分析和数据处理能力，能独立从事现代广告的策划、创意和制作的应用型、复合型交叉的专业人才，毕业生既可在媒体如电视台、报社、广播电台、杂志社等新闻类事业单位工作，也可以在传播类企业工作，比如在企业单位承担形象塑造，公共关系等对内对外宣传工作。
2、 缺乏一支富于专业实践能力的教师队伍。我国的高校教师大多是从一个校门到另一个校门逐步完成职业准备的。从小学到高中，从本科到硕士、博士，然后高校教师，他们不缺理论知识而严重缺乏实践经验，因此难于胜任实践教学。还有，一些学校没有系统学过新闻的合格教师，就让文学类的专业背景的教师改行教新闻。没有从事过新闻工作，就上课讲授新闻，其结果便是，教师只能是抱着书本讲，学生抱着书本听。众所周知，新闻传播是一门实践性、应用性非常强的学科，除了大学课堂里的理论教学之外，实践教学也是其一个有机的组成部分。然而，缺乏实践技能的教师，又如何能带领学生开展有效的实践教学活动呢？
四、新闻传播学实践教学体系的改革
首先，在师资建设、培养和管理上，逐步采取一系列措施加强教师的专业实践能力的培养，并组织教师在新闻媒体和广告公司采取各种方式获得业界工作经验。尽管近年来送出了一些老师外出培训，但是，具有专业实践能力和业界工作经验的教师仍是我们师资的短板，这样极大地限制了实践教学水平及其管理水准。因此，应准备着手建立一项为期若干年的专项建设，要在尽可能短的时间内，要求教师逐步具备一项或多项专业实践能力和业界实习工作经验，该专项建设完成后，师资结构和教师的实践教学能力将得到根本改善。目前新闻、广告教育的一个显著特点就是从理论到理论，很少有老师真正涉足于新闻、广告业而具备实际操作的经验，甚至是从其他专业转过来从事教学的。教学方法也是从书本理论到书本理论，导致的结果就是学生也无多少实践经验，实践的课程过少，也非常单一。而新闻和广告是实际操作性很强的行业，面对的是活生生的读者、客户、鲜活的市场，必须具有丰富的实操能力和客户经验。要培养学生的实践能力，必须具备一支掌握实践能力的教师队伍。而教师队伍的解决却需要实施中长期的建设战略。在师资队伍建设上，坚持“两条腿走路”的方针，一方面大量从刚毕业的硕士、博士中挑选人才，充实师资队伍，另一方面则希望直接从业界适当引进高层次精英人才或者自己培养现有老师的专业实践能力和经验。
其次，全面加强校外实践教学基地建设。由于新闻传播学是一门实践性很强的应用学科，实践教学的目标不是仅仅在校内课堂就能实现的，必须与业界合作办学，建立校外实习基地。与媒体和广告公司建立的多个稳定的实习基地，能够为学生实习提供必要的稳定场所。建立校外实践教学基地的群落，即由多个集中在某一个城市的媒体和广告公司共建一个比较稳定的实习基地群。这样要求我们在开门办学与业界建立沟通合作方面，还要继续做大量工作，对于教师和学生的实习、实习指导的管理模式还要进一步完善。
其三，探索和建构新闻传播学实践教学模式。增加一些注重实践教学、贴近传媒实际的新课。结合课程进行实践教学，在节假日及放假期间开展专业实习，利用校内外实训实习基地强化技能培训，重视毕业实习全面提升学生的综合实践能力和就业竞争能力。这样能使人才培养更好地适应新闻业发展的需要。广西的高校新闻传播教育，需要根据地方的实际，探索一套符合社会及地区经济发展需求的实践教学体系，构建包括：专业考察、专业认识实习、专业实习、毕业实习在内的有效的实践教学模式。
参考文献：
[1] 胡朝辉。网络新闻中的”标题党“現象[J].新闻爱好者， 2010, （3）.
[2]赵平喜，吴闻莺。新闻场域视野下的信息环境建构[J].新闻记者， 2009, （7）.
[3] 韩芳;杨春. 关于高校新闻实践教学的探讨[J]. ：《教育与职业》2006年第36期.
作者简介.
杨力（1955－），男，湖南黔阳县人，广西经济管理干部学院文化与传播系副教授兼广告教研室主任，研究方向：广告与传媒。
基金项目：
本文为广西教育科学“十一五”规划2010 年度课题《广西高校新闻传播教育改革研究》成果之一（项目编号：2010C185）